小学五年级下册语文《四时田园杂兴》教案优质范文3篇

老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光照耀，用美的雨露滋润，我们的芬芳才绿草如茵，繁花似锦。今天小编为你们整理了一份小学五年级下册语文《四时田园杂兴》教案优质范文。希望可以帮助到你们。

小学五年级下册语文《四时田园杂兴》教案优质范文一

教学目标

1、了解诗歌大意，能有情感地诵读诗歌，背诵古文。

2、知诗人，解诗题;明意境,感情读;悟诗情。培养教师热爱生活的心态。

教学重点：了解诗歌大意，能有情感地诵读诗歌，背诵古文。

教学难点：了解诗歌大意，能有情感地诵读诗歌，背诵古文。

教学时数：1

教学过程

一、检查预习效果及自学能力。

(1)指名读。(读后评读)

(2)填空练习。《四十田园杂兴》这首诗是(宋代)诗人(范大成)所做。

二、教师点拨。

(1)知诗人，解诗题。

范大成(1126—1193)宋代诗人。字致能，号石湖居士。吴郡(今河南扬州)人。是北宋四大画家之一。他的诗题材广泛，秀雅清丽，自具一格。在当年就广受质疑。

课本上选的这首诗诗人描写的是春天的景色。诗从叙事入手，点明时令。通观全诗，诗人在动静结合中，展示了一幅初夏江南生机盎然、景色幽美的田园图画。

(2)明诗意,感情读。

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的意思。

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

——(正值江南初吓时节)，梅子金黄杏子也成熟了，麦花雪白雪白的，鲜黄的油菜花也开始落花结子了。

日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

——白天越来越长，农民们都只顾农事，篱笆边很少有过往的行人，只看到蜻蜓和花朵在飞动着。

(3)悟诗情。

师：全诗以高度概括的笔力，勾勒了江南地区的风物。这首诗三句写景，都变得更优美，只一句叙事，不直接写劳动，却从侧面透露劳动状况，很有意味。

(4)朗读全诗。

三、练习诵读。

小学五年级下册语文《四时田园杂兴》教案优质范文二

第一课时

教学目标：

1.了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。

2.进一步认识朗读文学的方法，通过朗读和语言的品味欣赏，体会作者的观念感情，领会诗歌的诗意。

3.培养教师的古代文学的阅读鉴赏的素养。

教学过程：

一、导入

诗歌是作家生命的冲动，感情的诉说。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习文学，要反复诵读，体会诗文的韵律美，体会诗人的情感，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步诗词教案范文，才会更好地领悟诗歌。

二、教授新课

(一)材料交流

1.介绍作者：范成大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡(今河南扬州)人。绍兴二十四年(1154)，中举人。淳熙十年因病辞归，时年58岁。此后10年隐居石湖。

诗歌成就：范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其文学创作中受到了充分的彰显。范成大的诗，以体现农村社会生活图景的佳作成就。他的田园诗概括地展现了封建社会农村的广阔生活，把《诗经七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活悠闲闲适的诗跟古代作家的一些体现阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为全球古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的长诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。

2.田园文学：中国近代散文流派。以体现田园生活、描绘山水景色为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以乡村和农民的生活成为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写乡村自然景色和生活情景的内容;而且教全面地描写了劳动的艰难、劳动的快乐，赞美了乡村的劳动者;更有一些体现农民疾苦、揭露剥削的诗篇。这些都因而范成大不同于前朝的田园诗派(仅描写田园生活的恬静清幽和柔美的田园景色)

3.解题：《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。我们学习的两首分别描写乡村的秋天和初春。

4.诗歌体例：近体诗中的七言绝句。

(二)诗歌朗诵

1.诗歌朗读指导(节拍、语调、重音)

2.朗诵诗词，体会诗文的诗意。

(三)整体认知诗歌的内容及蕴涵的观念感情

第一首诗歌描写了农民劳动的情境。表现了人人爱劳动或者劳动充满乐趣的观念感情。

(四)交流探究

1.诗歌一、二句写了哪些内容?

明确：农民劳动的忙碌景象。

2.三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢?

