初中作文公开课教案 (共3篇)

初中作文公开课教案教学目标：1、知识与能力：通过片 段训练，学生可对一件事情做到准确描述。2、过程与技巧： 通过演示试验、练习，掌握一定的口语技巧。3、情感态度 与价值观：营造浓厚的哲学氛围，激发学习诗歌热情，陶冶 学生情绪。教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习， 掌握如何让写作具体化的技法方法教学设想：演示试验—练 习—分析—片段练习—方法总结 教学过程：一、组织教学、 课堂导入：同学们在学习英语的过程中感觉很可怕的是写作 文，感到很难的只是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮 肚找不到一个恰当的词句。不由的发出感慨：“作文难啊，难 于上晴天”。其实作文难写吗？答案是显然的！真如此难写 吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚 强，有长江的豪放和洒脱，有泰山的威武，有草原的质朴， 有陶器的朴拙简约，有花椒的清香扑鼻。有先秦的繁星明月： 是清亮的汉宫秋月，是珠落玉盘的洞箫，是高山流水的琴瑟， 是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的困厄 流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑 的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》， 是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦 中泪，是千古绝唱的古诗曲赋，是功垂青史的《四库全 书》……它除了是我们每个人学习、工作、生活的工具，而 且负载着丰富的感情，深邃的观念，人类的文明。

有了很多， 我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这还要我们平 时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。因为书到用 时方恨少。这节课教师和同学们一起解决作文中的一个难 题：如何让写作具体化？二、活动一：（一） 、教师演示： 教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后既掉到 地上。1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这些现象，然后 用一句话描写这些现象。（2）、同学之间交流、分享。摘录 例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉至了地上。（2）、 有一枚硬币从阿姨胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后 又象一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优 美的圆弧后平静地躺在那里。2、分析：在同学们写的语句 中你觉得哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加 了一些内容，说说增加了这些内容？通过探讨预测得出结 论：都觉得第二句好。第二句不仅写出了硬币从那里掉下来， 更说出了同学的手，硬币掉到地上的声音，还利用拟人的手 法，写出了硬币的姿态，写出了感情。3、教师点拨：我们 在教学上要会讲课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去认真 的看，张开眼睛去具体的说，用心去仔细的想，让后用笔去 写写、记记——你看看你变的“聪”明了。

在上面的学习讨论 中，逐步扩展，最终让句子完整、生动、形象，我们不妨给 它名字“步步追问”。用这个方式可以把内容写的详细一些。 但是同学们想想：在现实生活中，我们遇见的事情，能不能 每件事情都要去演示，都要去质疑，这似乎是不可能的！有 些事情我们不能去演示，只能借助联想和想像去解决，使情 节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之” 字写法、“台阶”你可以想起什么？4、学生探讨总结：由“绿 色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、 朝气、青春……等”；由王羲之“之”字写法想象到：“要有个 性、不要墨守成规、行行出状元……等”；有“台阶”想象到： “一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止 步……等”。这样以来我们的认知变的活跃了，视野开阔了， 作文变得好写了。5 教师点拨：我们经常生活在祖国温暖的 怀抱之中，生活在父亲、老师、同学的关怀之中、生活在亲 情之中，其乐融融。要我们去描绘一个人物的肖像，同学们 想想，上面两种方式能否可行？显然以上两种方式是不不够 的，我们需要对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描 绘，才能表现出这个人的优秀质量初中语文备课教案范文，我们不妨叫它“局部雕 刻”。

举例：《范进中举》中胡屠户形象。三、活动二：根据 以上步骤进行片段练习。（一）、练习话题1：我苦恼。1、公 式：具体心理形象=步步追问+想像延伸2、注意：（1）、是什 么理由惭愧？（2）、惭愧时是哪个表情？（3）、惭愧时是什 么心理？3、师生互动交流，分享成果。4、教师范文：我惭 愧。我站在同学跟前，耷拉着脖子，脸火烧火燎的，两只手 没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身子。 心里似乎打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同 学们信任我，选我当班干部，我竟做出这等丢人现眼的事儿， 我对的起谁？是家里的爸妈，还是高中里的同学。我的目光 在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我必定会钻出来。（二） 练习话题2：既喜欢又害怕的同学。1、公式：具体人物形象 =步步追问+想象延伸+局部雕刻2、注意：（1）喜欢至哪个程 度？（2）讨厌到哪些程度？（3）为什么会有这种两重情况？ （4）特别注意人物塑造。3、学生作文、师生互动、交流分 享成果。4、教师范文：“我现在就是你的同学啦！”她边说边 习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同 桌？”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最可爱 的女孩儿呢？我有点畏惧。

