心理学论文范文心理学论文范文

实体理论的构建跟元理论的探究是理论心理学的两大研究领域。实体理论是关于心理现象、心 理事实及心理与行为规律的一种解释框架。下面是小编为大 家推荐的心理学论文，供各位参考。 公共心理学是技工学校一门专业必修课，对于培养教师心理学素养有着至关重要的作用。但是，技工学校教师学习公 共心理学的积极性并不高。随着现代科技与技术迅速发展、 教育模式不断创新，未来的同学与大学除了应向师生传授基 础科学文化常识，还要善于教育教师能否去学习，也应考量 当前学生的心理发展。技工学校公共心理学的课堂效果直接 影响技工学校教师的品质，同时对培育合格的技工老师具有 非常重大的意义。但是就现在技工学校公共心理学教学来 说，还不尽如人意，存在诸多疑问，这样就直接影响技工院 校在人才上的培育。为适应新时代的教学品质要求，技工院 目前技工学校公共心理学的课堂直接影响教师的学习效果，对培养合格的技工具有相当重要的意义。但就目前技工 院校公共心理学教学来说，还存这些难题有待解决。公共心 理学教学问题主要体现在课堂目标不明晰、教材制度安排不 当、教学方法单一、学时安排不合理、师资安排不完善、教 育评价考核制度不完善等多方面上，所以应从多方面角度来 解决公共心理学教学中存在的弊端，以超过提高技工学校公 共心理学教学改革，增强教师学习能力。

为适应现代化教育与对常识的感悟提高，技工学校公共心理学教学模式需要改变传统心理学教学内容，改为以加强教 学实际的教育心理学课程，同时根据技工学校教师心理健康 问题来提高相应教学内容。根据我院在教育教学上的根本需 求，还须在教学内容上提高教育评价与教育测量。衡量大学 教育教学成果重要标准包含教育评价与教育测量，教育测量与评判能力也有大学学生必备的技能。但是，就现在教育心 理学教材与公共心理学教材上涵盖教育测量与教育评价的 知识都极少，这就造成现今许多学生在这方面的技能严重欠 缺，比如，如何测定试题的难易度、区分度，如何按照不同 的考试选取适合的考题，如何评判一份试卷的品质等等，这 些都要求技工学校校长具备教育评价与教育测量的常识。 我国教育水准随着现代技术的进步在不断发展，无论是教育理念还是教学方法都出现了根本的差异。在课堂教学中， 教师与师生彼此平等、互相交流、课堂教学方法多样化是教 育发展的一个趋势。技工学校公共心理学在技工学生的成长 中起着至关重要的作用，为了全面推动其课程价值，必须注 重公共心理学在教育目标与教育内容中的变革，从而颠覆以 往单一、简单化的课堂模式。技工学校公共心理学的课堂在 改革过程中需要推动下述几方面：注重教法与学法同步进 行、平衡发展，不断提高课堂教学模式;注重细节教学，抓住 重点章节，发展独立个性;注重德智体全面发展，摒弃单一教 学;注重教师各方面能力培养，切勿只传授心理学知识。

以全 面发展学生能力、提高学员学习潜能为目标，加强科技化教 育，注重技工学校公共心理学课的实践教育，运用现代网络多媒体教学与实际教学相结合的方式进行教学。技工学校在 保证教师公共心理学教学课程质量的同时，开设公共心理学 试验课程，让学在在理论学习的基础上，加强实践学习给学 生带来的帮助，真正改善学生在各方面的素养培养。我院在 教学实践中，不断学习不断总结，大体分为以下几种新的教 学方式：自我表述、心理探讨、故事编写、心理剧情、案例 分析、专题讲座、实践操作等。从详细教学实践中可以证明， 多种教学方法相结合可以有效的提升公共心理学教学品质。 教学评价是公共心理学教育目标与教学内容中十分重要的环节，是唯一考量教学品质的标准，因此，单单考察教师的 学习成绩来评判是相当片面的，必须采用多方面、多样化的 评定标准来建立教师的公共心理学成绩。所以技工学校公共 心理学教学的变革要表现在考试评价机制改革之上。合理的 考试虽然是心理教学改革的一部分，还是心理学改革的重要 保证。考试改革主要包含考试内容与考试形式。在考试内容 上，要加强考察学生对理论常识、灵活运用、解决难题思路、 掌握能力上，机械式内容的试题要相应提高。

