幼儿园备课计划

随着教育改革的推进，我们越来越认识到提高课堂效益而且必须教师个体的探讨摸索，更需要教师群体的智慧风暴，只有大做集体备课文章，走集体备课与个性备课相结合的道路，才能为个体的探讨提供广阔的智慧源泉和变革空间，也能够进一步放大优秀骨干老师的传带幅射功能，才能充分发挥教师群体的智慧优势跟分工协作的整体效率。为此备课教案范文，我园坚定地建立集体备课与个性备课相结合的备课制度。

一、组织形式：

1、由张校长牵头，张红伟老师组织推进；

2、教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组学生都是集体备课组的组员和责任人，有权力和义务参加跟执行备课任务；

3、采用“以集体备课为主，个性补充为辅“的模式。

二、备课要求：

1、集体备课必须坚持“四定“、“五备“，钻透“五点“，优化“两法“。

（1）、四定：定时间、定地点、定内容、定发言人。

（2）、五备：备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。

（3）、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

（4）、两法：教师的教法和师生的学法。

2、集体备课时，组长应按照本学期的教学内容，给成员作好分工，确定各主题的中心发言人。参加集体备课的学生要严肃听中心发言人的讲话，并积极发表自己的看法，不做与集体备课无关的事情备课教案范文，保证集体备课的质量。

3、集体备课要表现课程模式，突出科学性、创造性：

①学期备课，每位学生在学期开始前，先通览教材，领会教材意图，整个教材的常识结构跟逻辑模式，弄清本年级组各主题分别要完成这些教学任务或者重点、难点，分清主次，合理安排教学进度。在此基础上教案组讨论确定本学期教学计划。

②主题备课，是在每位主题教学进行之前的教研，拟出一个主题的教学计划，目的在于从整体出发，明确每一个活动地位跟作用，以便更好地突出重点，明确需要培养目标。

4、集体备课必须有记录（记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等），作为对备课组集体备课考评的'重要依据，教师参与集体备课情况成为对学生个人考评的根据。

5、教师应该把集体备课中探究出的结果运用到自己的教学中，努力改善课堂教学质量。

6、每一教案后面都应有附栏，使用该集体教案的学生，必须在附栏上补充个性化的设计，不能机械的使用集体教案。

三、教学反思：

1、每一位教师，在使用了集体教案后，都应严肃思考教学中的得与失，并记录在案；

2、在下一次集体讨论时，将思考作为一个专门的内容进行交流，教研组活动中要有具体的记录，并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文，交教科室存档。

四、基本流程：

集体备课按“备前研讨――形成教案――讨论补充--实施教学――课后反思“几个环节进行。

1、备前研讨

备课前的研讨是集思广益，充分发挥学生个人特长、体现集体智慧的重要环节，集体备课前深入的观摩是增加集体备课成效的关键。集体备课前应进行教材内容探讨，要从教者、读者、编者的视角作深入的剖析；讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。

2、形成教案

相关内容的中心发言人将集体讨论的看法整理，形成集体备课的教案设计。为减少学生负担，可以帮本组成员每人复印一份有附栏的集体教案。

3、讨论补充

全组教师认真把握主备学生的教案设计动机，毫无保留的强调自己的看法跟建议，并在集体教案的基础上补充适合本班学情的个性化设计。

4、实施教学

各成员借助集体智慧跟个性特征相结合教案实施教学，关注教学中的看点和不足。

5、课后反思

每位学生结合实际教学对该教案的看点和不足进行仔细思考，并在下一次集体讨论时，将思考作为一个专门的内容进行交流，并由该内容的中心发言人把交流所得整理成文，交张红伟老师存档。

五、管理措施：

1、教科室加强集体备课活动检查，要有详尽记录，并定期总结、评比。

2、教案附栏中需要有教师个性化的补充设计，如果没有，视为没有备课，按相关奖惩机制执行。

3、对与集体备课中，态度不切实主动的学生，年度考核中不能评为优秀。

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