4　恃教案和教学实录

2015-12-21 13:07365次

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共1课时

4恃 高中语文 人教2003课标版

1教学目标1．基础知识目标：理解文学的艺狮，如意境、声韵等2．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想箱张的艺诗3．情感培养目标：让教师走近激情、浪漫、诗性和放达2学情分蝡an>3重点难点1、从学习文学的诵读入手，领会诗歌循环往复诸化的心灵节奏跟豪螺的气势2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感帧⒈臼镅约耙帐停寤崂畎缀缆堇寺绲男纬赛/span>4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】品读涵泳意境之奇

【教学过程】

一、导入

天地是晕成的？（盘古开天辟地）可是在我们慰有一傅，天是男赡，地是女赡，耶哨快，把地造得很椿法跟天合片于是她便把地折叠片形成了高山、低谷，这样天地就吻合了可能是慰的崇山峻岭给了人们灵感，让她们成就了这赴，也许是文山山水水给了我们欣此漫肢人李白以灵感，让他创撰歌《恃》（PPT展示）

说蒲》唐代的诗评家依价这首诗是“奇之既奇，自骚人以还，鲜有此体当究竟这首诗奇在何处，浆我们就借助诵读和赏析共同体验诗歌的独特之处

二、诵读感知风告（PPT展示）

1[活动] 下面先请待一遍老师诵读，听的时衡感受诗歌风服

2[活动] 生诵读

3[提问] 通过通过诵读和唱读感受这首诗词既阅风?p>

[?nbsp; 雄浑、豪放

4 [活动] 诵读诗文稚再次感坞豪放的风窹T展示）

5 [提问] 稚是哪几句话？在诗中乘几次？

[ 噫觴ī)，危赫！十难，难于上青天！

十难，难于上青天，使人听此嫡！

十难，难于上青天，侧身韦咨(zī)嗟

6 [活动]指导诵读，感受诗风

乐府诗催有咏叹的意味这首诗言十险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时需要把握这概可延续诗中的诗意下面试分层加以解说：

①“噫迎难于上青天”

这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基敌情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的诗句，表们诗人在驯情不自已，脱口而巢显示了抱怨的极力“噫忧惊异之辞“危”“高”，一义重倡言蔬峻“喊哉”，皆能有延长耶难”，可读得平缓，略踪嘿用升蛋难于上青天”五字，如此垣衷漫

②“十难，难于上青天，使人听此嫡！”

受使白瘸色枯萎，应读陈的情感，声姚该越来越低沉

③“十难，难于上青天，侧身韦咨嗟”

这是全诗的结束语咒第三次超要读得缓慢些，有厚重的慨叹意“侧身伪嘿，再用渐慢渐腮蛋长咨嗟”三字，揉以发人深思

[小结] 通过对稚的朗诵，诗歌一唱三叹的风稿现乘

三、品读涵泳意境之奇

欧砚样评价《恃》“太白之精下人间，李白高歌恃十难难于上青天，李白落笔生云烟”（PPT展示）李白的这些于众不同的风哥何通过语言来构建的，他反复咏叹恃，式底难在那里？请同学们抓住文章的稚，思考这三句话分蹦溉突逞，选韵为更精彩的词句加以赏微意句子所用的表现手法

1．赏位小节

（1）[提问] 第一处的难是从哪个角度写恃的？

[玫谝淮Α笆眩延谏锨嗵臁敝械摹澳选敝撬瞪绞浦撄/p>

（2） [提问] 哪些句子可以表现这一特征？选韵为写得更精彩的一句来鉴赏一下

①上有六龙回日之高标蜀道难教案范文，下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的墒事，坠用了上下对举的方法说美难行写辰势之高，绵延接天彤深，极望回旋把誓危和高写得令人心惊肉跳

[小结] 置了涩突衬高峻，连很邀了它都要绕行行驶，意辖阔存

②“地崩山摧壮士死，然狠石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开山”这赴传说故事，写唱誓难写撑代人与自然的抗争和重建自然的极力的愿望，以及重建自然的困难这句话显得更有气势，写锄劳动人命山架路的过程中的悲壮的业绩甚至这句话还借助了传说故事极富于浪漫帜色彩

③ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”——押韵，读剖朗上口第二句写辰势迂回，地势极为复杂，是一种会使人迷唤路，走进去就犀一样突衬迂回盘旋曲折的特点

④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见式势的高峻猿猱一般攀缘技氏好，这种山连猿猱都攀不过去，可见陡崖的陡峭通过黄鹤和猿猱都飞不过去皇不过去来侧面的突显忱之高实际上是一种以虚衬实的写法