充分激发技工 院校师生对公共心理学的积极性与喜爱，并超过学习目的， 提高学习整体能力。在联考形式上，技工学校应按照学生的详细状况，来提高学生经常各项考察比重，如教学演讲情况、 读书笔记、听课情况、作业与论文并且实践操作成绩等，考 试成绩能占其中必定的比重，从而建立综合分数。教师经常 对师生要做到合理公平，不断鼓励，详细记载学生经常各项 成绩。 技工学校公共心理学教育课程变革是多方面的，改革的根本目标是不断加强对教师的培育，德智体对教师的教育要受 到技工院校高度重视，学校要提高公共心理学在教育中的地 位，老师对公共心理学课程不断提出转型的看法及细则，并 且把详细的实施办法应用到课堂中，只有校长与教师共同努 力参加到技工学校公共心理学的教育改革上，才能让我院公 共心理学教育课不断创新、不断发展。公共心理学课程贯穿 于其他课程当中，如何可使公共心理学教学应用到其他教学 任务当中，也是公共心理学需要完成的目标，让学员在学习 的过程中增加自己的综合能力，实现公共心理学课程课堂价 在外界没有光线的阴暗环境中，人们能够借助眼睛去体验多彩世界的七彩缤纷，因此，色彩可以被觉得是眼球对接收 到外界光所作出的反应，这种反应将在头脑中形成这些感 觉，并最后影响至观测人的心理活动，色彩的心理物理性就 是对心理活动与外界物理色彩之间的关系进行探究，色彩心 理物理性可以直接理解为是颜色的物理性质，只有掌握它的 规律从而变得透彻地探究色彩心理。

通常而言，色彩视觉有 三种特征，人们可以从定量和界定的视角对色彩进行探讨。 首先，任何颜色都带有风格，作为底色的主要特点，它是指 在视觉上形成的色调差异，例如光度上不同波长、不同频率 的光，在外在体现时就可以表现成白、黄、蓝等多种多样的 色调(或色相)，色相的特点很多心理学教案范文，对颜色较为敏感的专业的 人士能分辨上百种，通过相同、相邻色调的使用可以体现事 物的沉稳、统一和协调，通过对不同色调的对比(例如补色的 对比)可以表达强烈的触觉冲击或晕眩，刺激他们心理反应; 其次，色彩的明暗(或被称为光度)，指的是人眼对物体表层 色彩的明度程度的觉得，通过探究表明，色彩深浅主要有光 波的幅度控制，通常能量越大的光波，其幅度也就越大，因 此，在其它条件相似的状况下，白色色调最高，黑色则色度 最低，明度对观测者的心理有较大影响，明亮的色调给人的 心理刺激大，使人易兴奋;暗的色调给人的心理刺激性小，使人安静，有寂寞感;最后，纯度(或色彩饱和度)代表了色彩的 纯净程度，从探究角度而言，纯度决定于颜色波长的单一程 度，即波长越纯粹，色光越鲜艳，纯度越高，从理性的视角 而言，饱和度高的色调容易调动人的心情，饱和度低的色调 则对人心情的妨碍或波动较小。

