部编版八年级上册语文背影-教学设计

背影 朱自清 教学目标： 1.有情感的跟读并抄写课文，掌握文中的生字词，品味散文的美。 2.了解散文材料与文章中心的关系，把握对人物的描绘描写。 3.通过交流探讨，体会文中父亲的爱，联系实际，感受父爱。 教学重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由情感的聚焦点背影抒发的真诚亲情；引导学生正确整体认知文意，让教师在生活中体会母爱，在行动中培养亲情。 教学难点： 掌握对父母背影描写的方式；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意韵。 教学模式： 《背影》是一篇描写亲情的诗歌语文背影教案范文，在处理教材时，先使同学们了解作者及其创作背景，再对重要的字词进行累积，然后使教师通过听读、朗读等方法从整体上进行充分的认知，再把握重点词语的利用跟关键段落的理解，让学生由衷地抒发出对文章的内容的体悟，进而深悟本文的中心思想：父子深情。 课时安排：两课时 第一课时 教学技巧第一课时 教学要点： 课堂导入语文背影教案范文，检查同学们的预习情况，介绍朱自清以及写这篇文章的相关背景知识。初步认知课文，了解课文主要讲了哪个，找出文中哪些单词表达了母亲对儿子的爱，然后认真品读文中父亲简短的访谈，再使同学们找出关于“我” 态度的语句，留下思考，“我”对母亲的心态的转变是为什么。

教学过程： 一、 音频导入，创设情境 播放乐曲《父亲》（低声地），渲染氛围。在戏剧的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的愿望；父亲是一把伞，为我撑起无雨的天空；父亲是一池溪水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座河，渡我从痛苦飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对母亲的爱戴之情，同时也有父母很真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的记实文学，其中也塑造了一位疼爱女儿的母亲，这篇诗歌就是朱自清先生的《背影》。 二、介绍作者及其创作背景，激发兴趣 1、学生交流作者资料。 2、师生一同交流所收集的作者资料及构思背景。 朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏苏州人，原籍广东绍兴。1948年 8 月拒绝接受中国救济粮，贫病交加在北平病逝。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。 3、学生齐读“作者简介”。 三、检查预习情况，解决生字词 提前安排一个小组当生字词解说员，由人们讲解读音，词意以及怎样快速的记忆，老师从旁辅助。 交卸 奔丧 踌躇 迂腐 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹 差使 狼藉 簌簌 拭 交卸：卸，解除、除去。“交卸”，用于某些职务。

“推卸”，用于某些责任。奔丧（ｓāｎｇ），有关死人的事，名词。奔丧，在外省赶回办理尊亲丧事。丧，别读ｓàｎｇ，丢掉，失去。动词。踌躇（ｃｈóｕ ｃｈú），犹豫不定。另意，形容得意。迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。 蹒跚（ｐáｎ ｓｈāｎ）走路缓慢、摇摆的样子。颓唐（ｔｕí），精神委靡，意气消沉。琐屑（ｘｉ），指细小繁杂的事。晶莹（ｙíｎｇ），光洁透明 讲解完后，集体读两遍，抽查几个同学，看看掌握状况。 四、整体感知 1、本文主要讲了哪些？ 《背影》描述了在家庭遭变故的状况下,父亲送别远行丈夫的经过.通过朴素真切的语言,表现了母亲的一片爱子之心跟母亲对儿子的惦念之情. 五、精读探究，体会亲情 1、自由朗读短文，找一找文中哪些单词表现了母亲对儿子的爱？ A、父亲说：“事已极其，不必自责，好在天无绝人之路！” A 父亲说这句话是在如何的状况下说的？ 到徐州见着母亲… B 这句话如何表现父爱的？ 父亲赋闲在家，并且自己的父亲去死了，这针对母亲来说是一件非常失望的事情，但是仍反过来安慰自己的女儿，“不必伤心”。

