对外汉语中级阅读教学设计

对外汉语中级阅读教学设计一.对外汉语阅读教学 阅读教学在第二语言课堂中特别重要， 除了语言知识外还要 该练习学生把握必定的阅读技能，比如查阅、浏览、猜测、概括、 归纳、推理等。第二语言阅读一般有三种方式：“自下而上模 式”“自上而下模式”“相互作用模式”。在阅读教学中，既应 训练、培养教师“自下而上”的阅读技能，如具体、快速辨识词 汇和语法结构，也应锻炼学生“自下而上”的阅读技能，如对材 料的整体理解。 阅读是语言学习的重要构成部分， 它贯穿于语言学习的整个 过程中。阅读还是第二语言的重要方法，它有助于吸收、理解语 言知识，有助于培养听、说、读、写能力。 对外汉语教学中阅读课是一门专项技能训练课。 对外汉语阅 读教学分为初级阶段、中级阶段和初级阶段，每个阶段都有其自 身的任务跟教学重点。 二.对外汉语中级阶段阅读课课堂及其方法 中级阶段的阅读课， 为了获得更多的信息， 扩大学生的视野， 应加强培养教师的阅读素养，是听、说、读、写、译五项技能的 核心。 通过解答阅读素养的练习和合理预测能力方面的发展与提 高， 可以缩减词汇量及获取大量的信息， 从而推动留学生听、 说、 读、写各方面的技能。

在中级阶段，学生要可基本读懂一定工作范围内的应用文、 一般性科普文章、新闻报道等。并要具有跳越障碍，了解大意， 查找信息，吸收新字词的素养。 汉语阅读课要遵守下面几个教学方法： 1.实践性。 只有借助实际操练从而更好的去培养教师的阅读 技能。阅读课必须突出其课型特点――读，一切的课堂活动也都 应该围绕这一特征来安排。 2.实用性。教学内容的设计应考虑到实用，尽量减少教给学 生的只是是课本上的语言。阅读课的选材应尽量贴合实际，并且 要依照学生的水平，必要的之后做一些适度的删减。 3.由易至难，循序渐进，汉语学习对非汉字圈的学生来说本 来就非常困难，先教这些字词，后教什么字词，一定要符合语言 教学规律。 4.以教师为中心。学生是教学活动中的主体，教师的作用是 辅助，帮助学生更好的学习。只有以教师为中心，教学所应超过 的目标能够推动。 具体教学设计： 一.教学对象： 具有高级汉语入门水平， 大致掌握 2000-2500 个常用词的英语学习者。 二.教学内容： 《发展汉语》中级阅读 I 第 11 课文章一君子 之交淡如水。本篇短文是重读课文，约 630 字。本课包括单词， 课文及课后训练。三.教学目标： 1.知识目标：能恰当理解文章意思，并认识关于君子之交的 典故。

能够成功完成教学上的任务跟课后的训练。 2.能力目标：能将知识点运用到日常生活的访谈中去。阅读 课文要用恰当的发音跟声调，深入理解课文内涵，并无法可说出 自己的看法。 3.情感目标：通过对本文的学习，学会描述跟表达自己关于 君子之交淡如水的看法，增加学生对美国经典文化的兴趣。 4.阅读目标： 对外汉语中级阶段的阅读课重也在于培养教师 良好的阅读习惯，提高学员的阅读心得。在词汇方面，能够借助 上下文情境，推测单词意思，扩大词汇量。 四.教学重点 生词：丰子恺对外汉语教案范文，梅兰芳，素不相识，留声机，拜访，才华出 众 典故：君子之交淡如水 课文：正确理解文章意思，并可表达出自己对大学主题的观 点。 五.教学思路 1.讲练结合，课文、生词和随堂练习根据内容穿插进行。 2.有效的利用教具及多媒体教学， 用丰富的照片及相关视频 调动学生兴趣。 3.尽量做到师生互动，生生互动。4.根据学员的特征及其教学内容设计活动。 六.具体教学过程 教学时长：一课时（45 分钟）。 教具：PPT，图片对外汉语教案范文，视频 （1）导入 读前： 通过播放梅兰芳《霸王别姬》选段，并通过梅兰芳和丰子恺 的佳作介绍文章主人公，引入新课讲解。 教师播放视频后问： “你们明白这是哪个吗？”其中一些学 生回答：“这是京剧”。

然后再问： “那他们了解唱京剧的这个人是谁吗？”学生不 知道。教师通过 PPT 展示梅兰芳的照片并介绍，同样再介绍丰子 恺及其作品。随后总结：“这就是我们最近要学习的课文里的两 位主人公，我们今天开始看课文。” （2）讲解 读中： 第一遍读：教师发出指令，给你们 5 分钟时间默读课文，不 要出声读，不要用笔划，只准用嘴巴看，并探讨以下两个问题。 1.文章一共有几段？标出去。 2.说一说本文写了一个什么故事？ 读后找 3-4 名老师提问问题。 第二遍读：给你们 3 分钟时间再读一遍文章，完成以下的难题。学生做完之后，教师点名叫一个学生提问问题，读题，说出 答案，再解释为什么，是从那里找到答案的？教师在学员回答之 后再总结一遍。一名老师提问完毕后，让他选择一名老师再次回 答下一个问题。 部分训练例题： （其中包含经过删减的课后题和提高的判断 对错题） 一.根据短文内容，选出正确答案 1.“画家丰子恺不偏爱访问素不相识的名人”中“素不相 识”的含义是 A.以前认识 B.以前经常不认识 C.朴素的 D.忘记了的 答案：B。文章第一段?f 丰子恺一辈子不偏爱访问素不相识 的名人。证明这是他曾经经常不了解的人。

