一年级下《柳树醒了》教学设计

【教材分析】

《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇短文，课文的考题已展现出意境，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中摇醒了。她睁开睡眼，春雨给她睡觉，春风给她洗澡，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是如此细腻，那么饱满，那么可爱，那么甜美动人。她不就是春姑娘吗?

【教学目标】

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地诵读课文，背诵课文。能通过朗诵感悟春天的美。

3、能看到春天里事物的变化。

【教学过程】

一、激趣，引入新课

1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词：你看到这个字想到了哪些?(学生各抒已见，会说想起春风、春雨、春暖花开。)

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多：

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春

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板书：春雷春雨春风春燕

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

二、初读，了解课文内容

1、学生唱教授配乐朗读，说说课文写了秋天的哪个景物。

(板书：柳树)

2、借助拼音，自读课本，说说柳树在谁的帮助下醒了。

(见板书。)

3、分节自愿读课本秋天的雨教案范文，说说柳树怎么了。

(板书：醒了软了绿了飞了)

三、朗读、识字

1、在文中标出本课必须识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

明确读的规定，对一年级的学生来说十分重要，这样可以减少读书效率，有利于养成良好的词读习惯。

2、认读生字：

醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时，学生想读什么就读哪个，读对了的，其他学跟跟着这个字读3遍)

鼓励学生以主人翁的心态看待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的师生氛围，努力让教师获得成就感。

3、读字组词：

以小组比赛的方式读。

比赛是学生非常喜欢的方法，而小组比赛最有助于培养团结合作观念跟竞争意识。

四、背诵、感悟文意

1、借助板书：

自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

打破传统的“串讲”形式，以教师的自由阅读为主，让学员学会主动学习。

2、创设情境背诵：

配乐背诵，表演背诵。

通过配乐的演出，激发师生学习兴趣秋天的雨教案范文，增强对文章的感受。

五、拓展与巩固

说一说，在寒冬里，还有什么醒了呢?

总结谈话：柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入至新的学习中吧。

六、作业设计

努力把课本读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

【教学评析】

课的起初很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了教师学习的兴趣，我们都清楚“兴趣是最好的同学”学生有了兴趣，就有了主动研究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读研究跟兴趣盎然的跟读练习实践。

通过教师配乐朗读，使学员感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方法，使教师可进一步掌握生字，并给与巩固。通过实践证明，教学需要紧密联系学生的生活实际，使它们积极感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于研究;对学校低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以超过事半功倍的疗效;因此可见，教师必须一直关注师生的心灵体验，调动学生的生活积累，帮助人们搭建并建立新知的系统。这些，是教学成功的基础跟前提。