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小学语文优质课教案【篇一：小学语文优秀教学设计】浙江 2 节课的课堂设计 primary longman express 3a module 2 unit 2 things we can do 教学设计 牛津英语上海版 6b module 3 unit 2 open day open day 教学设计 温州市实验小学 夏恩力【篇二：小学语文优秀教学设计】小学语文优秀教学设计（一） 小学语文第五册（外研版） module 8 school unit 1 what time does school start? 蓬莱市南王中心小学 包晓晴 一、教材分析 module 8 book 5 的主题是“school”，“ unit 1 what time does school start?”的语言功能是表述学校生活；学习任务为“what time does school start? what time do you get up?” 二、学情分析 本课的课堂对象是五年级学生，他们终于掌握了一定的英文单词， 具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英文语言运 用能力，求知欲增强。因此，在新常识传授的同时，教师应尽可能 多的为学生成就良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会， 让学员在学习中切实参与、大胆发言，从而产生切实的心灵态度跟 自主学习的素质。

三、教学目标 （一）知识目标 1、能听懂、会说并认读以下句子：exercise, before, playground, skip, coffee, tea. 2、能听懂、会说并认读以下段落：what time does school start? my school starts at 9 o?clock. what time do you get up? i get up at half past seven. （二）能力目标可口头运用“what time does school start?”这类词语询问发生的 时间，并可口头运用“my school starts at 9 o?clock.”这类句子回 答。 （三）情感目标 为教师创设轻松、愉悦、和谐的语文教学学习氛围，使教师在学习 中善于开口说汉语，并认识西方中学高中日常生活习惯，从而对英 语学习产生更为浓厚的兴趣。 四、教学技巧分析 （一）教学重点 1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。 2．运用“what time … ?”来提问事情出现的时间。

（二）教学难点 能够在真实的情境中恰当利用“what time … ?”询问事情出现的时 间。 五、教学准备 多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。 六、教学过程 step 1 warming-up 1. chant:《i like coffee, i like tea.》(第二册中 m3 u2 4) 教师一手拿 coffee 一手拿 tea 的法语词汇卡片示意学生一起拍手说 chant小学英语备课教案范文，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过 的单词，鼓励教师自己读起来，培养教师的拼读能力。） step 2 presentation 1. leading-in. (1)课件出示学校的照片介绍说：this is our school. do you read a book in your classroom? (2)课件出示学校教师跳绳和早操的照片 t: what are they doing? they are skipping. do you skip in the playground? they are doing morning exercises. (3)课件出示学校作息时间表引出句型：what time does our school start? 及回答：my school starts at eight o?clock. t：we know the school life in china, how about the children in england? today，let?s go and visit their school with amy. 【设计意图】出示自己大学的图片，学生感到熟悉，同时渗透 playground，skipping，exercise 的词组的课堂，为下面的教学活动做好相关铺垫。

通过介绍自己的学校引出 amy 的大学生活是哪个 样的？与我们的大学有哪些不同? 2. text. （1）listen to the tape. t: our school starts at 8:00. what time does amy?s school start? do you know? let?s listen to the tape and answer the question: what time does amy?s school start? 【设计意图】由学校生活自然应提到几点上课的疑问，学生为此问 题的强调不会感到唐突。由学生对 our school starts at 8:00.的讲 解，孩子们也必定急于了解国外学生的上课时间，从而初步认知课 文内容，了解课文大意。 （2）listen to the tape again. t: i get up at 5:30. what time do you get up? t: you get up at … and you go to school by schoolbus or walk to school and so on. how about amy? let?s listen again and answer the following questions: ① what time does amy go to school? ② how does amy go to school? a. she walks to school.b. she goes to school by schoolbus. 【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早 晚必然不同。

通过对难题的提问，让学员对中西方大学生活的差别 有很深的知道。 （3）look and say. 课件出示 get up/watch tv/go to bed/have english/read a book/go to school 的照片使教师进行交流。 a: what time do you get up? b: i get up at 询问小伙伴的早起时间、上学时间等。 【设计意图】通过对小伙伴们作息时间的提问，使学员对本课重点 句型有了进一步的理解。 （4）listen, repeat and answer. t: what do you do before 8:00? teach: before s: … t: i know you clean the classroom and read some books before 8:00. what about amy? listen, repeat and answer. ① what does amy do before 9 o?clock? ② does amy do exercises every morning? teach: exercisemorning exercises/eye exercises/exercise bookplayground blackboard/classroom/football/bedroom/postcard （使学生理解合成词的涵义，有助于单词的记忆。