日子过的马上。印象中，每天晚 自习铃声响起时，她经常问我：“准备好了吗？”我点点头， 马上双手抱住耳朵。不一会儿，耳边突然响起：“组长收数学 作业。”其声如雷霆乍惊，即使很懒的同事也会乖乖地交上作 业。四、活动三：拓展延伸。我们在描绘人物，描写事物运 用“三步走”策略可以做到准确生动，但是要说出文章的神韵， 还远远不够。还要注意下列几个方面：1、大胆夸张，来点 叛逆。范文：已知：数学卷2 张，语文卷2 张，物理、化学 张，英语卷2张，求：能否在眼皮打架之前做完？解： 因为：一天 24 小时，在校上课学习时间 个小时，睡觉休息时间8 个小时，吃喝拉撒、路上时间2 个小时，数学卷2 个小时，语文卷2 个小时，物理化学卷2 个小时，英语卷2 个小时。所以：总共必须 27 个小时。结果：在眼皮打架之 前不能完成。2、巧妙悖论，来点诙谐。范文：那个“络腮胡 子”可谓“绝顶聪明”，该长胡子的地方没长，不该长的地方仍 大把地长。推着的哪辆自行车只是更非常，除了铃铛不响， 什么都响。3、准确扑捉，画一副漫画。范文：孩子不足两 岁，塌鼻梁，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟鼻子远隔得 彼此要害相思病。4、学以致用，历练身手。

范文：幸福就 是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那个幸福，是“采菊东篱下， 悠然见南山”的那个恬淡。幸福就是“稻花香里说丰年，听取 蛙声一片”的那个舒畅，是“我醉君复乐，陶然共忘机”的那个 神怡。幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的哪 种美感，是“牧童归去横猪背，短笛无腔信口吹”的那个悠闲。 幸福就是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的那个美好， 是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那个豪放……五、总结： 文似看山不喜平。所以不仅引人眼球的标题，一锤定音的开 头，回头百媚生的结尾外，还要做到词义生动、句式灵活、 善用修辞、文体立意等各种方面。做生活中的有心人，在生 活中运用语文，在生活中学会语文。六、作业：以“他在娘的 脸上亲了一下”为话题，写150 字左右的片段#2 楼回目录“发 现之旅”作文公开课教案初中作文公开课教案 2016-07-129:58 题目：发现之旅中心：从身边的人跟事中挖掘真情，抒 写实感目的：针对学生“无米下锅”的写作现状，以及一部分 学生仍然有“米”也难为一顿丰盛美食的状况，引导学生重回 自己的感受圈中，做生活有心人，学会发现，善于观察，注 重下笔用“情”。

设计方法：一、展示课堂学习目标二、通过 活动跟展示学生例作，发现问题并预测文章中的不足之处 三、引导学生看到、感受名作中的真情实感四、训练 示课件，使学员确立学习目的学会观察，发现身边的人的优点学会思考，如何在写人写景中表达真诚 2、教师导入 ——抓特征活动 1：“发现身边的人”让校长渐渐拿起一本课 本（必须是背对全班同学，然后取前排第一桌同学的书本）， 低头走出学校，再让学员猜猜班长的外貌特点。学生对其进 行外貌特征的表述以后再请班长进来，仔细观察后再进行描 述。与之前的表述进行对比，让学生知道，即使是经常见面 的人，我们对她们的知道也不会很够。描述一个对象，将他 的特征呈现给你们，让各位一看便明白是他，是这个设计环 节的目的。幻灯片：戏剧语言的引入，莫泊桑写作例子 19 世纪 70 年代，莫泊桑中学毕业后，著名诗人福楼拜正式成 为莫泊桑文学上的导师。 有一次，福楼拜对莫泊桑说： “你去巴黎第九大街，在第二个十字路口向左转，看看街两侧 的第一个人是谁？”莫泊桑来到门口，远远看见一座老妇人的 雕塑，就回去告诉同学：“是一个老太婆。” 老师摇摇头说：“你看见的他人也能看到，你再去看看是一位什么样的老汉 婆。

