小学美术教学实例分析及思考范文

小学美术教学实例分析及思考范文 设计模式： “童谣”是流传于孩童中间的歌谣，以成人的角度跟语言来表述对事物的了解，大多表现儿童对社会生活现象的看法跟爱情，形式直率，用词含蓄、韵律响亮，有小孩自编的还有成年人的拟作。童谣充满女孩童趣的纯真、纯朴、具有鲜明的性情特征。学生借助学习童谣巩固学过的诸多音符和节奏，并且把握简单创编童谣的技巧。针对四年级的小学生好奇心强，模仿性强，喜欢耍，爱唱爱跳，活泼调皮的特征，并充分发挥学生“主体”作用，根据音乐《新课标》指出“音乐教育是以审美为核心，将戏剧基础知识、技能技巧有机渗透在戏剧艺术的审美感受之中”。采用了启发式教学方法、示范法，现代化多媒体演示法、互动法、自主探究法、参与创造法等教学方法，创设有利于学生积极感受的戏剧学习气氛，结合教学内容，调动学生的积极性和主动性，通过教师感受、体验、探究、创造等学习过程超过教学目的。指导教师利用的学法有：表演法、练习法、欣赏法等。通过教法与学法的和谐统一音乐教案范文，使学生在轻松、活泼、兴奋、愉快的状况下，进行自主的戏剧学习，提高审美情趣。 课型：综合课 教学内容： 一、发声训练 二、f 大调和弦学习 三、学听新歌《童谣》及处理 四、表演编排童谣 教学目标： 一、通过发声练习，培养教师正确的歌唱姿势和习惯，并培养学生良好的氛围支持为歌词演唱作准备。

二、通过 f 大调琶音学习，是学生重视“流动 do”的音调概念。 三、通过歌曲演唱及游戏，使教师感受“童谣”这类歌曲朴实、稚气的色调特性，并懂得爱惜小动物的道理。 四、发展学生创造性思维，表演、创编童谣，通过“说”“唱”“演” 等多种形式表现童谣。并在活动中培养教师团结协作的精神，使师生体验共同完成活动的过程跟分享成功的愉悦。 教学重难点： 一、f 大调音阶了解，了解“流动 do”的音调概念。 二、用多种形式感受、了解“童谣”的乐曲风格特征。 教学方法： 听唱法、启发式教学方法、示范法，现代化多媒体演示法、互动法、自主探究法、参与创造法 教具：钢琴、音阶图、录音机、多媒体课件 教学过程： 一、组织课堂：师生在戏剧中问好。 二、发声练习： 1、哼唱《摇篮曲》，要求：哼唱时，下颌骨张开，嘴唇微闭，加上鼻腔哼鸣，可以用手摸耳垂后，检查下颌骨是否开启。 2、发声练习：2 2 2 2 2 | 3 3 3 3 3 | 5 0 5 0 | 6 - || 要求：节奏活泼有韧性，舌尖灵活不疲倦，用急吸急呼的气息，小腹有韧性地进行扩张运动。

三、f 大调学习 1、复习 g 大调和弦：学生拿出“手指五线谱”，跟琴模唱 g 大调的和弦，记住先抓住“do”的位置(二线)。 2、由 g 大调引出 f 大调：让学生知道 g 大调是一个升记号的调，而 f 大调是一个降记号的调，调号不一样，do 的位置也出现了改变。使学生进一步懂得五线谱上的每一个位置都能作“do”。 板书： f 大调：do re mi fa sol la si do’ 3、学生找出 f 大调中“do”的位置(第一间)，然后用“手指五线谱‘跟琴模唱，边听边用手指出该音相应的音阶位置。 4、板书歌曲中两条旋律片段，学生视唱，并看看他们区分与联系。 1)2 2 | 3 5 3 2 | 1 . 3 | 2 - || 2)2 2 | 3 5 3 2 | 1 . 2 | 1 - || (设计意图：让学生知道 g 大调是一个升记号的调，而 f 大调是一个降记号的调，调号不一样，do 的位置也出现了改变。使学生进一步懂得五线谱上的每一个位置都能作“do”。

