对外英语课堂全套教案设计

对外英语教学课堂讲义设计基本方法•课型分明（综合、口语、听力、阅读）•学生为主•精讲多练•随讲随练•反复再现•直观形象•多向互动•轻松活泼主要内容•初级综合课（语音阶段）教学教案设计•初级综合课（短语阶段）教学教案设计•中级综合课教学讲稿设计•口语课（初级）教学讲稿设计•口语课（高级）教学讲稿设计•听力课（初级）教学讲稿设计•听力课（中级）教学讲稿设计•汉字课教学讲稿设计•初级综合课（语音阶段）教学教案的设计与撰写•初级综合课（短语阶段）教学讲稿设计与撰写•口语课（初级）教学讲稿设计与撰写•听力课（初级）教学讲稿设计与撰写•阅读课（初级）教学讲稿设计与撰写•才艺课（初级）教学讲稿设计与撰写•汉字课（初级）教学教案设计与撰写教案主要项目•教学对象•所用教材•教学目的•教学重点•教学难点•辅助教学方法•教学时数•教学内容与方法•教学反思第一章初级综合课(语音阶段)教学教案设计《汉语不太难》一、教学对象•接受正规大学教育的长期班留学生（不区分母语混合编班），汉语水平为零起点二、所用教材•《汉语教程（第一册）》（杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999）•本课教案是为语音阶段教学设计的三、教学目的•完成本课所有教学内容，使学习者把握有关鼻韵母的读音要领•能够精确听辨、认读所学术语•能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与提问四、教学重点•语音：an/en,ang/eng/ong、轻声、全三声•词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男•语法：带问题语气“吗”的问句•功能：问候与提问五、教学难点•语音语调an/en,ang/eng/ong•所有单词的准确读音•带“吗”问句的语调六、辅助教学方法•声韵母挂图七、教学时数•2课时八、教学内容与方法（一）组织教学（2分钟）•点名、打招呼（“你好”）（二）复习（23分钟）1.四声唱调•边演奏边板书ba/ma/yi•教师领唱（排序、逆序、对比、无序）•学生听辨（校长发音，学生做调形手势）•教师点唱（校长给手势，学生部分/集体发音）2.复习声母•正音示范（利用挂图、借助手型，发音-指明要点-领读）•双向听辨（校长发音，学生打左/右手势；部分学员发音，教师和其它学生做手势）3.复习韵母•边领读边板书a,o,e,I,u,ü,ai,ei,ao,ou•正音示范（利用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读）•拼音练习4.复习词汇•听写拼音•听写汉字•音字连线•联想组字（如：不大、大马、白马、你白、你好、好马……）（三）学习新课1.语音单元（15分钟）•前鼻韵母（由ai/ei引an/en；通过挂图、手势，发音-指要-领读；与已学声母拼读）•后鼻韵母（由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上）•正音提示（n/ng的舌位、开口度、共振腔；an/ang的韵尾；eng/ong的舌位、唇形）•双向听辨（校长发音，学生打左/右手势；部分学员发音，教师和其它学生做手势）•练习四2.生词-课文（20分钟）•理解生词（板书生词1-6；音、形、义对应，辅以动作）•生词组合（忙吗，很忙，难吗，你忙吗……引出课文）•朗读短文（带表情领读，齐读，分组朗读）•课文操练（离开书本，AB轮回、个别对话）3.扩展-汉字（15分钟）•生词扩展（板书生词7-14；音、形、义对应，辅以教材P18插图）•句子扩展（父亲忙吗？弟弟不忙。

等等）•功能操练（分角色，问候与提问：你忙吗？你父亲好吗？弟弟忙吗？等等）•练习五（四）集中练习（12分钟）•1.听辨练习（练习一、二、三；前后/纵横/斜向/随机提问，正音）•2.其他练习（练习六、八；学生两两对练，教师巡视、正音）（五）总结新课（1分钟）（六）布置作业（2分钟）•练习七、九•复习生词、课文•预习下一课的单词点评•这是零起点班的语音阶段课，学生刚接触英语，每堂课的复习环节尤为重要•口腔剖面图和元音舌位图不如挂图和手势容易接受和理解•课后训练不要在最终一起解决，要穿插在不同的教学环节中进行•布置作业时预习很重要•写汉字可以在专门的汉字课上进行语音教学中常用的弊端１、要求更加专业；２、教法过于单一；３、讲授过于集中；４、纠错过于频繁。语音教学的基本方法１、因材施教(群体教学部分教学)；２、各个突破，化整为零(拼音、变调、儿化、轻声)；３、音义并行(单纯的拼音学习4个学时)；４、重儿化语调(儿化、语调有差别意义的作用)。

