幼儿园大班主题《灯》全套教案获奖教案公开课教案模板范文

幼儿园大班主题《灯》全套教案获奖教案公开课教案模板范 文 幼儿园大班主题教案《灯》 一、主题的产生： 一天，婷婷带了个钥匙圈，上面也有个小灯泡，一按，灯泡便亮起来，这个 钥匙圈立刻吸引了许多幼儿幼儿教案模板范文图片，婷婷一嘴的得意：这是我儿子留给我的钥匙圈， 是小电筒，会照人的！说着便演示给同伴们看。豪豪说：我家有个大电筒，是 装大电池的,你的里边是装什么的啊？郭诗凡说：这有哪些，我的奥特曼身上也 有灯的，是真的灯，也可亮的我父亲刚刚给我买了双拖鞋，走起路来也会一亮 一亮的。小伙伴们你一句，我一句，议论开了，教师意识到孩子自发生成的这 一弊端十分有教育价值，为此强调了困惑：你还看到过其它灯吗？派什么用的 呢？于是孩子们都收集了有关灯的玩偶、图片、图书等材料。就这样，灯的主 题由此诞生了。 分析：灯主题的萌发，形成的关键在于学生对儿童行为的脆弱和对父母发展 水平的知道。教师可乐于聆听孩子们的沟通，及时捕捉幼儿的兴趣热点-灯，适 时介入与鼓励，有意识的将几个幼儿的兴趣点转换为集体的兴趣点，使幼儿对探 索灯投入了更大的热情。同时，开放式的提问进一步促使了幼儿继续探寻的梦想。 这让我们认识到：教师应勇于关注儿童自发生成的难题，满足孩子的还要，使课 程追随幼儿的经验与生活。

但值得一提的是学生最要为父母提供更多看到问题的 机会，引发儿童的弊端意识。 二、主题的进行 1、瞧瞧我收集的灯 主题形成后，几个幼儿开始自发地收集并与同伴讨论起日常生活中所发现的 各种各样的灯。个别小孩带来了截图、图片，还有些孩子在绘画活动时也表述着 自己发现过的灯：看，今天我画的是灭蚊灯，敏敏指着自己的画说：什么是 灭蚊灯啊？非凡不解的问道，敏敏的画的灯吸引了许多幼儿。为了尽快的满足 大部分幼儿交流分享的应该，激发人们更大的探求欲望，为此教师便在学校里为 幼儿 提供了一个展示的区域--娃娃资料区，鼓励儿童把更多的关于灯的信息张贴 在这里。果然，幼儿倾尽己囊，没过几天，娃娃资料区里变布置满了孩子们收集 来的各种各样的灯的截图、照片、以及自己所画下来的灯，如：警灯、车灯、路 灯、红绿灯等等幼儿教案模板范文图片，有些灯就连同学也有第一次听见，孩子们在娃娃资料区里分享 着同伴的心得。而在资料区中不仅有幼儿自己收集的信息外，也有教师在活动中 为幼儿拍摄的图片或者所做的实录，留下幼儿探索的足迹。这次的收集展览活动， 让孩子们开阔了眼界，增长了常识，自然而然的对这种灯的名称、用途等有了较 全面的了解。 分析：幼儿对周边环境有着强烈的梦想跟好奇，老师根据子女这个年纪特点 满足儿童探索、了解环境的梦想，注重使孩子获取直接经验，巧妙的为孩子提供 了构建的空间，创设了娃娃资料区，鼓励儿童寻求资料，让幼儿根据自己的还要 从不同角度对灯进行研究，充分激发了孩子在构建活动中的积极性，激发了孩 子们的好奇心和探求欲。

同时增加了幼儿查找资料、获取信息的素质，调整丰富 了幼儿原有的思维结构，拓展了想法。 2、着火了如何办？ 一天凡凡带来了一个煤油灯放在了灯的区域玩具柜中，这盏灯立刻引来了 许多幼儿，孩子们都纷纷围过来对着凡凡的灯讨论了出来：咦？这是哪个啊？ 军军问道：是煤油灯这个灯怎样亮啊？电池装在那里啊？怎么没电源啊？幼 儿们七嘴八舌的问道，这不装电池的，是装煤油的，凡凡边向小朋友们边解释 边用打火机向你们演示着灯的玩法。一团火焰熄灭，小朋友们兴奋不已，哇， 怎么有股臭臭的味儿啊？这会不会爆炸啊说着军军便在地上打起了滚，嘴里 不停的嚷道：快卧倒，要爆炸了！这时，旁边的几个孩子也跟随军军在地上打 起了滚，顿时，只见教室里一片散乱，此时老师并不急于阻止女儿的行为，而是 耐心地追问：发生哪些事了？要爆炸了，快救火啊！孩子们回答道。听着孩 子童稚的、富有趣味的语言，教师强调了疑问：那也有什么方式也可救火呢？ 为了解决这个难题，老师便借此机会提议幼儿去搜集关于防火的方式。 几天来，孩子们通过爸爸妈妈及一些其它的资源搜集到了诸多关于防火的方 法，如：明明画了一幅用水泼火的画，而妞妞的妈妈则跟父母一起画了一副消防 队员救火的画……老师以赏析的眼光，惊奇的、赞赏的语言给予了幼儿肯定。

分析：教师可真正从儿童发展必须出发，充分尊重和支持父母，能站在儿子 的立场观点赏识幼儿思维的见识，使孩子们充分地展现出认知的火花，而不是遏 制、压抑孩子，从而使孩子受到满足。还能迅速以开放式问题予以引导，鼓励幼 儿深入探求、质疑和解读，从而让幼儿造成大幅不断的探索欲。在活动中孩子们 是如此地自主，巨大的潜能得了自由传递和被充分开发，这正是教师鼓励的别具 匠心的独到之处。 3、我们发明的灯 小朋友们对于灯的兴趣愈来愈浓烈，在它们的结构游戏中，常见到用各式插 塑积木搭成的各种各样灯。于是同学就组织幼儿一起收集做灯的材料，并为人们 准备了一个“百宝箱”，用来存放材料。在幼儿收集来的材料中，有废弃的袋子， 有果汁袋，旧电池，彩色灯泡之类。于是孩子们便三三两两的做起了诸多灯，有 用蜡烛做的，也有用电池的，还有是幼儿自己发明的各种各样的彩灯……在制作 过程中，孩子们大胆的想像着、创作着，其想象设计令人刮目相看。通过此次活 动，进一步激起了孩子们的体现欲望。 分析：在探索“灯”的过程中，幼儿造成了新的主题内容，萌发了做灯的愿 望，教师可尽快的引导子女收集材料，引发儿童与材料形成互动，使幼儿在主动 尝试中创造性地利用各类方式、自主的选用材料、以不同的表达形式大胆地体现 着自己对灯的理解跟创意。这真正促使了父母的学习热情跟不断努力的需求，体 验到了顺利的愉快，使认知真正“活”了出来。