李商隐诗两首教学设计范文

一、导入新课

中国古代文学浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们可能并不知道它们出自何人之手，却可将其熟记于心，并千古流传。现在就叫我们一起来完成以下的诗句对接。

１、资料链接──名诗对接：

⑴夕阳无限好──（只是近黄昏）

⑵身无彩凤双飞翼──（心有灵犀一点通）

⑶何当共剪西窗烛──（却话巴山夜雨时）

⑷春蚕到死丝方尽──（蜡炬成灰泪始干）

你可写出这种句子的作者是谁吗？（李商隐）

今天我们来一同学习李商隐的代表作《锦瑟》。

二、了解作者

学生就自己收集的关于李商隐的资料进行交流。教师对学员交流结果给予梳理，指导学员学会收集信息、筛选信息、整理信息。

李商隐，晚唐词人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河北沁阳县人）。他年轻时受牛党令狐楚赏识而中侍郎，后来又被李党王茂元招为父亲，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他仍然在政治上得到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。４６岁时死在荥阳。李商隐的诗词，有的抒写自己政治消沉的苦闷情绪，有的体现晚唐的政治生活，有的是托古讽今的感遇之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独到的美术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格简练缠绵。但有的佳作伤感情调比较浓厚，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。

三、赏析《锦瑟》

１、教你方法：学诗三步走

读：倾情诵读，整体感知。

悟：感受形象，体味意境。

品：咀嚼涵泳，品味语言。

２、诵读诗歌，初步感知。

⑴请两名同学朗诵诗词，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。

（听朗读录音。）

⑵学生听读，在唱读中领会诵读节奏诗词教案范文，感受诗的韵律，体味诗的诗意。

⑶学生结合注释译读文学，了解诗词内容，理解文学主旨。

３、感悟诗意，理解主旨：

引导：我想你们在读的过程中必定有所感悟，现在就请同学们来探讨你从这首诗中读懂了哪个。你从诗中捕捉到了作家如何的感情？可就全诗内容谈，也可就其中一字一句给你的体会来谈。

⑴学生交流阅读感受，教师给予鼓励点评。

参考：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就如同看见自己以前有过的灿烂时光、花样年华，这些能都是真情的付出，热血的凝铸。可恨可叹的是那些辉煌已变成过去，并且是那么短暂──单单是“五十弦”，为什么单单是“五十弦”呢？难道就没有别的哪些可以选择了吗？诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，一上来就开门见山，点出自己对一生价值的深深思考。

“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”对一生终极价值的探讨不唯我独有：有着“鲲展翅九万里”远大抱负的庄子，在梦中也不忘掉对这个难题的探求，以致于梦生蝶翅，己蝶难辩；贵为人主的望帝死后却化作嗓子出血也要叫个不停的杜鹃鸟，来排解自己心里的困惑。“蝴蝶梦迷”着“晓”字指明，使当时自迷自恋或挣扎苦闷之意转为富于幻想之境，是希望旭日东升照亮自己的一生之路；“杜鹃心托”依“春”字点破，使旧有的怨愤怅惘之情化出蓬勃朝气之感，是期望春光永驻激励自己向前搏击奋斗。

“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”沧海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶莹的泪光；蓝田下的美玉只有在日暖之时，才能升腾飘逸的尘寰。物犹如此，人当如是。“沧海月明”与“蓝田日暖”优美意境的营造，不仅仅是作家精妙绝伦艺术素质的体现和挥洒，更是诗人回答人生价值的标准跟尺度。诗人以物推人，拓展深化了诗作的主题，整篇的闪光点在此，魂亦在此。

“此情可待成追忆诗词教案范文，只是后来未惘然。”追忆过去，尽管自己以一颗浸满血泪的真挚之心，付出很大的尽力，去追寻幸福的一生梦想，可“五十弦”如玉的时光、如珠的岁月，值得珍视之时仍等闲而过；面对现实：恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建……，幡醒悟之日未风光不再。如泣如诉的悲剧式结问，又使诗人再次重返对“人生价值到底是什么？到底该怎样实现？”深深的探讨跟迷惑之中，大大增强了诗作的震撼力。

２、小结诗歌内容：

锦瑟牵情，回首往事──往事如梦，感伤深沉──对月而泣，美梦如烟──追忆此景，当时惘然。

３、探究主旨：

引导：经过追忆往事，诗人的感情凝结在那个词语上？（惘然）

引导：作者为什么而“惘然”？（为“此情”。）

引导：“此情”到底是哪个情？请同学们就此探讨诗歌的主旨。

学生独立探讨，然后全班交流，教师鼓励点评。

（悼亡说、恋情说、自伤身世说……）

４、品味语言，赏析技巧：

引导：现在令我们通过一段动画电影，来诠释走进这首诗的诗意。

⑴flasn影片《锦瑟》。

学生观后结合文学及场景谈谈这首诗的意境。

引导：这首诗除了具备凄迷的诗意外，还有什么艺术传统？请同学们从它的语言特性，感情基调等方面再作探讨、讨论、交流。

学生结合具体的词句谈谈诗的语言特性，感情基调等方面的戏剧传统。

小结诗歌戏剧特色：

哀怨的基调

凄迷的唯美

华美的语言

５、再读文学，感受诗意诗韵美。

四、小结

这节课，我们走进了李商隐的感情世界，共同学习了他的《锦瑟》，尽管这是李诗中更晦涩的一首，但我们还是触摸到了那位才华横溢、命运多舛的苦吟才子的心灵脉搏，这从而表明，只要用心体会，心灵常常相通。

五、布置作业

请将现在所学进行整理，写成一篇赏析性的短文。