中职学前教育舞蹈教案

一、教学对象：教育科学学院2014级学前教育 五、授课时数：2个课时 10分钟 自我介绍与热身压右手 吸腿跳要跳高落地轻跪地 压右手要把重心都放在膝盖处 热身 学生跪好以后我去一个一个 的压脚被 跪地要用左脚跪垫子上 30 分钟 绷脚面膝盖收紧伸直掌握恰当的方式 边说要求的之后我边示范 然后我在去纠正学生 要使每位教师都感受到压腿的要求 30分钟 教授藏族基本体态姿势及动律 掌握体态要求与颤动律 的动作技巧 了解藏族舞蹈 我边示范边讲要求学生一起动起来 以不同的节奏变换来训练颤动律 15 分钟 做腹背肌训练 两人一 组固定住做的人的腿 训练体能 每人完成40 学生基础相当差，上课内容必须应结合学生的现实水平，上课方式需要应紧凑一点。 教学内容应按照教学对象或者教学时间合理的安排，一节课的新课内容不宜过多或过少。 讲述动作、剖析动作要把握规律，由于舞蹈运动多是从地面方位和身体方位起始的，因此教新动作也应从脚开始，有一个顺序。 千万不要讲一下头，讲一句脚，讲一句腰，再讲一句腿的，没有 顺序没有规律不仅易于遗漏，而且让学生得不到要领，造成混乱。 根据自己的学习跟教学心得对课堂难点作出恰当的恐怕。

如果有伴奏老师，应提前与之沟通。条件允许的状况下，适当地在教 案中插画队列调度简图。 书写舞蹈组合时： （1）标注舞蹈组 合所用音乐的名称及节拍，如：《XXX》2/4 或3/4 （2）全曲共有多少个八拍（包括前奏和结束部分）都应注明。 （3）按节拍 用标准的表演用语简单书写舞蹈动作跟身材要求。 芭蕾舞的基本姿势芭蕾舞的基本手位 地面练习 压前脚训练拍打前蹬腿训练 压腰训练（并腿盘坐）地面压旁腰训练 团身抱吸腿（收尾） 舞蹈春天在哪里 中职学校学前教育幼师专业表演课，儿童芭蕾这一部分中，采用了北京舞蹈学院的儿童舞考级教材二拍舞步《老鹰捉小鸡》这 一教材，是对教师专业师生学习幼儿基本舞步和创编能力的培养。 通过校企之间的合作与调查，观察到针对学前教育专业的教师来讲，其毕业以后大多是涉足幼儿教育，因此，其儿童教学相关 知识掌握状况的好坏将会直接制约到幼儿教育的品质，对儿童产 生莫大的影响。对于学前教育专业的表演课来说，其必须学生掌 握丰富的儿童表演教育常识。因此，在日常课堂中，教师应重视 对师生在这方面的练习，例如：可以安排教师设计儿童表演活动 的方案；通过课下作业，鼓励教师去大胆的作画幼儿舞蹈等。

通 过很多方式，巩固学生的所学知识，使其无法更好地胜任幼儿教 育者这一工作。 播放课件“老鹰做小猪”视频，请学生观看，引出课题《二拍舞步及借助》。 1、讲解单一动作，实际操作演练。了解学员的学习基础情况，生理、心理、掌握动作情况。 2、将学生分为4组组学前舞蹈教案范文，每组设队长1 人，观察员1 对教师情绪、课堂气氛的调控措施，有张有驰、边收边放，做到“形散而神不散”，参与的有序、可控，收到预期效果。 学生 活动：（主动体验） 组，每组都选出角色互换的人选，自定学习方式，可以分角色演出，讲练。并以小组为单位研究、讨论问题。 镜头一： 《二拍舞步》中老鹰抓小鸡的动作学习 思维广角：为什么应采取这个横追步来表演，此动作适合多大年龄的小孩。 思维广角：讨论角色互换之后，你成为学生必须如何去教不同年龄段的孩童。 镜头四：分组改编《老鹰捉小鸡》不同年龄段的二拍舞步组合 流程4——交流感悟、分享感受 活动2——小组讨论。学生以小组为单位研究、讨论问题。（学生参加体验小组研究、学习、讨论过程、学习成果分享活动，教 师巡视、点拨、提升。） 在这一活动中，每个个体的独立构想在团队合作的背景下进行学前舞蹈教案范文，团队的每位成员都要为队伍贡献(本文来自： 摘:中职学前教育舞蹈教案)智慧，不是单一个体的封闭式思考。

它有利于激发个体思考的积极性，确保个体认知潜能的更 大限度发挥。同时，每个个体在队伍合作中将相互的智慧成果进 行了交换与分享。 活动3——展示分享。各小组向全班展示其小组学习成果。其 他组成员跟同学参加探讨、补充、互评、全班共享学习成果。（师 生参加体验全班各小组学习成果展示、分享活动） 展示分享。参与式教学方法非常提倡成果的展现与分享。这一环节主要是队伍与团队之间的学习成果通过相互展示，在全体员 生的范围内进行更大范围的分享。 3、讲出“由浅入深，由易到难，由简到繁，由局部到整体，由单一到组合，由原地到流动，及动作速率由慢至快”这一基本规 4.重点通过角色互换这一新型教学方式，让学员换位思考，利用画面教学、模拟教学和岗位教学，通过虚拟现实等信息化方式， 让学员主动参加课堂过程，增强教学的实践性、针对性和实效性， 提高教学品质。 根据所学《老鹰捉小鸡》的动物模拟形象，自创其他动物模拟形象，编排动作，形成训练二拍舞步的组合。 作为一个教师，除了应具有丰富的常识和精湛的专业素养之外，还有有良好的表达能力。在学前教育专业表演课程课堂中，对学 生表达能力的培养可以运用举办“角色转换体验式”分组赛事的 形式。

例如：在老师《二拍舞步》这一课中，教师运用的这些教 学理念，这样不但无法训练学生的表达能力，熟知作为一个幼儿 教员应该把握这些多样化的理论常识，如何用成人易懂易接受的 规范性语言讲授表演组合，如何用规范性动作示范给幼儿，调动 儿童情绪，活跃课堂，提高教学效率；并且能够够增强其心理素 质，使其无法更好的规避毕业后的教学工作。 随着他们对幼儿教育的逐步加强以及社会的全方位发展，学前教育专业也需要变革自己的教学方法以此来适应社会的还要。在 舞蹈课程课堂中，我们必须坚持在传授学生表演技能的同时加同 时增强对其幼儿舞蹈设计能力的培养，坚持“角色体验式”的 href=“”target=“_blank” class=“keylink”>狗岣坏囊帐跏导 href=“”target=“_blank” class=“keylink”>需要不断的构建舞蹈教学方法，使教师能否真正的 成为复合型人才，满足社会的应该。