部编人教版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案

习作 写周记 教学目标： 1．能够通过阅读日记范文，了解日记的内容及恰当的格式。 2．初步体会写日记的真谛及含义，培养坚持写日记的良好习惯。 3．学会认真观察生活，并无法迅速记录生活中的点滴体会，同时表达真情实感。 教学重点：学会选择生活中自己印象很真切的事情进行描写。 教学难点：能够在描述的过程中抒发真情实感。 教学准备：准备多媒体课件、日记本以及优秀的手记范文 教学过程： 一、激趣交流，引入课堂 1．教师出示日记本，引导学员猜一猜里面也许记录了哪些（账本、记事本、作文本）。教师适时解疑：其实这是同学原本读书的时侯的日记本，里面是同学当时所写的札记（板书：日记）。 2．引导学生结合自己的思维，说说对“日记”的知道，教师适时补充关于“日记”的相关常识（指经常记事的本子或对经常所见到的跟所做的事情的记录，可以记事日记的格式及范文教案，可以写人，可以写物，可以写景，也可以记述活动）。 3．过渡引入：日记到底如何写呢？这节课我们就一起来学写日记（补充板书：写日记）。 【设计意图】此环节教学主要采用了激趣交流法，通过展现教师的日记本引发师生的猜测，并在此过程中引出本节课的作文话题，有效激发了人们学写日记的兴趣。

二、自主研究，感知写法 l.过渡：那么，日记到底如何写呢？孩子们，还是让我们先来读一篇别人的札记吧，说不定会帮大家十分有益的帮助。 2．课件出示教材中的摘记范文，引导学员自主朗读日记，看看自己都有哪些发现，然后与同学交流自己的看到。 3．学生交流自己的看到：生：日记的第一行有日期、星期，还有当天的天气状况。师：你比较善于观察，是的，日记最大的特征就是要在记录事情之前，首先写明白当天的日期（年、月、日）、星期跟天气状况。这是它的重要格式之一（板书：格式）。还有其它特征吗？生：我还看到日记第二行开头要空两格。师：如果不看第一行的日期跟天气状况，后面的内容就是一篇作文，因此每段话的开买自然是要空两格的。再读一读这篇札记，看看 日记在内容上既有哪些特征。学生继续仔细研读日记的主要内容，思考并相互交流。生：日记作者把这一夜中难忘的一件事情写下来了。师：说得很高，这就是日记的内容特征——选择当天出现的一件令自己难忘的事情记录下来（板书：印象很深刻的事情）。生：还有，我还从日记里感受到了作者的体会跟心情。师：对，日记虽然要把印象很真切的事情写明白，同时需要表达出自己的真情实感（板书：真情实感）。

4．引导学生再读日记，看看小作者给我们描写了一件什么事情，是根据哪些顺序来写的，以及抒发了如何的心态。 5．学生阅读、思考、交流，教师适时引导人们用浅显的话说清楚事情的主要内容（掉牙的事情），体会日记是根据事情发展的排序来写的（牙齿松了——想把它摇掉——终于掉了），并抓住文中“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感到更难过”这句话，体会作者难受的情绪。 6．结合板书，教师简要归纳写日记的要点（首先应写明白月日、星期几以及天气状况，然后应选取当天让自己印象很深刻的事情，再根据一定的排序写明白事情的缘由、经过跟结果，同时，还要注意在记述事情的过程中抒发自己的真情实感）。 【设计意图】此环节教学运用课本中的摘记范文，让学员通过自读研究，初步认识了日记的格式及内容特征，同时，再借助老师的归纳总结，让人们更全面地构建了对日记的感知。三、回归生活，聚焦素材 1．引入：孩子们，生活中我们必定也会遭遇像上述小作者遇到的生活琐事，但这种小事情却帮我们留下了深刻的印象。想一想，今天在你的生活中都出现过什么事情，其中给你印象很深刻的事情既是那一件？ 2．学生严肃探讨并整理自己当天的生活历程，然后与同桌交流。