并在练习中以提高对 f 大调的实践学习。) 四、学听新歌《童谣》 1、导入：请学生说说自己小时候所了解的童谣，(课件展示”童谣”资料) 2、教师讲述“童谣”这类歌曲的特征：从孩童的角度来选择题材，以纯真、朴实的语言来体现自己的观念感情，内容纯粹澄澈，饶有童趣;旋律平稳流畅，朴实无华，通常为儿子在游戏时听唱，有时也用作哄小孩入睡的催眠歌。 3、今天我们也来学一首《童谣》初听范唱，请同学们跟着哼一哼。问：歌曲属于音乐中那一类?(民歌) 4、分段拍击歌曲中节奏，注意附点音符的复习。 5、用唱高音学会歌词，学生能完整流畅地演奏曲目，特别是一字多音的地方，要听得连贯、流畅。 6、学生按照民歌的特征(质朴、生动、短小)，分组讨论处理歌曲，应该用什么样的幅度、速度、情绪演唱：歌曲曲风平稳流畅、节奏宽松，全曲易用从容的中速歌唱，唱时应做到气息均匀、连贯，不要有过多的好坏变化，以依照“童谣”的特征，衬词与前后 4 小节连成一起的词义产生对比，应唱得稍有弹性，好像是在提醒羊儿注意防范恶狼，并为他们鼓劲。 7、学生按讨论的练听几遍。 8、复习 2/4 拍的律动：● 强(可拍手)○ 弱(可拍脚、拍肩获摊手) 9、学生随美术律动，比一比谁的律动最符合音乐节奏，最有创意。

(设计动机：通过动手、动口、动脑多种感观感受歌曲节奏与心态。) 五、表演创编童谣 1、(师)学习了儿歌这首歌，你们还想不想多认识、学习其它童谣? 2、教师讲解活动规则： 首先请同学们自己推选出 8 名评委，评委需要是可违背平等公平的方法的朋友，然后开始进行比赛。比赛规则：学生分成 4 组，每一组挑选一个童谣，然后组员一起讨论，学习这首童谣，可以设计各种方式来演出童谣也可以进行改编或创编;时间至了之后，请每组派代表到后面演奏，创编的老师一起齐声朗读本组改编或编排的童谣，最后观众投票选出优胜组。 3、学生分组挑选童谣进行探讨、创编。 4、学生分组展示、表演。 (设计意图：小学美术课程中的戏剧成就，目的在于借助戏剧丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设置生动有趣的创造性活动的内容、形式跟情景，发展学生的想象力，增强学生的造就意识。在戏剧课中，主动参加展示她们的气质和成就能够，使它们的想象力和创造性思维受到充分发挥。学生借助活动学习到了不同类型的童谣，从“分组讨论” 到“创设环境” 到“表演展现”体现了学生成就的过程，由学生学者至从旁指导再到教师自己演出，整堂课体现了学生“教”“扶”“放” 的课堂方法，给教师充分的想象空间，在创新的天空中自由地飞翔。

而且，本课的戏剧活动是以小组为单位进行的群体性的活动，这种互相配合的群体音乐活动，同时也有一种以戏剧为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生一同参加的群体观念跟彼此敬重的合作精神。对群体音乐活动的切实参与，将使学生的群体观念、合作精神和实践能力等受到训练跟发展。音乐课的课堂过程就是音乐戏剧的实践过程。因此，本课的戏剧活动注重了教师的美术实践，积极鼓励教师参加到戏剧活动中，将其成为学生走进音乐，获得戏剧审美感受的基本方法。通过集体合作学习童谣、创编童谣、表演儿歌这些戏剧曲艺实践活动，增强教师音乐体现的自信心，培养良好的合作观念跟团队精神。) 六、小结 同学们今天的收获非常大，知道了很多有意思的儿歌，还自己编排舞蹈了有意义的童谣，增长了不少知识，祝贺他们!希望大家在课下再次通过观察与反思编出更好的儿歌。 小学美术教学实例分析及思考范文 案例描述 这是一堂五年级的戏剧课，我现在帮她们开会的内容是学听新歌《祖国印象》，这是一首八六拍的曲目，主题鲜明集中，语言简洁形象，歌词通过一系列比喻跟拟人的技巧充分表达了少年儿童对祖国的热爱之情。在课前我作了精心的打算，收集了长期的有关热爱祖国的歌词，准备在同学们学会歌曲后，让人们用自己偏爱的方法如唱唱、演演、拍拍、跳跳、画画、说说等来一个祖国颂的综合活动。

发声练习也有打算的与乐曲有关的断音练习。我想像这必定是氛围活跃而又和谐美丽的一课。 果然，随着上课铃声的回荡，学生们整齐的走近了学校，并随着我的琴声进行着发声训练，在我的指导下，断音练习短促而充满弹性，我心中甜甜的。有了这成功的开场，教学也就自然的步入到了下一个环节，我面带笑容的对同学们说：“祖国是一个多么永恒的名字，我们现在还要来学习一首表达少年儿童热爱祖国的歌词《祖国印象》。”我想同学们一定会像以往一样很愿意的开启课本准备学听。可此时，有一个学生举起了手，并站起来怯怯地说：“老师，过几天就是圣诞节了，我们想学听《铃儿响叮当》这首曲目来迎来圣诞节的到来，你可在这堂课上教我们吗?”顿时，班上很多朋友有了共鸣，热烈的与周围的同事探讨出来，：“对，我也想学听这首歌词。”、：“这首新歌很好听，我早就想学听了。”……，看来，同学们对这首乐曲有着热切的憧憬。 课是能够正常进行下去了，看着学生们对《铃儿响叮当》这首歌的热情劲，我意识到要想把学生的思绪强制性的拉重回原来打算帮她们听的歌曲中是不行了。