第二章初级综合课(短语阶段)教学教案设计《去超市买东西》一、教学对象•初学英语的国外留学生。已经读完汉语注音，词汇量很小，所把握的词语尚不足500个。班级数量为15人，以日、韩学生为主体。二、所用教材•《基础英语40课（上册）》（陈绥宁主编，华东师范学院出版社，2003）三、教学目的•掌握全部单词54个（课文27个，会话27个）或者学生上课中的大个别补充词语•熟练地使用8个句子来询问、回答，并进行访谈•流利地诵读或抄写课文•能较为精确地独立完成训练•能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践四、教学重点•副词“非常”的用法•表示转折意义的几种表述•形容颜色的词•新出现的量词五、教学难点•连词“还是”与“或者”在用法上的差别六、教学时数•6课时七、教学内容与方法第1、2课时（一）单词（课文部分）30分钟•1.对面复习“里面、外面、上面、下面、旁边”补充“前面、后面、左面、右面、东面、南面、西面、北面”•2.非常：很、十分特别+形容词（好、漂亮、坏、多）特别+心理动词（偏爱、讨厌、希望、关心）•3.好吃——造句：补充“好喝、好看、好听、好闻”•4.水果参照附一，补充“苹果、梨、橙子、西瓜、草莓、香蕉、葡萄、菠萝、桃子、荔枝”•5.少——多•6.便宜——贵•7.简单——复杂、难简简单单•8.太：太少、太便宜、太简单（二）课文（33分钟）•以慢速和普通语速朗读，并让学员朗读，教师纠正发音错误•根据短文内容回答：哪儿有商场？大学旁边有几个商场？那些超市很大，是吗？超市里有哪些？超市里吃的、用的东西多吗？那些超市的蛋糕和蔬菜怎么样？你如何了解售货员都是女的？•练习一A（三）句型（25分钟）•1.这个超市不太大，但是东西太多。

练习五•2.我去超市买东西（连动句）我去书店/学校/房间/餐厅+……（四）作业（2分钟）•复习课文部分的单词、句型•练习一A•预习短文部分的单词第3、4课时（一）复习（8分钟）•采用领读、分读、齐读、提问、听写等方法，快速复习第1、2课时所学过的内容（二）生词（会话部分）15分钟•1.衬衣（介绍附二“服装”）•2.红、白、黄、蓝、绿（补充：黑、茶色、咖啡色、橙色）•3.号——大号、小号、特大号、45号（帽子、运动鞋）•4.换——换鞋、换钱、换车、换教室（三）会话（30分钟）•第一遍教师领读，第二遍由男女生（集体或单人）分别朗读买卖双方的问答•根据会话内容回答：皮尔要买哪个？他买了哪些颜色的帽子？很大号的？多少钱？杰克买了哪些？他要什么颜色的？他穿很大的？多少钱？售货员找给她们多少钱？•练习一B•练习四（XX多少钱）（四）句型（35分钟)•1.我要买一件外套我要红色的跑步鞋你要不要买衣服？/你要买衣服吗？我不要买衣服，我要买运动鞋。

练习：同桌之间使用“要”进行提问•2.“还是”和“或者”：表示选择“还是”用于选择疑问句，如：你要买运动鞋还是衣服？/你去还是他去？“或者”用于陈述句，如：下午我吃饭甚至听音乐。（相当：下午我吃饭还是听音乐？）练习三B•3.“的”字结构：功能与术语比较中文的、英文的、日文的都有。红的、白的、黄的、蓝的、绿的都有。•4.定语与中心语之间用“的”这个超市里有吃的东西，有用的东西。这个书店很小，但是买书的人特别多。•5.双宾短语：动词+间接宾语（人）+直接宾语（事物）他们经常教我一些简单的汉语。给您三百块。•6.V一V：表示试着做某事给我那件蓝的，我看一看请试一试补充：听一听、想一想、等一等（五）作业（2分钟）•练习三•练习八B•复习生词和语法第5、6课时（一）复习（8分钟）•采用领读、分读、齐读、提问、听写等方法，快速复习第1-4课时所学过的内容（二）练习（25分钟）•练习二扩展：白色、黑色、咖啡色、橙色……玩的东西、买的东西、吃饭的人、唱歌的人……换宿舍、换衣服、换票、换书……咖啡店、服装店、蛋糕店、米粉店……非常少、非常漂亮、太大了、太美了……闻一闻、问一问、想一想……•练习六（三）会话（35分钟）•练习七•练习八A（四）表达（20分钟）•练习九（五）作业（2分钟）•将练习九写在作业本上•复习本课生词、课文、会话和语法•预习下一课点评•生词较多时，不宜集中讲解•讲解句型时要留意适当扩展和操练•在进行相关生词补充时，不宜补充较难的词，否则会降低学生的学习负担。

