云南少数民族民间舞蹈教案分析——白族(女班)

Chinese national Expo 131Music and dance 音乐与表演云南少数民族民间舞蹈教案分析——白族（女班）美兰卓玛（云南文化艺术职业学院舞蹈学院，云南 昆明 650111）【摘要】教案是舞蹈老师课堂中不可缺少的重要部分，一本好的教案凝聚了一个老师多年的课堂实践，它包括了课堂的小结、思考、提升，是学生针对教学设计、教学内容、教学进度、教学品质把控的展现。本人以白族民间舞蹈教学（女班）单元为例，将本单元教学安排以教案结构方式进行探讨。【关键词】云南少数民族民间舞蹈；白族；教案【中图分类号】 G613.5【文献标识码】 A云南文化艺术职业学院舞蹈学院《中国民族民间舞》课程教学，主要以云南特有的少数民族民间舞蹈单元为主要教学模块，凸显云南本土文化的弘扬与演进，白族作为湖南人口较大的少数民族之一，在其中占有重要地位，该单元在三年制本科三年级与五年制大专二年级、三年制本科一年级开设。白族，因其地域环境、历史变迁进程，促使其带有包容、豁达的民族性格，白族舞蹈也普遍带有喜庆、欢快、愉悦之感。白族代表性的“八角鼓舞”“霸王鞭舞”在民间广为流传，深受老百姓喜爱，同时，也对专业表演曲艺教学中，学生肢体的松弛性、灵活性、协调性起到很好训练作用，具有一定训练价值。

针对白族单元整体教学，通过实践教学的小结，进行教案分析。一、白族民间舞蹈（女班）教学内容、目的与规定（一）教学内容白族民间舞蹈单元的教学内容主要包含基础组合练习及风格性组合训练两个板块，基础锻炼组合有基本体态训练、基本动律训练、基本手位脚位训练、基本步法训练。风格性训练组合有霸王鞭组合、手巾舞组合、草帽舞组合。（二）教学目的1. 技能目的通过该课程单元的学习，使学员充分认识并把握云南白族民间舞蹈形态、风格特征，通过教学中循序渐进的安排，把白族舞蹈的要素、要点贯穿于其中，提高肢体表现中的节奏处理、肌肉控制及呼吸运用，为舞者演出专业教师最后迈向表演实践奠定良好技能基础。基本体态训练：通过练习，使学员准确把握白族舞蹈中常有的站立、前倾、旁倒、后仰等各体态，并可将体态贯穿于组合及表演之中。基本动律训练：通过练习，使学员准确把握白族舞蹈中颤膝、前后拧肩摆手、上下晃动等诸多基本动律，使肢体受到进一步松弛、灵活。基本手位、手位脚位训练：通过练习，使学员准确把握白族舞蹈中常用的手型手位（自然手型、兰花指、捏手巾手型、握霸王鞭手型；底、中、高等手位）及脚位（正步、小八字、小八字点地、旁点地、前点地、之子步、后踏步、弓箭步等），提高手部各关节的灵活性，并可与基本动律协调配合。

基本步法训练：通过练习，使学员准确把握白族舞蹈中常用的进退步、跳踏步、十字步、平步等步法，与基本脚位相互结合，以此提升下肢的灵活及控制能力。霸王鞭组合：通过学习，使教师认识霸王鞭舞蹈的起源跟在民间文化中的演进变化，准确把握白族霸王鞭舞蹈的混搭特点、其动作元素及道具的利用，提高学生全身各部位的协调配合及控制能力。手巾舞组合：手巾舞组合属于新表演方式，在编排中融入了合乎新时代审美的语汇，通过学习，使学生认识手巾舞的历史变迁过程，掌握新方式下演进变化的手巾舞的样式种类，提高学生对道具的娴熟运用及四肢对呼吸、力度、节奏的控制能力。草帽舞组合：草帽原属于白族民间耕种时使用的避暑防晒工具，从民间中提取并融入白族对蝴蝶的喜爱，从中发展而来。通过学习，使学生认识草帽舞的演化过程，掌握新方式下发展变迁的草帽舞的色调特点，把基本动律贯穿其中，把对蝴蝶的体现把握到位。2. 知识目的万方数据132 Chinese national Expo中国民族博览 Chinese nationaI Expo通过学习，使学生充分认识云南白族生活环境、历史进程、宗教信仰、民风习俗、服饰建筑等重要文化。把对民族文化的知道不单单局限于几个动作，而是应深入认识造成该民族现有舞蹈方式形态的要素，抓住根源、抓住精髓，才能掌握该民族的内在精神与戏剧所要贯彻的涵义文化，并区别于其它少数民族。