《铃儿响叮当》是六年级音乐教材上的一首补充歌曲，尽管是首补充歌曲，但我对这种补充歌曲也作了一定的备课，看着同学们期盼跟渴望的目光，我立刻调整了态度，用柔和的声音说：“过几天就是圣诞节，虽然是西方人的春节，但我们还有理由来与世人共同纪念一番，那么现在这堂课就让我们一起来学听《铃儿响叮当》这首歌，预先来纪念圣诞节。”“好!”同学们鼓起了掌，他们惊讶的心态、迫不急待的心情溢于言表。 就这样，同学们学听起了《铃儿响叮当》这首歌，由于学生们对这首乐曲的喜爱跟热情，他们学的十分快。学会后，学生们用各种各样的方式来体现了这首歌词：有的学生扮演圣诞老人，有的学生跳起了表演，有的学生边听边跳……课堂气氛十分活跃，同学们一个个显得是如此的开心，那么的投入。 案例探讨 演唱曲目是中小学音乐课堂的基本内容，也是学生更容易接受跟善于参与的表现形式。唱歌教学应注意调动每一个学生参加的积极性，培养演唱的自信心，使它们在歌唱表现中得到美的愉悦、美的熏陶。在这堂音乐课上，我按照学生的规定临时调整了教学内容，改变了课堂策略，如果单从预设的教案来看，是没有按时完成教学任务，达到预定教学目标的。

可是，从学生热情主动的参加、活泼生动的体现、对戏剧的体会跟理解等方面来看，我觉得这堂课是合适学生们的。 如果我根据备课本去试图完成预定的教学歌曲《祖国印象》，而不顾及学生的心灵体验跟渴望心态，显然不是新课程实施的本意。课堂是活的，学生是活的，那么我们的教学更是活的。我们要把握课堂教学中的有利契机，抛开教案的桎梏，抓住机会迅速展开灵活教学。在这堂音乐课上，学生变得是如此的开心和紧张，他们的成就体现要受到激励，因为它们在这堂课上幸福的学会了歌曲。值得一提的是，经过这堂课后，学生们更好的对每首歌都进行了认真的学听，并进行创造性表现跟诠释，真正在歌唱中受到了美的享受。这不是我们新课标所要实现的吗? 小学美术教学实例分析及思考范文 课题：《雪 花》 课型：唱歌 课时：1 教学目标： 1、知识目标：了解认识顿音记号、重音记号、保持音记号在歌词中的作用及演唱方式，更好地完成教学内容。 2、能力目标：通过聆听歌曲《雪花》，指导学生用诙谐的嗓音演唱曲目，用打击乐器为翻唱伴奏，感受音乐体现雪花带来的快乐。 情感目标：通过歌词抒发对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步研究。 重点难点： 1、用诙谐的戏剧情绪准确地演唱曲目，继续增强学生的唱歌能力跟舞蹈素养。

2、唱准歌曲节奏能按照顿音、重音、保持音等戏剧记号演唱曲目。 教学准备： 钢琴、各种打击乐器、电脑课件、头饰。 教学过程： 一、导入部分 1、师生问好 2、激情导入：老师以雪花仙子的身份做自我介绍，将教师带人冬雪的氛围。 师：同学们你们猜猜我是谁? 猜谜(叫花不是花，夏天不见它，寒风吹来时，飘落千万家。) 设计动机：通过营造情境，为教师创设和谐的戏剧气氛。 二、聆听歌曲、初步感受 1、生说一说雪花的产生 师：那么，你们明白那些雪花是从那里来的吗? 教师先说：小雪花，一身白，请你告诉我，你从那里来?学生接着答：我呀本是江河水，太阳一晒变云彩。冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。师：原来呀，江、河、湖、海里的小水柱，受到太阳的照射，变成水蒸气升到天空上去了，在天空中他们冷得受不了，就变成了小雪花，又飞回大地妈妈的怀抱。 2、生说一说雪花有几颗瓣 师：(模仿小雪花的声音)小朋友们，你们明白我有几颗小花瓣吗? 师：还有不同意见吗? 师：那么，它究竟有几颗小花瓣，还是让小雪花自己来告诉我们吧! 3、初听歌曲(播放课件) 4、出示小雪花的照片 师：歌曲中听的是有六颗花瓣的小雪花。其实，由于雪花形成的环境不同，还有(出示图片 1)三颗、四颗、六颗、十二颗……其中，六颗瓣的小雪花最为常见，它们的颜色也各式各样。