幼儿园健康教案范文

幼儿园健康教案范文【篇一：怎么写幼儿园教案】教你写讲稿 在日常课堂工作中，撰写活动设计是备课的重要环节，幼儿园教师 如何编写讲义。教案写得好，目标确立、条理清晰、层次分明，那 么在教案的推进过程即上课时能够得心应手、有条不紊、中心确立。 反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就 不能达到好的教学效果。可见，写好活动设计是上好课的重要前提， 这就如更平常的喝水，总应在喝前先把饭菜准备好能够开始喝，饭 菜可口就喝得香，饭菜味道不好也就难已下咽。那么，怎么样才能 准备好一桌色香味俱佳的菜肴即一个好的教案呢，我认为需要从以 下几个方面去考量。 一、教材的选用 做菜首先要买菜。买哪个菜，要买多少菜都应谨慎考虑，要考量吃 饭人的味道喜好、胃口大小，如果买的菜是别人不偏爱吃的，或者 菜烧多了喝不了炸少了既不够吃，那这顿饭都是做得不顺利的。也 就是说，我们选取教材要考量儿童的年纪特点、兴趣喜好，一节课 的内容深了、浅了、多了、少了，都是不正确的，只有选择合适幼 儿年纪特点，能引起儿童兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本 上超过教育的目的。 如小班儿歌教学《过桥》，正是考虑到小班是儿童书面语言演进的 基础阶段，简短而又朗朗上口的童谣正是促进儿童语言演进的最好 载体。

选择这个内容就是觉得这首童谣的动作性很强，符合小班幼 儿爱动的优点，很合适小班的小孩学习。而且，我认为这个内容还 有更强的情境性，可以籍此把儿童带到儿歌所特定的情景中，从而 使儿童身临其境地感到儿歌，学习儿歌。 儿歌《太阳和月亮》也是相同的道理，儿歌的语言浅白、逻辑性强、 情境明显，而且有利于幼儿创造性思维的发展，所以选择在小班阶 段进行教学。 二、目标的确认 确定一个活动的目标就如在现有的材料中确认做哪些菜、做几个菜， 让人喝了很多菜后吸收怎样的营养，在那些方面有多少的提升。比 如补充多少维生素，多少蛋白质等等。 活动目标主要从三个方面来确认：1、知识 2、能力 3、情感如儿歌《过桥》的目标是： 1、学习口齿清楚、声音自然地朗诵诗词。 2、尝试简单地仿编。 3、体验活动的乐趣。 小兔过桥跳跳跳， 小鸭过桥摇摇摇， 小乌龟过桥爬呀爬， 小袋鼠过桥妈妈抱。 目标 1 学习朗读、学习儿歌是常识层面的，是知识的累积和巩固； 目标 2 尝试简单地仿编是能力层面的，是素质的提升跟训练；目标 3 体验活动的真谛是爱情层面的，是心情的感受跟表达。 当然，在确认目标时仍然基本是从以上三个方面来考量，但也不是 说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合上去，而且 可以按照每位活动的侧重点来安排目标的前后。

如儿歌《太阳和月 亮》的目标就是这样的： 《太阳和月亮》 太阳出来了，小狗醒来了，小猫醒来了，白天真热闹。 月亮进去了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。 1、能切实地参加活动，体验诗歌带来的真谛。 2、尝试创编诗歌，激发幼儿的造就精神。 目标 1 中参加跟体验就包括了知识跟情感两方面的内容，参与活动 就是在活动中学习儿歌，完成知识上的学习跟积累；体验乐趣就是 情感方面的体会。 目标 2 中的创编和调动就是能力方面的培育，使幼儿的造就能力有 了一定的提高，创造精神也有了开拓。而且在两个目标中仍然体验 是更为重要的，因些放在第一目标中。也就是说，在不同的活动中， 有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要 的，而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中表现出 来，如果是两者并重的，那就可以根据常识、能力、情感来排列。 三、流程的设计 流程的安排正如做菜的顺序，是先放配料还是先放椰浆，放佐料时 是先放姜蒜还是先放酒汁都是有讲究的，放得好放得适时则色美食 鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好 的材料也有付之东流，失去应有的价值。一盘菜能不能在第一时间引发食者的胃口，我认为菜的色很重要； 一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。