） t: does amy do exercises every morning? what does amy do in the playground? s: … t: yes. let?s take our skipping rope （教师手拿跳绳）and skip with amy and lingling. let?s chant together. “i like coffee, i like tea…” you can skip with your good friend after class. 【设计意图】学生模仿、跟读课文，加深对课本的理解，同时在词 汇教学中培养教师的推导整理能力，初步认知英语合成词的构词规 律。 step 3 practice fill in the blanks with the following words. exercises, starts, before, playground, gets up, walks, likes skipping amy?s school at 9 o?clock. she to school. they don?t do they play in the 9 o?clock. amy 【设计意图】让教师在理解课文的基础上完成以上题目，训练 学生写的素养的同时，锻炼了学生的应用素养。

step 4 consolidation 与小组同学谈谈你们理想中的大学生活。 a: what time does the school start? b: it starts at a: what time do we get up? b: we get up at … 【设计动机】通过小组同学谈论梦想的每天作息时间，既调动了学 生的学习积极性，又让所学知识得到了有效地运用。 step 5 summary 教师对于板书，引导学员以 amy 在校的学习生活为线索进行归纳小 结。 step 6 assignments 1. listen to the tape for three times. 2. 采访一下你的好朋友的每天时间安排。 3. 找出中英小朋友学校生活的变化。 in china, we start school at at （后两个为选做作业） 【设计意图】语言源于生活小学英语备课教案范文，又应用于生活。因而在作业的布置上， 我帮学生充分的施展空间，让人们自主选择，选自己想做的，说自 己想说的，使它们可更好的将所学知识合理应用，培养人们的综合语言采用素质。分层次作业，可以满足不同学生的需求，使每一位 学生都有事做，都可感受到顺利的幸福。

牛津小学英语 5bunit8 a camping trip 一、教材依据 牛津小学英语 5b unit8 b and d 二、设计模式 本课时主要围绕 what do you have ? i have…what does he/she have ? he/she has…句型展开的一节活动式英语课堂课，通过唱做、 说唱、玩演、读写等活动的设计，让学生一边玩一边学。教师充分 设置各类教学场景，营造独特的口语氛围，突出“以教师为主体”的 教学观念，让抽象的内容更加直观形象。最后延伸环节中 “爱的奉献” 的设计虽然增加了学生的口语能力，更使每一个学生对这世界都充 满了爱心，并感受到了助人为乐的愉悦。 三、教学目标 1、认知目标： ①、能听懂、会说、会读：a telescope, a tin-opener, a pot a stove ,a blanket, a towel ②、能听懂、会说、会读并在实际中加以运用：what do you have ? i have… what does he/she have ? he/she has… 2、思想情感目标：通过本节课语言操练，学会用英文提问别人有什 么，并可介绍自己有哪些，养成助人为乐的好习惯。

四、教学重点 1、句型与词结合在详细情景中采用。 五、教学难点 结合词汇与词在详细情景中进行综合语言采用及其书写。 六、教学准备 1、多媒体课件（课前收集国家个别贫困地区的资料及单词实物投影 等） 2、录音机、磁带、课文挂图、单词卡、句型条。 3、歌曲：《爱的奉献》、《兔子舞》。 4、一个募捐箱、一个“爱心大使”证、一个话筒。 5、实物：启子、毯子、手巾、望远镜、玩具锅和木柴、罐头 七、teaching steps step1 组织教学 1、warm up ：listen and do[设计意图]：活跃氛围并集中注意力，让学生以轻松愉悦的心态学英 语。 2、greetings [设计意图]：师生之间相互问候，使学生情绪放松。 step2 presentation 1、learn“a pot”and“what do you have ? i have…” ① listen to a song t：first,let?s listen to a song《what do you have》，then you must tell me ： what do you have ? [设计意图]：为下一步教学作铺垫。