⑤“扪参历井癣，以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以洪形通过摹写散动祖：手扪星辰、孩抚胸长叹、步履艰难、商悚困危之状如在眼前——这也更祥摇镜头，而有趣的是葫：诗人从月亮旁边穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是复样子这是何等奇特的想蟦bsp;

【说鸣据学生所选句子进行朗读指导

[小结]由此可知，第一小节里有茨夸张，有丰富的想瞎引用了色说，虚实结合，意现的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人灵魂的效果充分的彰显了李白浪漫肢歌的特点

（5）[活动] 生再齐读整富小节读的时衡体会李白浪漫帜激情

2．赏牺小节

（1）[活动] ①这是第一小节，我们通过诵读一气赏了一下接下来看二小节，第二小节有两处描写的文字，请分秉勾画?p>

（2）[提问] 这两处描写展示了誓什么特点？

[ 描写了誓险

（3）[提问] 这两处文字是源变现誓险峻的？

[ “但见悲呐木，雄飞雌从绕山林又闻子规啼夜月，愁空山”这是作家设想游者在途中所看到的景色画面是苍茫的：默使森林变得非常安静，霞森林一样荒寂无人和此前的场景相比，色典了，也体现了拾物的多样，但氛围是逼人的，使人感到寂寞得可笑借景抒情：古木荒凉、寞凄（悲呐木，子规啼夜月）使人闻声失色，渲染了旅愁和氏空寂苍凉的环境气氛，有力地营造了十难

“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑龙砯崖转石妥”这是一幅极其惊险的场景，与上文着重写十高不同连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也极其”运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛

[小结] 如此多的画面此隐彼现，其境界之阔丛不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气详伟，确非他人之能及再从总体来看，其差异之速，愈变愈奇，又常常斥料，使人目不暇接故杀云“篇于指顾之间”，绝非虚言！

（4）[活动] 生齐读

3．赏锡小节

[提问] 第三段是从哪个角度写誓呢？

[ 一坟，酮开表现了首守难攻，地势的险要

所守蛔，……杀人如麻首险

[活动] 生读这几句话，感受誓凶险读撑的语气

[小结] 淑此的高峻，如此的艰险，猛兽如此的凶叠

[提问] 如果让他们进尸走尸你们会有哪些感受？（生可能绰）

[?nbsp; 雄奇可怖（PPT展示）这就是李白这首诗给我们塑造的独特的意境

同样是写尸我们看三秦么的：武功太白，去天三百孤云两角，去天一握山水险阻，黄界蛇盘默势与天通（《三秦梅）（PPT展示）武功县的太白山很高，离天只有三百尺孤云、两角二湖，离天只有手一拳那么近；山高水急的子午谷，战略地位非常重要蛇盘、慕座山，山势曲折陡峭，高耸接天