引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。所以， 这第一炮一定要打响打好并且要打得具体，把小孩的注意力最大力 度的引来过来。 如在《过桥》的第一环节中，开始我就让幼儿以小动物的身份进场， 加上场景的布置(草地、小桥)，很快就把女儿带入了儿歌的情景，为 儿歌的学习制造了氛围。并在导入课题时渗透安全教育，让人们过 桥的之后应留意安全，其实只是把女儿的注意力引到过桥本身上， 避免发生例如玩水等与本课关系不大的状况。 而在《太阳和月亮》的第一环节中也有创设好晚上的情景(关灯，拉 上地毯)，自然带幼儿进入：天黑了，回家吃饭了。并初步展现诗歌 情境中的平静。一、二分钟后开灯、拉开窗帘，表示天亮了幼儿园健康教案范文，很自 然地处于第二情境只是第二环节的学习。 一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅 入深、由表及里的过程。就如上菜的顺序，先来点开胃的，然后才 是主菜，最后还来点食物。在喝主菜时，既要考虑到味道，又要考 虑到营养，也就是说要教之有法，要使幼儿学得开心，学有所得。 而如何教、怎么学就看你活动过程如何去设计。所以在设计的过程 中也有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心里一定要明白 这个环节要安排在那里，要怎么安排，为什么要这么安排，只有做 到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。

现在以 《过桥》为例重点讲一下设计的步骤和其中设计者一些隐性的观念。 环节二 让幼儿过桥并回答你是如何过桥的，了解幼儿已有经验以及能否能 用语言表达，教师在这一环节中有意识地按幼儿说的把语言完整化， 儿歌化。再用一个小故事引发儿童观看课件的兴趣，同时完 整地欣赏儿歌，在幼儿心里留下一个完整的印象。在逐一欣赏小动 物过桥时分句欣赏儿歌，让每一句儿歌与相应的动物相匹配，加深 印象并适时地把一动物过桥的动态用儿歌的语言描述下来，为后来 的完整学念儿歌打好基础。 这两个环节的设计虽然都在为儿童学习儿歌服务，都是围绕过桥的 主题在展开活动，把幼儿的原有经验逐渐增强为儿歌语言。 环节三 让儿童学小动物过桥，体验小动物过桥时的心态、动作。因为此时 候，孩子们看了动物过桥，学了儿歌，已经跃跃欲试地最想自己动一动了，这一环节的设计又满足了幼儿想动的欲望，其实只是发展 了儿子的身体动作，给整个活动带来了趣味性。跳舞庆祝过桥成功， 给幼儿一个渲泄快乐的平台，让幼儿体验快乐，感觉幸福，分享快 乐。 环节四 在此时设计一个仿编的环节，是因为孩子们已经有了较为丰富的感 性经验，儿歌的语言也早已非常熟悉。我自己用一些动物的小图片 来启发幼儿思考、模仿，是帮幼儿一个学习的延续，让他就儿歌以 外的小动物是怎样过桥这一难题去探讨，去模仿该动物的动态、动 作。

并把这一事件编成儿歌，用儿歌的语言来描述下来。 环节五 最后一个环节我以小老鼠的话提醒小动物回家来结束本次活动，这 与起初的带小动物们出来玩想呼应，使整个活动给人以一种完整的 有始有终的觉得。 在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一个好 的活动设计在结束时也有留有悬念的，正如一盘好菜吃完了还口有 余香，一节好课上完了也不需要是嘎然而止，而必须是余味无穷， 意犹未尽。 四、教具的准备 教具是为课堂服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都 要用在刀刃上。教具的设计跟准备即应考量儿童的年龄特点，更应 考虑课的须要。 教具的分量要足，但不要多了，多了易于导致不必要的麻烦，如在 《过桥》中即使考虑到美观，可以在草坪上再放些树叶，可这种一 来就易于把幼儿的注意力转移到不重要的地方去，大则导致混乱、 离题而去、不可收拾，小则多花心思转移幼儿的眼光，把女儿的思 绪拉回到活动中来，样多此一举的教具准备就大可不必。 教具的制作要精致，但不要花俏。可以运用现成的实物，也可以利 用废旧用品制作，但绝不可粗制滥造，以免给人产生不负责任的感 觉。但也不必太多花俏，既浪费时间，又易于分散幼儿的注意力， 甚至有时候会中看不中用。

在写讲稿时即使把本课有关的教具写明白就好了，当然，教案里写 到的打算并不单单只是教具的打算，还比如幼儿的常识准备，如有 一些特殊的活动需要有天气准备等等。 五、教案的要素 一个完整的活动设计包括四个要素，即前面说到的四个大点：1、设计动机，也可以是教材分析 2、活动目标 3、活动准备 4、活动过程 5、活动延伸 总之，要写好教案，首先应选用合适各年龄层次的儿童学习的教材， 然后对教材进行深入的剖析，慎重地确认活动的目标，围绕目标展 开流程设计，每一个环节都应积极为目标服务，以超过教得轻松、 学得开心的目的，每一次活动都可真正使儿童受到应有的提升跟发 展。【篇二：幼儿园说课范例——五大领域八科精选。】幼儿园说课稿——五大领域 【学前教育面试说课或口试在事业单位教师、普岗教师、昆明学生、 特岗教师考试中教师资格试讲中经常会抽到美术类或语言类的试讲 稿或教案，所以面试中的需要应准备充沛的专业知识 “不乱吃东西” 健康领域（中班安全） 今天我带给的教案内容是小班幼儿的一个安全教育主题活动，题目 叫《不乱吃东西》。先看看我的设计动机：中班的儿童个性开始形 成、独立，对周边事物富有好奇，急于想去探寻与感受，却常常忽 视了自身的安全。