“天无绝人之路”不仅告诉自己的小孩家里的事有自己顶着，而且还告诉父亲不要失望要自信。运用写实的技巧，把女儿对父亲的爱表现的淋漓尽致。 B、我屡次劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 不要紧”，是母亲对自己而言，尽管“事忙”，但觉得这无关紧要。“他们去不好”，是对父亲而言的，就怕别人照顾得不妥帖。这简短的一句话，说明他关心孩子胜过关心自己，充分体现了母亲的爱子之心。 C、他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走到动。” 父亲已送“我”上车，什么都照顾到了。“我”也劝丈夫“你跑吧”，父亲既有要事，但母亲怕女儿车上口渴，却不顾自己年老体弱，亲自为父亲买橘子。同时还怀疑妻子的安全，嘱托弟弟“不要走动”。可见，父亲竟是如此宠爱弟弟。 A 此时的朱自清已经成年了，为什么老爸还是带着这些命令的语气说话呢？ 不管多大，在母亲心里都是孩子，总是不安心。（联系实际，谈谈自己的体会） D、“我跑了，到那里来信！”他跑了几步，回头看到我，说：“进去吧，里面没人。

” 自己应该离开,可内心又不情愿离开,于是母亲说了这句话.写出父亲离别时的害怕跟依依不舍.等到女儿跑到北京来信报平安,才能放心.父亲的挚爱跃然纸上. 父亲跑了几步就回头,可见心里还是想念着女儿.父亲要孩子先转身,其实是想多看儿子几眼,可后来母亲既不能体现这些儿女情长.所以母亲这么说.表现女儿对父亲的依依不舍. 2、父亲对儿子是这么的深爱，那么小孩对母亲的心态既是如何的呢？ 从文中找出相应的语句 我现在真是聪明过分，总认为他做事不大漂亮，非应自己插嘴不可。 我心中暗笑他的迂；他们只认钱。托它们也是红托！而且像我这么大年龄的人，难道还不能料理自己么？ 我说道：“爸爸，你跑吧。” 插入背景资料：创作背景：朱家是书香门第。朱自清是家中次子，父亲朱鸿钧对他寄托了巨大的期望，希望他日后有朝一日能光宗耀祖。所以从小就对朱自清既特别宝贝，又严加培养，一方面努力确保小朱自清的生活无忧，同时对小朱自清学习督教甚严。朱自清小时候，科举初废，新学刚兴。父亲对新式小学的教学方法和读书效果更是担心，便把他送到秀才或进士那里学习文言和诗歌。 朱鸿钧毕竟是封建式家长，为了维护传统的家庭伦理，维护丈夫对父亲的绝对权威，在朱自清 1921 年回南京任扬州省立八中教务副总时，朱鸿钧凭借与校长的私交，直接拿走了朱自清当月的全部收入，这种专制式的父母行为极不遵从人，与朱自清的气质自由解放思想的要求形成冲突，使朱自清非常不满，他毅然离开南京，到外省宁波、温州等地执教 。

1921 年冬天朱自清接出妻儿，在南京组织了小家庭。这既让朱鸿钧感到好不容易养大的女儿，一旦翅膀硬了，就放弃了自己跟这个家庭，激怒之下而不肯原谅朱自清，父子从此失和。1922 年暑假，朱自清想主动解决跟母亲的冲突，带着妻子回扬州，但朱鸿钧先是不准朱自清一家进家门，虽在家人劝说下妥协了，却不责怪朱自清。朱自清在家感到更没趣，过了几天悻悻离去，不免加剧了对母亲的愧疚。这之后父子之间的隔阂越来越深，以至 1923 年暑假朱自清虽既回家一次，但与母亲的关系尚未好转。 朱自清认为自己没错，不肯认错。朱鸿钧也觉得自己没有错，老子用父亲的天经地义，为父有错也不该认错。于是两人进入了“冷战”，朱自清也就几年不回来了。其实，晚年的朱鸿钧表面上对朱自清更温柔、很苛厉，实际一直挂念这个在外讨生活的长子。可传统的“父子纲伦”使他不愿低下为父之头向父亲道歉，朱鸿钧就以惦记孙子的名义跟朱自清书信来往。1925 年朱自清在北京大学任教的之后，十月的三天接到两年多“不相见”的母亲自扬州寄来的一封家信。父亲在信中提及：“我全身平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。

”这封家书使朱自清心灵深受刺激，那种父子骨肉相连的感情让他不禁悲从中来。毕竟血浓于水。于是，朱自清回忆着八年前与母亲诀别的场景 3、最后“我”有没有体会到父爱呢？从文中哪里可以看起来呢？等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便过来坐下，我的眼泪又来了。 我读到此处，在晶莹的泪花中，又看到哪肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 从这两次落泪，我们可以看出“我”已经理解了父亲的爱。 五、课后反思 从不理解到理解，儿子跟母亲之间的矛盾是怎样解开的呢？