探索教学法

你有没有想过教学法到底是个啥玩意儿？它可不是表演科目，也不是演示科目，而是教学方法。那我们现在用的教学法是从哪来的呢？居然是从以前部队那边借鉴过来的，就是那个郭兴福式教学法，听起来挺高大上的吧？还叫做“四会教学”，听起来更牛逼了（会讲、会做、会教、会做思想工作）。这可是我们教学法程序中的要点，科目、目的、内容、时间、地点、要求、方法都得有个交代。就像给你一份作业提要一样，告诉你我们要学习什么科目，学习什么内容，有啥目的，得花多长时间，在哪儿上课，还有啥要求和方法。这样一来，我们就心里有底了。

咋样才能把兵练得思想红、作风硬、技术精、战术活呢？还得身强力壮，一个个都像小老虎一样。这可是个大问题！别着急，我给你分析一下。咱们得把练技术、练战术、练思想、练作风紧密结合在一起，不能分开来练。就像是吃饭得有菜有肉，才能吃得饱。咋样，这个解决方案是不是让你心动了？

那我们具体该怎么做呢？听好了，要由简到繁，由分到合，情况诱导，正误对比。慢慢地加深认识，掌握要领。首先得摸清每个战士的底子，知道他们的思想、技术、接受能力和个性特点。然后根据不同情况提出不同要求，采取不同方法。有些战士可能理论领悟快，但动作不够灵活；而老战士动作基本上没问题，新战士就得从头学起。掌握了要领之后，我们可以增加复杂性，让战士们头疼几下，多转几个弯。这样一来，战士们就能更快地领会，更牢固地记住。还有一个小技巧，归纳要点。这样可以帮助战士们更深刻地记忆，把本质的讲透，关键的动作练熟练精。而且把看似复杂的内容简化成几句话、几个字，这样简明扼要，战士们容易理解和记住。

咋样才能让战士们在战场上变化万千时也能应对自如呢？这可是个大问题！别急，我给你分析一下。我们得引导战士们把战场情况的变化作为行动的依据，动脑筋、想对策，随时应变。让他们做到出现一种情况就学会多种打法，在同一地形上练出多种动作。这样一来，战士们就能灵活应对各种情况了。

那我们具体该怎么做呢？听好了，我们得采用提问的方法来配合教学。庄主重点问题提问，掌握重点人员提问。讲完要领后，给大家充分的时间练习动作。如果碰到问题，就摆情况、提要点，让大家一起讨论出主意。然后再集中群众的智慧，反过来指导大家。还得注意运用骨干，发挥各人的特长。经常找一些动作好的战士为大家示范，这样能提高信心，激发战士们练兵热情。

咋样才能保持战士们的练兵热情呢？这可是个大问题！别着急，我给你分析一下。我们得研究和掌握战士们的心理。咱们知道大部分战士都有觉悟，上进心强。那我们就在训练中开展评比竞赛活动，调动大家的积极性。经常评比，广树标兵，让大家互相学习，取长补短。这样既能保持战士的练兵热情，又能提高训练水平。这个解决方案是不是让你心动了？

在教学中，我们得坚持政治挂帅、思想领先的原则。把练技术、练战术、练思想、练作风紧密结合在一起。每个课目都得有思想工作，每个动作都得搞宣传鼓动。每次练习都得抓现实思想。这样一来，我们才能真正做到教会战士们。

那么，教学法到底是个啥玩意儿？它不是表演科目，也不是演示科目，而是教学方法。我们用的教学法来自以前部队那边借鉴过来的，就是那个郭兴福式教学法。也叫“四会教学”，会讲、会做、会教、会做思想工作。我们要把练技术、练战术、练思想、练作风紧密结合在一起，把兵练得思想红、作风硬、技术精、战术活。还得身强力壮，一个个都像小老虎一样。要由简到繁，由分到合，情况诱导，正误对比。摸清每个战士的底子，根据不同情况提出不同要求，采取不同方法。归纳要点，帮助战士们记忆。引导战士们在战场上灵活应对各种情况。采用提问的方法配合教学，让大家一起讨论出主意。运用骨干，发挥各人特长。研究和掌握战士们的心理，在训练中开展评比竞赛活动。坚持政治挂帅、思想领先的原则，在教学中抓现实思想。这样一来，我们才能真正做到教会战士们。

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