教师适时提醒人们，也可以想一想以前那一夜发生过的事情，从中 选择一件令自己印象很真切的说帮同学听，注意将事情的经过说清楚，还要表达出自己心里的体会。同时告诫人们应严肃倾听别人的表 述，有不明白的地方可以提问、质疑。 3．指名说说自己准备写那件事情。指导她们将事情说清楚，同时鼓励人们说说自己为什么会对这件事情印象很深刻，并将自己心里的体会说清楚。 4．引导其他同学对她们的叙述进行评判，重点看看它们有没有完整地叙述一件事情，同时说说你们所说的事情是不是也帮自己留下 了深刻的印象。 5．引导学员按照学生的点评再次合理筛选日记内容，注意表现“印象很深刻”的特征。 【设计动机】此环节教学通过鼓励教师重回自己的生活历程并聚焦生活中“印象很深刻”的一件事情，初步认知了日记在选材上的特征。 1．引导学员完成日记初稿，教师巡视学生自主练写的状况，提醒人们日记的日期一定要跟日记中所写的事情一致（即日期一定应是出现在这件事情的哪一天），同时留意把事情写具体。 2．引导学员自主朗读自己的手记初稿，看看自己是否将一件事情完整记述下来了，以及有没有写出自己真实的感情体验。

3．指导教师自主修改习作： (1)课件再次出示优秀的摘记范文，引导学员边读边将自己的札记初稿与之相当，看看范文哪些地方值得自己学习。优秀作文范文： 3 月 18 日 星期日 睛今天晚上，爸爸带我到文峰广场去玩，一路上，我蹦蹦跳跳，像一只幸福的小兔子。突然，我看到被灯光照耀的地上有我的影子。咦？我如何成为小矮人了？离路灯远时，嘿！这下我既成为了又大又高的巨人！真有趣！我挥手，影子也挥手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。它老是跟我学，我做什么，它也做哪些。真可爱！影子一会儿跑到我前面，一会儿跑到我旁边，真淘气！我和它说什么，它总是不提问我，像个傻子。原来，跟自己的影子一起玩耍，竟煞是这样有趣的一件事情！日记格式正确。第 1 自然段简单交代了时间跟自己曾经的心态。第 2～5 自然段是日记的主体部分，写出了自己跟影子之间的 故事，读来有趣，富于童真童趣。日记结尾进一步点明了自己心里很真实的体会。总评：小作者在日记中诉说了一次路灯下观察自己的影子并与之玩耍的历程，借助拟人化的技巧写出了影子的淘气、可爱，同时也将属于小孩的天真无邪的童真写得活灵活现。这则日记结构紧凑，字里行间流露出作者对自己影子的喜爱之情。

(2)学生认真朗读日记范文并与自己的日记进行非常，同时说说这篇日记哪些地方值得自己学习（事情写得更有趣、把自己跟影子一起玩耍的情形写得较详细），教师适时引导学员继续对照范文日记的格式及范文教案，看看自己日记的格式能否正确，事情有没有写明白，同时看看有没有表达出自己心里的真实体验。 (3)引导学生尝试进行自主设置、同桌互改，教师巡视了解设置情况，并给予点拨指导。 (4)指名 2～3 位同学展示自己的日记，引导其他朋友仔细聆听并给予评判，教师适时针对它们日记中的难题予以指导，引导人们重新进行习作修改。 【设计意图】此环节教学重新运用范文进行评判教学，让学员在研读、比较的过程中不断获得启发，并认识到自己习作中的不足，从而促使自主修改习作的欲望。五、课堂小结 1．质疑交流：这节课我们不少同学都学会了怎样写日记，但是他们了解写日记有哪些好处吗？（把自己印象很深刻的事情记下去了）教师迅速肯定学员的思维。 2．教师小结：坚持写日记虽然可培养我们仔细观察、思考等学习习惯，而且能够培养我们持之以恒的细心，更重要的是，长期坚持写日记，还能提升我们写作文的素养呢。孩子们，准备一个日记本，从现在开始写日记吧！坚持下来，你必定会大有收荻。