古诗词赏析-教学设计

教学案例：古代文学欣赏 案例设计：首都师范大学的二附属学校陈 英 指导老师：北京市海区教师进修学院陈 燕 学科学段：高中数学古代文学教学 教学目标： 认知目标：通过学习唐诗相关代表诗人作品，分析研究它们借助对月的不同描写表达各自思想感情。 能力目标：初步研究诗歌抒情达意的方式。 情感目标：激发师生欣赏古诗兴趣，培养赏析古文情感能力。 教学准备： 教师准备：教学准备： 教师准备：多媒体教学讲稿 设备准备：计算机网路机房、网站、powerpoint 软件 教学实施： 教学 环节 教师活动 学生活动 信息技术应用 教学推行： 教学 环节 教师活动 学生活动 信息技术应用 复习 展示学员制作“月之魂”网站，引导学员回忆复习上阶段学习内容，体会所学古诗情感 自行浏览本班和其它班制作网站，回忆复习上阶段学习内容，体会学习古文情感 学生制作 声像结合 图 文 并 茂的 网 站 助教 音 乐 创设情境 导入 出示图文并茂相关古诗，引导学员背诵 1 复习背诵 王建的《十五夜望月》 杜甫的《月夜忆舍弟》 表达离别爱人之情 2 复习背诵 苏轼的《水调歌头》 不仅表达了对父亲的眷恋，还给人以哲思的启迪。

教师 课件 助教 展示 相关 古诗讲授 新课 （一） 1 教师点拨：分析古诗情感， 首先要整体认知，把握全诗的情感基调， 其次抓住主要意象进行探讨， 再次结合关键字句分析古诗情感。 2 结合古代名家分析评论引导学生得出结论： 1 学生讲解：配乐朗读 学生代表通过课件交流学习杜甫《咏怀古迹三》 2 学生集体研究探讨杜甫《咏怀古迹其三》表达情感 3 结论：这首诗通过联想当年昭君远离君王出嫁吐蕃，想念故土，月夜魂归的形象，寄寓作者仕途困顿，思念故乡的观念情感。 学生 课件 助教 音乐 创设 情景 讲授 新课 （二） 引导学生研究代表作 1 教师范读：配乐朗读 唐代王维《山居秋暝》 2 引导学生结合古代名家分析得出结论 学生学习 1 解释诗文 2 讨论分析情感 3 结论：通过月象征人的高洁品行。 教师课 件助教 展示相 关古诗 音乐创 设情景 总结 所学 古诗 表达 情感 引导学员整理归纳所学古文表达情感 学生归纳： ①以月表达对家乡亲人的思恋之情。 ②以月象征哲理启迪。 ③以月表达个人仕途不得志之感。 ④以月象征人的高洁品行。教师 课件 助教 讨论 阅读 鉴赏 古诗 情感 的初 方法 1 启发学生探讨：通过这一阶段的学习诗词教案范文，你认为阅读鉴赏古诗情感的初步方法式怎样的？ 2 分析推导结论：阅读鉴赏古诗情感的初步原则 学生归纳 ①整体认知，把握内容。

②反复诵读，解析意象 ③关键字词，品味情感。。 教师 课件 助教 学生 活动 当堂 通过 网络 提交 作业 布置作业： 通过这堂课学习，你对欣赏古诗情感的新颖感受是哪个？要求：用一句话表达，通过演示文稿完成上交。 学生通过演示文稿完成上交：对欣赏古诗情感的新颖感受 学生 课件 展示 各自 不同 感受总结 中国是诗的国度，诗中有情，诗中有史，诗中有画。让我们感受中国文化的淳厚内涵，体味诗人丰富的感情，在古诗的海洋中恣意徜徉。 聆听、感受、回味古诗表达感情 教师 课件 助教 布置 课后 作业 从以下四首有关月的诗词中任选一首, 上网搜寻有关资料诗词教案范文，分析作者借月表达的情感。 （1）李白《古朗月行》（2）王昌龄《出塞》 （3）刘禹锡《石头城》（4）杜牧《泊秦淮》 音乐 创设 情景