Unit3 Look at me.教案及思考
教 案 首 页 (二次修改)
Unit3 Look at me.
执教教师单位
南昌市京山小学
1、 能听、说、认、读肢体部位的名称:head, body, leg, arm, hand, foot.
2、 能按照指令做动作
进一步学习身体各部位的名词head, body, leg, arm, hand, foot。
1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或具体写出,能按照指令正确理解并作出迅速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。
1、教师准备head,body, leg, arm, hand, foot 的卡片和截图。
2、教师准备一个米奇老鼠大图片。
3、教师准备Let’s do 部分的截图。
4、教师准备“teddy bear”、“Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。
5、评价用的的小山和小红旗
11月19号上午第二节课
教 案 内 容 第五课时教学设计方案
教学过程:
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放“teddy bear” 歌曲的录音带。边听边跳,活跃氛围。
(2)老师指面部各部位,学生可写出所学单词:face, eyes, ears , nose, mouth
(3)课件出示图图脸上各部位单词,学生会说的站起来大声说。
(4)学生演出上节课所练对话。Look at me,this is my nose,this is my mouth、、、
(5)老师出示教具米奇卡通图片,然后让学生帮忙把单词卡片贴在黑板米奇的后边。然后教授指,学生读词汇。
2 呈现新课(Presentation)
(1) 课件出示图图,然后使学生在原有单词的基础上,利用图图进一步学习身体各部位的名称词head,body, leg, arm, hand, foot。head和hand发音易混,教师在这里要适度提示,注意区分发音。注意在教词汇时置于情境中教,并且边教词汇边学句子,边做动作,边玩游戏。每个新词汇都用不同的方式教授,比如小组读,两人读,变换语气读,看手势读教案课堂小结范文,然后再教授Let’s do部分的句子。
(2) 单词卡片贴在米奇旁边,然后全班读。
(3) 玩游戏。老师小声读句子,学生根据嘴形猜单词,然后全班大声读起来,再把六人新授单词卡片发给班上同学,当一个学生拿到读的这张单词卡时,就站起来大声说“this is the 、、、”然后把单词卡片贴在相应的位置上,接着猜下一个单词,同时游戏结束后老师出示重点段落卡片“this is the arm”,带读几遍。
(4)让学生听Let’s learn 部分的录音,一边唱,一边对着自己全身的各部位跟读。力求使学生做到心、口、手、眼跟听、说、做、练相结合。
(5)认读body, leg, arm, hand, head单词的单复数。注意辅导教师的发音,但不要盲目纠正发音,挫伤孩子的积极性。
(6)让学生站起来,听Let’s do 部分的录音。一边唱录音一边模仿书上图片做动作。教师可以朋友生一起,边听边示范。
(7)教师通过动作示范,强调clap,touch , wave, shake, stamp 的动作。
(8)教师带领学员做动作教案课堂小结范文,并用动作区分hand and hands. 如Clap your hands. 并用同种方式讲解arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解,多次带读即可。
3 趣味操练(Practice)
(1)Sing and do:教师播放歌曲“If you are happy” 的录音带。师生边唱录音边做动作边试唱歌曲。
(2)游戏:比一比
教师将学员分为几个大组,每组请1名学生上讲台,教师发出指令(指令为Let’s learn 部分的内容),学生按指令做动作,看谁做得准、做得快。
4扩展性活动(Add-activities)
老师准备12幅大的可爱彩色照片,小组成员介绍自己小组的照片,比如“look at the pig,,this is the arm,this is the body,this is the hand、、、”每个老师介召完一遍后再轮下一个同学,四人说完后,请另外一组小组长来检查,过关的加分(配乐)
5 总结
复习今天学的词组和语法
6 作业
1、听书本录音,跟读5遍.
2、读一读,并用英文介绍自己的全身部位给爸爸妈妈听。
板书设计:
Unit three Look at me
重点句型:This is the arm.
黑板上为学生做的评价,两组比赛爬山,另左侧是米奇的全身各部位名称图。
教学反思:这节课复习和新授环节都还非常成功,学生反应也不错,活动方式多样,学生接受能力强,主要是最终的拓展环节,学生拼图时间很多,所以训练时间就少了,于是改变下活动形式,直接帮学员图片,让教师小组训练。另外就是新授单词时Hand和Head的专家时应区别清楚,反复训练,以超过大部分同学都可熟练掌握。