中小学音乐教研活动纪实

9月18日，全体中小学音乐教师参加了第六中学音乐教研活动。活动内容：观摩第五届省级优秀音乐视频直播课及2008年音乐教师专业技能和理论知识试题讲解。

视频课是“哦！苏珊娜，小学三年级教材，由浙江省杭州市学军小学音乐教师高荣教授。

教研员教学计划：

这门课有三个特点。一是简单快乐，教学设计简单严谨。不再有花哨的装饰，但每一个环节都渗透着新课程的教学理念；二是师生关系和谐，教师的主导作用、中学生的引导作用和主导地位明显；三是注重中学生的学习，无论是中学生的唱歌、鼓掌、跳舞、演讲、讨论，都是在充满快乐、激发兴趣的基础上进行的。教师不能命令高水平的教学！

1： F:D:6>用音乐邀请舞蹈（过程和方法）来传递真诚的友谊（情感价值观）。没有“让”、“做”等祈使性被动词，体现了师生平等、尊重的理念。

在教学过程中，要注意中学生的体验小学音乐教案范文，多次听音乐，演示身体动作，引导中学生加入鼓掌，按照音乐节奏跺脚，体验轻松愉快的节奏特点，演示歌曲的演唱，聆听黑鸭群的歌唱等，加强音乐的间歇，为儿子听音乐旋律打下基础，结合节奏和示范，在熟悉音乐5或6次后再创作，再演唱一遍。学生们不仅对它感兴趣，而且唱得很好。

音乐元素的体验学习是在快乐兴趣状态下完成的。例如，0xx | Xxx |两个节奏使用拍手来感受特征。前两节采用右转拍打节奏，体验轻松自然的特点。最后两句用一个节奏跳来分别体验兴奋和快乐的特点。注意探索性比较断奏和连续歌唱的效果，结合中学生的身体动作和音乐特点进行心理学习。它是有趣的，欢快的，充满了快乐和自由感。

高先生也特别注意细节。首先，手和腿的动作，邀请舞的方向，以及如何转第一拍，使中学生仔细观察，教学效果良好。二是要高度重视构建和谐的师生教与学氛围。无论是让中学生在展示美国乡村音乐风格前自己触摸钢琴，还是与中学生坐在一起自然欣赏画面，都表现出一种师生间自然而温暖的关系。这样的课是我们学习的方向！

在演唱时要特别注意重点，让中学生感受到歌曲富有弹性和跳跃性的特点，表达出轻松自然的音乐风格。邀请舞要突出中学生的创造性和实践性，激发他们的想象力。鼓励儿子勇敢地练习，享受音乐的乐趣。

最后，要注意的是，创作内容必须与本课的音乐主题和教学目标相联系，不能为创作而创作，也不能为表演而表演。

高荣先生反映：

考虑“哦！苏珊娜从未接触过美国乡村音乐。为了给中学生直观的体验，我整合了教材：1。播放美国原版乡村英语歌曲，2.亲自用钢琴演唱，并有一段亲密的经历。三。借助钢琴牛仔帽，我们可以直接了解乡村音乐的特点。4.播放美国乡村假日派对电影，体现乡村音乐的人文性，动员中学生参与音乐派对。

为了更好地表达轻松愉快的心情，设计了两个节奏来伴奏歌曲，并贯穿整个过程。在教学中，注重音色，及时评价和鼓励师生之间的距离，树立中学生参与音乐活动的积极性和信心。当然，也有缺点和遗憾，比如在开始节奏难度较弱的情况下，仅靠指挥手势来帮助中学生巩固是不够的，在歌唱声部的引导下节奏控制也不紧凑。

全国讲座专家尹爱青点评：

在开放式音乐课堂教学方面，我们可以从教学设计、教学过程、教学活动等多个方面进行阐述，但关键是要通过开放式问题、开放式场景、开放式活动的设计，实现中学生、教师和学生的多方位互动，通过讨论活动、比较、互补、修正等方式，激发中学生接触已有的学习经验、生活经验乃至问题和疑虑，探索动态、开放、多维、多样化的解决方案和方法，形成全面、丰富的解决方案。

高荣先生有一个开放的概念设计，它是基于中学生的学习，而不是校长的单一教学。该设计考虑到中学生学习的有效性，通过兴趣的爆发进行合作交流小学音乐教案范文，以开放、动态的形式参与教学活动。如果我们做一个机械的声音，基础训练，解决困难，读歌词，读歌谱，唱歌，会有什么疗效呢。

中学教师的这一课表明：课堂教学要真正成为中学生学习和生活的一部分；学习材料和形式要丰富多样；有效的兴趣激发方法要成为中学生参与课堂的主要途径；教师是导师，体现合作共享的师生关系，学生以兴趣为学习动力！

当然，开放式教学并不排斥接受性学习的方法。个人知识点也有接受性学习环节。但它不是被动的，它是基于经验和参与的有意义的语言学习。

在基础教育中，接受学习和研究性学习都是有价值和必要的。开放式课堂教学的一个特点是“问题解决后，学习能及时、恰当地结合起来”。