在日常生活中，幼儿很喜欢把一些小硬片、碎纸、 玩具、蜡笔、橡皮泥等东西放在口中；幼儿园放学时，有的幼儿吵 着要喝门口摊点的烤饼、不卫生小零食；个别幼儿不感冒也硬缠着 父母带药到幼儿园......这些都表示儿童的自我保护观念差，缺少生活 经验跟知识。新大纲明确规定：幼儿园必须把保护儿童的生命跟促 进幼儿健康放在工作首位，要紧密结合幼儿的生活跟活动进行安全、 保健等方面的教育，以提升儿童的自我保护能力。为了帮助孩子们 建立恰当的安全意识；提高自我安全保护观念；学习面对安全事件 能力，所以我设计此次《不乱吃东西》主题活动，此活动来源于幼 儿，又服务于幼儿；既符合幼儿的现实还要，又促使其 长远发展， 有助于拓展幼儿的生活经验跟视野。 一、、再看看我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿， 对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际状况，为满足 幼儿的感知、能力、情感应该，我把目标定位如下：(一)认知目标：通过真实的实例及生活情景令幼儿懂得随便乱吃东西 的危害性。 （二）能力目标：提高自我保护的观念及面对安全事件的能力。 （三）情感目标：引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想 象力。

二、接下来说说活动准备： （一）物质准备：一个铁制五角星、真实案例《卡在喉咙里的五角 星》；课件《进餐时》、《肚子为什么疼》；情景表演《好吃的 鱼》；一些不可食用的水果图片：（老鼠、苍蝇叮咬过的食物、过 期的水果、腐烂发臭的蔬果、假冒，劣质的食物、没洗干净的食 物）；每组一小筐（内有截图如：幼儿一边跑一边喝酒、吃饭时在 说笑、吃大量的冰棍、把铅笔放入口中等）；音乐（一段 120 急救 录音、一段轻音乐） （二）精神准备：生活中注意不能乱吃东西 （三）知识准备：幼儿知道什么东西非常危险，不能放入口中 （四）环境准备：留一面带有边框的主题墙 三、下面说教法：《新大纲》中强调，教师要作为儿童学习活动的 支持者、合作者、引导者。本次活动我适合地运用下面教学方法： ①故事导入法、②提问启发法、③直观 教学法、④情景表演法、⑤竞赛游戏法、⑥操作法、⑦赏识激励法 等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看，想想，做做，讲讲 等活动中，能够感受到建构知识的顺利喜悦之情。 四、再来说学法：《新大纲》中强调，教学活动要加强综合性、趣 味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。本次活动我可以幼儿为 主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：①观察分析法、 ②讨论法、③竞赛游戏法、⑤操作法、⑥互动法、⑦多种感官参与 法。

多种感官参与法是借助让幼儿看、听、说、操作等多种感官的 参与，让幼儿更有兴趣的学习，让活动氛围温馨和谐具有现代气息。 五、接下来说活动过程：本次活动，我的设计模式是以《新大纲》 为指导，主要有六个环节：兴趣导入——故事开启——课件及场景 表演深入——游戏渐入——操作巩固——布置主题墙延伸。活动由 浅入深，由表及里，由认知到体验，使儿童在互动式、开放式、探 究式的教育活动中，自主的学习自我保护的素养。 （一）首先，兴趣导入。兴趣是最好的同学。活动一开始，为了吸引幼儿，我播放“120 急救 车”声音，然后用激动的语气强调问题：“发生哪些事啦？”，幼儿的 兴趣很快被调动出来，我顺势唤醒幼儿大胆猜想，相互交流。随即 我出示一枚小小的铁制五角星，说：“要想知道发生哪些事，那就叫 这小小的五角星告诉你？”，用巧妙的话语衔接到下一个环节。 （二）其次，故事开启。 通过真实的案例《卡在喉咙里的五角星》，我向幼儿进行生动形象 的述说，讲述后我启发提问：“医生从龙龙气管里取出了哪些？为什 么会这么？医生对龙龙说了哪个？你还了解那些东西非常危险，不 能放在口中？”，激发幼儿思考。此时幼儿精力是集中的，记忆是深 刻的，回答疑问需要是大胆的，自由的。