”莫泊桑又来到路口，这次走得很近了，回来说：“那个 老太婆很脏，满脸灰尘，头发乱得象鸡窝。”福楼拜听后微笑 说：“有进步，但你看见的东西别人而是可以看见，你必须用 你的第三只眼睛去看，看到对方没有看到东西。”莫泊桑再次 来到路口，看得十分仔细，回来后说：“老师，我看见了那些 老太婆的嘴巴是世界上最蹩脚的木匠随便拿了一块木头削 了一块安在她身上的。”福楼拜听后苟高兴地说：“你现在的 作业完成得很高，可以得满分了。”教师建议：抓特点——古 语说，伤其十指，不如断其二指。面面俱到去描写人物，胡 子眉毛一把抓，不如只把握人物更细腻的特征，如莫泊桑描 写那位老妇人一样，将其特征使用隐喻润饰，必定出彩。再 回到之前对班长的观察描述中，你们看到了哪些吗？3、活 动2，提出疑问我们当时学过《戏剧的语言》，知道要描写一 个人物就需要把握他的特征，但是我们在写作的之后，即使 抓住了人物的主要特征，整个文章还是变得干巴巴的？很多 同学写作文，能够把一个人写得很高，也无法完整地将一件 事情叙述出来，但是这种的作文给人觉得少点什么，干巴巴 的，似乎仅仅当作在告诉我们一件事而已，为什么会这么？ 如何能够将身边的事写得出彩？人和事，不是独立存在的， 两者之间必有联系。

写人要有特征，那么叙事就要典型。在 中考作文中，叙事必定与我们的生活有关、成长有关，与社 会有关。因此，我们在写一件事的时侯，要想想：我为何只 是在说一件事吗？还是在说一种情、一个道理？写作练习： 猜猜这是谁：学生作文对比——写真事事先安排教师写作， 对班里的同事写一段描述，再选择两篇有代表性的作文打入 幻灯片后对比评析习作对比：同样的练笔，后者平静无味， 仅仅当作为了写完一件事，而后者仍可从一件事当中学会思 考——事，即是理，抑或情（10 分钟）4、活动 3，发现身 边的情——如何将人跟事在情中完美结合？——抒真情 作：展示校园生活照片，学生作文训练（12分钟）写真人， 要有特征，一看便知；写真事，要熟悉，下笔才真实；抒真 情，要诚恳，感动 自己能够打动他人。从身边人和事入手，写有含义、有价值的，做到有感而发。可以写爱情、友情， 也可以写希望与理想，也可以写酸甜苦辣、快乐与悲丧，也 可以写学习的感想体会，也可以写读书的收获，也可以就身 边人、事、物发表自己的见解等。常言道：“诗为事而做，文 为感而发”，作文就是要表达作者的看法跟诠释，加之人是有 感情的动物，所以要想说出好文章就要有丰富的情感。

看 文说情1 让我们以学过的古诗文为例证，看看是不是每一件 事物作者都带给了感情呢？幻灯片展示：1、 在对自然的感 触中表现天气的差异、季节的演变对观念情绪的制约，体现 出作者对自然的感悟能力，如果利用到作文写作之中将是一 篇极好的文章。例如：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。杨花、子规，还有明月， 这些事物带着作者什么样的情感思想呢？（写景、写事，抒 情，对朋友的思恋与关切）感时花溅泪，恨别鸟惊心。同 样是对同事的思念，却有反其道行之的说法，你可想到吗？ 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内 存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。天街小 皇都。（对早春的喜爱）同样都是对春的描写，作者的感 情仍不一样。韩愈的《早春呈水部张十八员外》中满是对春 的喜爱之情，到了晏殊的《浣溪沙》中仍成为了无可奈何花 落去，似曾相识燕归来的伤春之作。朱自清的《春》：春天 像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像 小姑娘，花枝招展的笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一 般的手臂跟腰脚，领着我们往前去。文章通过春草、春花、 春风、春雨和人物的描写，在结尾的之后借助三个比喻进一 步写出春有不可遏制的创造力和无限美丽的期望，戛然有力 的归结全文幻灯片：思考：平时写作的之后，那些被我写得 最多的花草树木，是否都带上了感情？还是仅仅当作为了写 而写？在夏天的轮回中去感受时光的逝去，探索人生的真 谛，通过丰富的心灵诠释丰富的内容，这将是写作教学的目 的之一。