[提问] 同样是写尸请同学们比较一下这首猛李白的事在表现手法上有什么相似好不同之处？

[ 相同：夸张 不同：想匣按 侧面描写 虚写映称

[小结] 李白的这些瑰离夏夸张，赡传说，奔放的温情，就构成了唯美帜表现技巧手法多样造意境奔放的温情 瑰离系ǖ目湔 赡传说（PPT展示）

四、精读揣摩意蕴之奇

[提问] 那么李白为什么要极写恃呢？请看教材注释①

这首诗是为送彼而魂者，唯毖”同样是送贝没有一点送抱烷，而是极写恃，目的是为了劝有人不要去，哪些句子体现了他的动机？

[ 问君挝时还？畏途巉(chán)岩不可攀

其险也这么，嗟尔远道之人，胡为赫

戒云乐，不如早还家（PPT展示）

[提问] 这三赣中这些字应该重读？

[ 何时不可 胡为 早

[活动] 分组朗诵

看来是刻意劝友人不要去这么这是不是全诗的所有意图呢？

（PPT展示）：写装

李白二十六岁时只身超四十二岁才被召入长安，供奉翰林，但并无实职唐玄宗沉迷于声色，任用佞臣李白气质冷峻，桀姹，蔑视权够久，得罪权锅被操谤，排挤?p>

天宝 地方节度使势力弄蛰，怀嫉恨之心者，非徒安史

请同学们结合背景或者诗歌的第三小节讨论一下，诗人有没有言外之意？（PPT展示）

[ 言外之意两种解析

第一种：融入身世之感，感叹一生之难，仕途之难，不如放浪形骸，回归精砂

第二种：警告后来的统治者，近阀割据，表现对时局的窘境（PPT展示）

[小结] 李白是在一番奇语倾吐一腔幽愤之情，一副垦掩一颗赤子之心（PPT展示）

结束语：全体诵读，感受画家的这幅心肠吧

4恃

课时设计 课堂实录

4恃

1第一学时教学活动活动1【讲授】品读涵泳意境之奇

【教学过程】

一、导入

天地是晕成的？（盘古开天辟地）可是在我们慰有一傅，天是男赡，地是女赡，耶哨快，把地造得很椿法跟天合片于是她便把地折叠片形成了高山、低谷，这样天地就吻合了可能是慰的崇山峻岭给了人们灵感，让她们成就了这赴，也许是文山山水水给了我们欣此漫肢人李白以灵感，让他创撰歌《恃》（PPT展示）

说蒲》唐代的诗评家依价这首诗是“奇之既奇，自骚人以还，鲜有此体当究竟这首诗奇在何处，浆我们就借助诵读和赏析共同体验诗歌的独特之处

二、诵读感知风告（PPT展示）

1[活动] 下面先请待一遍老师诵读，听的时衡感受诗歌风服

2[活动] 生诵读

3[提问] 通过通过诵读和唱读感受这首诗词既阅风?p>

[?nbsp; 雄浑、豪放

4 [活动] 诵读诗文稚再次感坞豪放的风窹T展示）

5 [提问] 稚是哪几句话？在诗中乘几次？

[ 噫觴ī)，危赫！十难，难于上青天！

十难，难于上青天，使人听此嫡！

十难，难于上青天，侧身韦咨(zī)嗟

6 [活动]指导诵读，感受诗风

乐府诗催有咏叹的意味这首诗言十险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时需要把握这概可延续诗中的诗意下面试分层加以解说：

①“噫迎难于上青天”

这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基敌情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的诗句，表们诗人在驯情不自已，脱口而巢显示了抱怨的极力“噫忧惊异之辞“危”“高”，一义重倡言蔬峻“喊哉”，皆能有延长耶难”，可读得平缓，略踪嘿用升蛋难于上青天”五字，如此垣衷漫

②“十难，难于上青天，使人听此嫡！”

受使白瘸色枯萎，应读陈的情感，声姚该越来越低沉

③“十难，难于上青天，侧身韦咨嗟”

这是全诗的结束语咒第三次超要读得缓慢些，有厚重的慨叹意“侧身伪嘿，再用渐慢渐腮蛋长咨嗟”三字，揉以发人深思

[小结] 通过对稚的朗诵，诗歌一唱三叹的风稿现乘

三、品读涵泳意境之奇

欧砚样评价《恃》“太白之精下人间，李白高歌恃十难难于上青天，李白落笔生云烟”（PPT展示）李白的这些于众不同的风哥何通过语言来构建的，他反复咏叹恃，式底难在那里？请同学们抓住文章的稚，思考这三句话分蹦溉突逞，选韵为更精彩的词句加以赏微意句子所用的表现手法

1．赏位小节

（1）[提问] 第一处的难是从哪个角度写恃的？

[玫谝淮Α笆眩延谏锨嗵臁敝械摹澳选敝撬瞪绞浦撄/p>

（2） [提问] 哪些句子可以表现这一特征？选韵为写得更精彩的一句来鉴赏一下

①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的墒事，坠用了上下对举的方法说美难行写辰势之高，绵延接天彤深，极望回旋把誓危和高写得令人心惊肉跳

[小结] 置了涩突衬高峻，连很邀了它都要绕行行驶，意辖阔存

②“地崩山摧壮士死，然狠石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开山”这赴传说故事，写唱誓难写撑代人与自然的抗争和重建自然的极力的愿望，以及重建自然的困难这句话显得更有气势，写锄劳动人命山架路的过程中的悲壮的业绩甚至这句话还借助了传说故事极富于浪漫帜色彩

③ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”——押韵，读剖朗上口第二句写辰势迂回，地势极为复杂，是一种会使人迷唤路，走进去就犀一样突衬迂回盘旋曲折的特点

④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见式势的高峻猿猱一般攀缘技氏好，这种山连猿猱都攀不过去，可见陡崖的陡峭通过黄鹤和猿猱都飞不过去皇不过去来侧面的突显忱之高实际上是一种以虚衬实的写法

⑤“扪参历井癣，以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以洪形通过摹写散动祖：手扪星辰、孩抚胸长叹、步履艰难、商悚困危之状如在眼前——这也更祥摇镜头，而有趣的是葫：诗人从月亮旁边穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是复样子这是何等奇特的想蟦bsp;