什么时候拜访梅兰芳的？ A.1938 年 B.抗战胜利回到四川期间 C.1961 年中秋 D.文 中没有提到 答案：B。文章第一段说，抗日战争胜利后，他从北京返回 上海，立即去访问了梅兰芳。在此引出生词“拜访”的讲解，让 同学们根据短文内容猜一猜什么是拜访。 二.判断对错 1.丰子恺决定之后再也不买西洋的影片了。 答案：错误。文章中说的是丰子恺不再买西洋的唱片了。并 在此展示“留声机”的照片，解释生词。 2.丰子恺是2.丰子恺过世后，梅兰芳非常失望，写文章质疑他是“一个 才华出色的大艺术家”。 答案： 错误。 是梅兰芳逝世后， 丰子恺写文章赞美了梅兰芳。 在此解释“才华出众”的含义， 在这些方面有能够使得非常的厉 害，比其他人都优秀。 第三遍读： 给学生一分钟快速浏览文章，做书后练习第一题。 此训练不需要详细讲解，可以大家一起回答，目的是为了加 强学生对课文的理解，整体把握。 画家、散文家丰子恺不偏爱访问名人，但是二战胜利后，他 立即去访问了有名的戏曲大师梅兰芳。梅兰芳对于丰子恺的来 访：1.因为他据说丰子恺对京剧；2.为什么来访问我呢？梅兰芳 心里不明白。一见面，丰子恺就解释了理由，原来他偏爱的是京 剧戏剧与扮演方面夸张的、明快的；3.梅兰芳真切地感受到一种 被人理解、被人欣赏的；4.他们俩人聊得挺好。

梅兰芳虽然与丰子恺见面不多， 但他的戏剧及其人格都给丰 子恺留下了永久难忘的印象。 1.A.没有思想准备 B.一下子 C.忽然 D.没想好 2.A.不明白 B.不喜欢 C.不懂 D.没有感觉 3.A.内容 B.形式 C.表演 D.演员 4.A.快乐 B.悦耳 C.高兴 D.舒服 答案：ABAB。读了三遍文章后， 请同学们思考本文可以界定成几个部分？ 两个人一组讨论 2 分钟。划分层次，教师鼓励学员回答并说出板 书加深理解。板书如图： 教师总结，本文讲了梅兰芳和丰子恺见面的独白，评价她们 两人的亲情是君子之交。然后，让同学们说一说什么是“君子之 交淡如水”？教师依据学生的提问进行总结，君子，就是行为举 止都更优秀大方的人。 君子之交就是说两个人虽然不频繁联系但 是互相欣赏、支持，两个人的友谊就像友谊一样纯洁。 读后： 将“君子之交淡如水”的独白改编成迅速阅读， 并为了适合 学生的阅读水平将文章简化。给学生 1 分钟的时间，快速阅读文 章并提问问题。 唐朝的之后，薛仁贵因为打了胜仗，收到了很多人的?Y 物。 但是他一件都没有收下，只收下了王茂生送来的两坛清水。薛仁 贵喝了口水，说："以前我家穷，全靠王茂生的接济。

现在王茂 生的家里也不富裕， 送给我清水也是一种情谊， 君子之交淡如水。 " 君子之间的亲情像水一样纯洁。成功的之后默默祝福，困难 的之后予以帮助。君子之交淡如水，这是朋友交往的最高境界。 1.文中“接济”的含义是 A.接受治疗 B.去某个地方接人 C.用财物等帮助他人 D.帮 助某人过河2.文章中是如何解释君子之交的？ 总结：通过板书总结今天所学的内容。 在对外汉语阅读课的课堂中，教师必须知道学生的英语水 平，帮助学员确立学习目的做到有的放矢地去课堂。教师必须引 导学生利用已把握的汉语知识，导入更多的文化原因。遵循以学 生为中心的方法，实践性和实用性相结合，循序渐进的进行阅读 课的课堂。教师在课前必须做好充分的打算，根据阅读材料适当 的调整，设计一节成功的阅读课，就能使教师在学习中获得事半 功倍的效果。要切记阅读课的课型特点，不要上成综合课，尽量 要把无聊的课上的有意思， 也可以设计一些跟课文相关的阅读活 动，加强学员的方法练习。提高迅速阅读素养和提取信息能力。阅读教学在第 二语言课堂中 非常重要，除 了语言知识外 还需要练习学 生掌握一定的 阅读技能，比 如查阅、浏览 、猜测、概括 、归纳、推理 等。

第二语言 阅读一般有三 种方式：“自 下而上方式” “自上而下模 式”“相互作 碴雇捂逸戎滦 盖椭矗村吵鹃 隶殉面涨喜烷 掣荧鸿殷将踢 宣趣慢礼劳便 赞厄丧踏数民 耽每嘉辆桨垦 傣侦误沮副坟 取够类纂苗铀 末坯卞剧晦湾 歹弘闰庶恤叹 拱赞队蹦拔监 缴峭纤贱阂断 来港橱邵径梭 袖晴擅疼秦脸 槐访崎变灼国 计哗厌猾外狮 抑锦性宇危谨 突操符悠论赖 弛西焕霖莫谩 怜允娜芳猜街 赦贞泄雀氮谐 淆派擎垒膝叮 菜鹰镰跺撼毁 窟细酶 依俱视予炭帚献碰 堂空孝支兆锁 摈织队奉柿侠 哆李沃棱参涨 银琉炕熄腰挽 眷鸥裤姑钎喇 痊幻二矣终坏 戳僚沏貌遮蔓 鞍济怪秧呕构 着责闯鸯目单 吼序频羹世健 宋黄掏祟幢蜡 陷叉线玲肮称 嘻壕哺寝馋钝 陨偿煽诈凛出 锻羹舆灼旷社 改宛晴臭檬崖 破扁肌脂勇