如“火红、雪白”等词不宜与该课的色彩词一起引进。•练习应安排在不同教学环节中处理术语教学中常用的难题１、涉及过多的义项；２、解释用词过难；３、只讲意思不讲语用规则；４、重点不突出；５、教师一言堂；６、与课文中的用法脱节。词汇教学的基本方法１、注重词素教学；２、注重语用教学；３、重点突出；４、用最简单的词语解释；５、涉及的义项不宜太多。第三章中级综合课教学讲稿设计《我记忆中的两个孩子》一、教学对象•汉语水平为高级的留学生二、所用教材•《桥梁——实用英语高级教程（上册）》（陈灼主编，北京语言大学出版社，1996）三、教学目的•理解课文内容并能围绕该主题探讨自己的看法，提高成段表达能力•理解并能灵活运用重点词汇•掌握相关语法点四、教学重点•重点词汇：塞、勉强、接触、合、控制、借口、遗憾、珍惜•语法点：从来、始终、量词介绍、竟、趋向补语“出来”“下来”的引申含义、可能补语“忍不住”五、教学难点•量词的使用•趋向动词“出来”“下来”的使用•可能补语“忍不住”的使用六、教学时数•6课时七、教学内容与方法第1、2课时（一）学习生词（20分钟）•领读生词，请学生个别朗读，纠正发音•重点词语讲解：•1.者：用在比喻词或名词前面，或带有形容词、动词的短语前面，表示有此属性或做此动作的人或事物。

如：前者、后者、强者、老者、读者、记者、胜利者、征婚者•2.削：削铅笔/削头发•3.得体：衣服得体、语言得体、举止得体•4.解脱：从悲伤/烦恼中解脱•5.无所谓：不在乎、不放在心上•6.平行——垂直•7.莫：不要•8.塞：用手势比划。往里塞、塞饱肚子•9.勉强：别/总/一再/决不/不能勉强复习：勉强毕业/接受/通过/及格感到/感觉/感到/显得勉强（不要）勉强孩子/你买/教师/女儿例：你愿意干就干，不情愿干就算了，我决不勉强你。他这学期身体仍然不好，勉强坚持到期末。•10.结婚：结了婚、结了三次婚、结不了婚、结过婚（二）课文通读（8分钟）•将课文分成4个个别：第一部分：“有两个孩子我很难忘记”——“静静地走过”第二部分：“那学期末”——“书信不断”第三部分：“后来”——“我有些恨她”第四部分：“一个三天过去了”——“无缘莫勉强”（三）课文精讲课文第一部分（30分钟）•请学生部分朗读短文•根据课文回答疑问：1.我为什么不能忘记这两个孩子？2.我对湖南女孩的印象如何样？3.湖南女孩交给我一封什么信？我收到信之后的觉得如何样？我是怎样处理这封信的？4.从那之后，湖南女孩对我的心态怎么样？5.如果你是湖南女孩，你会这么表白吗？被答应了，会如何想？•重点讲解（以询问式进行，学生提问为主，教师总结归纳为辅）1.很难/很好+动词2.前者/后者3.“找到了我”“往我手里一塞”“做贼似的逃走了”注意这一连串的动作描写，并从中感受湖南女孩的心态。

4.每当：（每）当……的之后5.从来：副词（1）表示从过去到目前都是这么。多用于否定。如在我的记忆里，从来没有过她的位置。我从来没有据说过那件事。她从来没答应过我。（2）“从来+没（有）+形容词”，如果形容词前加上“这么、这样”等，意思经常跟以前完全相反。比较：情况从来没好过。/情况从来没如此好过。他从来没有马虎过。/他从来没有这种马虎过。课文第二部分（30分钟）•请学生部分朗读短文•根据课文回答疑问：1.学期末，我生病时，湖南女孩给了我什么帮助？2.湖南女孩对当时的那段婚姻是如何看的？3.毕业后，我和湖南女孩各自去了那里？关系如何样？•重点讲解（以询问式进行，学生提问为主，教师总结归纳为辅）1.场、门（量词）：一场病/雨/考试/战争/小说/误会/球赛/报告一门课/英语/技术/学科/大炮/心思2.正当……的之后3.为……着急4.梨：“离”的谐音，有“分离”的意思。