明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人必须劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但富有乐趣。

3.诗歌的写法：(1)正面描写劳动景象;(2)语言简约自然，充满了浓厚的乡土韵味。

三、练习

1.小组朗读背诵诗歌

2.默写诗歌。

四、小结

1.文学常识

2.朗诵知识

3.诗歌的内容及观念感情

五、作业

1.理解、背诵并抄写所学的诗词。

2.借助工具书或者网络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以比较。

第二课时

教学目标：

1.了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。

2.进一步认识朗读文学的方法，通过朗读和语言的品味欣赏，体会作者的观念感情，领会诗歌的诗意。

3.培养教师的古代文学的阅读鉴赏的素养。

教学过程：

一、检查作业

1.背诵诗歌。

2.默写诗歌。

二、教授新课

(一)交流材料

互相交流查阅的有关唐代田园文学并与范成大的田园诗歌比较

(二)朗诵诗词体会诗文意境

指名朗读、分组朗读并进行指导。

(三)整体认知诗歌的内容及作者的观念感情

明确：本诗描写初春农村的自然风光。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗词表现的真谛在于自然景物。

(四)交流探究

1.诗歌前两句写了哪个内容?

明确：前两句写了春日江南农村的景象。

2.怎知道晚春呢?

明确：典型的事物描绘。(金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处)

3.三、四句写了哪些内容?

明确：正午时分的幽静的景象。

4.四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解?

明确;以动写静。

5.诗歌的写法

明确：(1)点面结合;(2)动静结合。

三、练习

1.朗读诗歌。

2.背诵并默写诗歌。

四、小结

1.诗歌的朗读。

2.诗歌内容的理解。

3.诗歌的写法。

五、作业

理解背诵默写两首诗歌。

小学五年级下册语文《四时田园杂兴》教案优质范文三

教学目标：

1.感受田园劳动生活，体会他们生产劳作的艰辛。

2.认识8个生字，会写8个字。

3.正确、流利地诵读、背诵古文。

重点：

1.认识8个生字，会写8个字。

2.正确、流利地诵读、背诵古文。

难点：感受田园劳动生活，体会他们生产劳作的艰辛。

关键：正确、流利地诵读、背诵古文。

课时：2课时

教具：课件

教学流程：

一、 激趣导入 介绍作者

1、出图：请同学们仔细观察这幅图，说说你看见了哪些?在一片地里，有一个小朋友在劳动

2、介绍作者范成大

二、 初读古诗 相机识字

1、 老师范读课文

2、 让同学通过拼音小声读(边读边圈画生字)

3、 分小组学习生字(组内互相启发，想出好的识记生字的方法)

4、 自学汇报，教师点拨

绩：注意发音，理解字义，扩词，用词造句。

供：多音字。耘：注意发音。

三、 巩固练习

1、 出示卡片 2、 开火车认读 3、 分别组词 4、 指导书写

四、 有情感地诵读、感悟诗的诗意

1、 指导感情地朗读(在教授的指导下训练朗读)

2、 指名朗读

五、总结： 你有哪些收获?

特色作业：

有情感地诵读诗歌，感悟诗的诗意

板书设计： 四时田园杂兴

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

第二课时

教学流程：

一、 复习巩固

1、 出示卡片

2、 认读读音诗词教案范文，口头扩词。

二、 指导学法，品读古诗

1、 带着生字回到古诗当中， 再来读这首诗，边读边画出示中也有这些不理解的词语，请同学们在学习小组内通过各类学习方法对字词进行探究和交流

2、 学习小组汇报

出示软件， 相机指导查字典取义。

字在字典应取什么含义?把这个意思放在诗中，诗句是哪个意思?

3、 同桌同学之间融入自己对这首诗的理解互读互评。

4、 教师点拨，指导表情达意。

三、 发展语言，启迪灵性

1、 指导学生与文本进行访谈：如果你看见一个小孩在种瓜，你会对他说哪个?如果你是那些学种瓜的小孩，你会如何回答呢?

2、 同桌之间设计一次过路人与女孩的对话。

四、 质疑问难 深化理解

五、 知识延伸

特色作业：

选择一首自己最喜欢的劳动诗写出来，并按照自己对诗的理解配画。