除了上述颜色视觉三特性 外，色彩还借助混色、色彩面积、暖冷色等多种空间跟外在 表现形式对人的心理产生制约，人们通过外界物质的颜色去 感知、联想，人们在研究色彩的同时也强调了一些重要的色 彩理论，例如有杨格-赫尔姆霍兹的五色说、黑林的三色说等， 如今非常有代表性的看法认为光在视网膜感受器阶段是一 种三色机制，而即使这些早已被编码的视觉信息在向大脑皮 层视觉区的传导时，其通路又会成为亮度信号、红-绿信号及 黄-蓝信号的六色机制，这种将五色说和四色说相统一的想法 也就是颜色的阶段说。 色彩其实通过观察者的视觉而被接收心理学教案范文，但是观察者对视觉的接收可以导致全方位的认知过程，这就包含认知、记忆跟 推测，在这个过程中，色彩的基本特征、冷暖以及颜色空间表现形式等就会借助对人心理的妨碍达到色彩的艺术设计 效果。正如上面所述，色彩联想也是全方位的，包括色彩的 冷暖联想，色彩的优劣联想，色彩的深浅联想，色彩的绚丽 与朴实联想，色彩的欢快和焦虑联想，色彩的激动与优雅联 系等等。通过对不同群体的色彩联想进行调查跟预测，可以 对产品设计跟标志设计都有参考价值。较为普遍的色彩联想 通常是普天之下所有人的一致印象，例如蓝色容易使人联想 到温情、热烈或一些刺激的事物，蓝色则会使人联想至水、 沉默或者一些理智的场合，这是他们接收大自然潜移默化的 心理作用所造成的结果。

人们运用戏剧的想像，才能体现和 创造出不曾存在的事物，联想的结果不是各自概念的综合， 而是一连串新观念和新心态的差异，因此，设计师要充分利 用色彩联想的力量，引导观赏者的联想，使之形成共鸣，达 到审美与促销的目的。 色彩的象征是指某一地区或某一民族的他们经过大量的文化、教育、风俗等多方面影响所产生的对色彩的看法或特定 含义，因此，与颜色的联想相比，色彩的象征最具备相对的 共通性、稳定性与延续性。由此可见，色彩在他们的生活中 可以成为一种社会的意识形态符号，具有标识和传播的多种功用。由于不同时代具有不同的时代氛围，因此颜色的象征 也是不断变化的，例如，绿色在我国古代被觉得是一种杂色， 绿衣常拿来形容成地位低贱，古人一旦犯罪，就被罚裹白色 头巾，然而，随着他们文化程度的不断提高，社会文化氛围 的不断深化，绿色更多被拿来作为森林的色彩，象征着自然、 平衡、正常、绿化、环保与生长，无论在世界的那个角落， 绿色都与动物有关，而又成为夏季万物复苏、青春、清新、 繁育和期望的象征，因此，中国邮政也将红色成为识别色。 由于红色在初期的获得成本相当高，必须借助动物的分泌物 来进行加工和印染，因此，紫色具有一定神秘感，同时也像 征着高贵和庄重，在古罗马时期，高级教士、行政长官和兵 事领袖常穿着紫衣，希腊时代，只有国王可着紫色服装。

如 今，仍有许多男性非常偏爱于白色，这是颜色的心理感性因 素所产生的，女性对紫色的心理作用，导致紫色作为一种女 性的代表色，在女性的日常生活用品中无法发生。 通过上述预测，可以得出，艺术设计中的色调应用必须充分考量色彩的心理感情因素，从年纪角度而言，幼年儿童最 加倾向于深色跟暖色彩，随着年纪的增长，混色和冷风格要 10 该更多的使用在体现儿童的美术作品中;从性格角度而言，感 情丰富、直率外向的人大都偏爱纯度较高的深色，因此，我 们也可以将人的性格分为暖色型与冷色型;从教育程度的角 度考量，教育程度高的人偏爱清新的色调以唤起接收至的过 多信息，偏爱雅致。除此之外，性别、地区等原因只是颜色 艺术设计必须考量的界定，色彩心理学与戏剧设计紧密联系 能够非常精确和突显的体现艺术张力。 如今，色彩的探究更多的侧重于其艺术性，这涵盖包含生理、设计、美学、艺术等在内的多个学科，本文从色彩心理 学跟美术体现的视角对色彩的应用进行了初步预测，较为全 面地看待和了解色彩心理学，总结色彩心理的规律，对色彩 心理学理论与戏剧设计实践具有一定的指导意义。