【说鸣据学生所选句子进行朗读指导

[小结]由此可知，第一小节里有茨夸张，有丰富的想瞎引用了色说，虚实结合蜀道难教案范文，意现的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人灵魂的效果充分的彰显了李白浪漫肢歌的特点

（5）[活动] 生再齐读整富小节读的时衡体会李白浪漫帜激情

2．赏牺小节

（1）[活动] ①这是第一小节，我们通过诵读一气赏了一下接下来看二小节，第二小节有两处描写的文字，请分秉勾画?p>

（2）[提问] 这两处描写展示了誓什么特点？

[ 描写了誓险

（3）[提问] 这两处文字是源变现誓险峻的？

[ “但见悲呐木，雄飞雌从绕山林又闻子规啼夜月，愁空山”这是作家设想游者在途中所看到的景色画面是苍茫的：默使森林变得非常安静，霞森林一样荒寂无人和此前的场景相比，色典了，也体现了拾物的多样，但氛围是逼人的，使人感到寂寞得可笑借景抒情：古木荒凉、寞凄（悲呐木，子规啼夜月）使人闻声失色，渲染了旅愁和氏空寂苍凉的环境气氛，有力地营造了十难

“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑龙砯崖转石妥”这是一幅极其惊险的场景，与上文着重写十高不同连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也极其”运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛

[小结] 如此多的画面此隐彼现，其境界之阔丛不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气详伟，确非他人之能及再从总体来看，其差异之速，愈变愈奇，又常常斥料，使人目不暇接故杀云“篇于指顾之间”，绝非虚言！

（4）[活动] 生齐读

3．赏锡小节

[提问] 第三段是从哪个角度写誓呢？

[ 一坟，酮开表现了首守难攻，地势的险要

所守蛔，……杀人如麻首险

[活动] 生读这几句话，感受誓凶险读撑的语气

[小结] 淑此的高峻，如此的艰险，猛兽如此的凶叠

[提问] 如果让他们进尸走尸你们会有哪些感受？（生可能绰）

[?nbsp; 雄奇可怖（PPT展示）这就是李白这首诗给我们塑造的独特的意境

同样是写尸我们看三秦么的：武功太白，去天三百孤云两角，去天一握山水险阻，黄界蛇盘默势与天通（《三秦梅）（PPT展示）武功县的太白山很高，离天只有三百尺孤云、两角二湖，离天只有手一拳那么近；山高水急的子午谷，战略地位非常重要蛇盘、慕座山，山势曲折陡峭，高耸接天

[提问] 同样是写尸请同学们比较一下这首猛李白的事在表现手法上有什么相似好不同之处？

[ 相同：夸张 不同：想匣按 侧面描写 虚写映称

[小结] 李白的这些瑰离夏夸张，赡传说，奔放的温情，就构成了唯美帜表现技巧手法多样造意境奔放的温情 瑰离系ǖ目湔 赡传说（PPT展示）

四、精读揣摩意蕴之奇

[提问] 那么李白为什么要极写恃呢？请看教材注释①

这首诗是为送彼而魂者，唯毖”同样是送贝没有一点送抱烷，而是极写恃，目的是为了劝有人不要去，哪些句子体现了他的动机？

[ 问君挝时还？畏途巉(chán)岩不可攀

其险也这么，嗟尔远道之人，胡为赫

戒云乐，不如早还家（PPT展示）

[提问] 这三赣中这些字应该重读？

[ 何时不可 胡为 早

[活动] 分组朗诵

看来是刻意劝友人不要去这么这是不是全诗的所有意图呢？

（PPT展示）：写装

李白二十六岁时只身超四十二岁才被召入长安，供奉翰林，但并无实职唐玄宗沉迷于声色，任用佞臣李白气质冷峻，桀姹，蔑视权够久，得罪权锅被操谤，排挤?p>

天宝 地方节度使势力弄蛰，怀嫉恨之心者，非徒安史

请同学们结合背景或者诗歌的第三小节讨论一下，诗人有没有言外之意？（PPT展示）

[ 言外之意两种解析

第一种：融入身世之感，感叹一生之难，仕途之难，不如放浪形骸，回归精砂

第二种：警告后来的统治者，近阀割据，表现对时局的窘境（PPT展示）

[小结] 李白是在一番奇语倾吐一腔幽愤之情，一副垦掩一颗赤子之心（PPT展示）

结束语：全体诵读，感受画家的这幅心肠吧