二、白族民间舞蹈（女班）教学重点与突破（一）教学重点1. 颤膝白族民间舞蹈普遍有颤膝动律，松弛的颤膝动律随节奏变化、快慢变化贯穿始终。2. 拧肩摆手动律拧肩摆手动律为白族最新颖的动律方式，来自民间霸王鞭、八角鼓舞蹈中道具与四肢的碰击，手臂与头部成正向转动动势，别有一番风格。同时，学习中要求教师思考此动律与景颇族拧肩动律的不同之处。3. 霸王鞭舞蹈、手巾舞、草帽舞通过对霸王鞭、手巾、草帽道具的娴熟运用，强化训练学生身体的灵活性及协调性，使身体更具控制能力与表现力。（二）重点突破对于教学中的重点，教师在课堂中需要具备预见能力与突破能力，也就是课堂的把控能力。例如：在霸王鞭舞蹈中，通过 ppt 中的照片与视频解说，让学生直观地知道白族的生产生活、民间习俗活动中该表演的方式形态与样式种类，再用示范法演示动律动作及严谨讲解要领要求，再带领学员进行单一动作到段落动作再到组合，循序渐进地学习。针对学生容易发生的难题，在课堂中强调细腻讲解、示范及细扣动作、反复训练，使教学在严苛、规范中超过质量的提高。三、白族民间舞蹈（女班）教学方法与课堂过程（一）教学方法教学方法是学生完成课堂的方式，也必须在遵守艺术的客观规律基础上，不断在实践中累积、总结、反思、改善、提高的一种方法。

针对白族民间舞蹈教学，可选用下述方式的教学方法。1. 引入法借助 ppt 图片、视频的观摩，让学生直观看到白族的生活环境、民居服饰、节庆活动、民间舞蹈等，对白族有深入的知道。2. 示范法民族民间舞蹈教学中对学生的示范能力要求较高，只有同学示范到位，学生模仿才能更为准确，保证了模仿阶段动作准确性的基础夯实。从单一元素，到段落动作，到组合动作进行示范，让学员直观看到白族舞蹈的韵律及样式种类。3. 讲授法结合 ppt，对所看内容进行严谨讲解；结合示范法，对教学内容与规定进行讲解，细致要求体态、动律、动作技巧、节奏要求、动作连接、内在情绪等。4. 对比法对比教学方法是实践教学中较为有用的方式，能借助不同对象、形式的对比，更为快捷准确地指导学生提高错误，①个人对比：针对某些同学发生的动作错误，把完成较多与完成很好的 2 名学生进行对比，让其它同学进行观察预测，指出难题所在，一方面减少了学生的动脑思考能力，一方面使学生进一步认识到动作技巧。②分组对比：按照组别进行表演，制定人对人观察、指正问题，提高学员动脑动手能力，并使学校教师养成较好互助共进意识。③视频对比：A 个人视频对比，将动作完成有出错名族舞蹈教案范文，无法精确了解的学生进行视频录制，再使学生观察，自己看到问题。

B 分组视频对比，分组完成舞台及视频录制，进行观察。C 班级视频对比，一般有阶段对比及考试对比。阶段对比是以监督促进为目的，对日常教学中发生的问题进行全班表演录制，让全班学生一起观察完成状况，发现问题。考试对比是将月考、期中考、期末笔试视频，给教师观看，让学员对自身的学习效益有客观了解，并可塑造更好的学习目标。5. 课堂互动教学本身就是以教授跟学员互动的方式来加强的，老师怎样把控教学安排，让学员可专注、有兴趣地学习也讲究一定方式。观摩、讲授、示范、对比均离不开双方互动，而互动中更重要的是打造轻松可爱而又朴实严谨的课堂氛围。轻松可爱的气氛能使学生消除乏味无趣感；精准细腻的语言表达，可使学生清晰了解老师所领会的规定；准确到位的示范，可使学生学习规范的动作技巧；丰富的对比方法，能使教师在教授的指引下完成观察思考、动脑动手能力的训练；针对基础素质不同的教师，在学习规定、指导原则上均有适度调整，真正做到因材施教，照顾到所有教师，激发师生的自信心和学习热情。6. 综合练习配合音乐从基础锻炼组合、风格性训练组合，进行反复训练，强化练习组合中完成质量较好的动作、短句和心情、表演的养成，最终达到白族单元的教学目的。

7. 布置作业通过布置课后作业，加强课后训练的要求，让学员自觉把一天所学内容进一步消化，自我监督、自我学习，从而超过学习规定。（二）教学过程1. 引导课鼓励课是课堂教学的重要环节，通过学习让学员对所学课程有一定认识与知道，并促使教师对该课程的学习兴趣，对整体课程有序开展起到良好的打基础作用。1）利用多媒体教学方式，通过 ppt 图片带师生观看白族生活环境、民居建筑、民族服装、节庆活动、饮食习惯、宗教信仰、民间舞蹈形式等内容。2）引导介绍：白族是国内第 15 大少数民族，云南地区主要聚居在云南省大理白族自治州，主要有勒墨、民家、那马三大支系，白族有自己的语言，属汉藏语系藏缅语族彝语支。白族是个包容的民族，在历史演进中与周边各民族的相万方数据Chinese national Expo 133Music and dance 音乐与舞蹈互往来，创建了其灿烂的经济文化。白族受汉文化影响较深，汉文也常常为白族人民通用，在其建筑、绘画、雕刻等戏剧上都可感受到汉文化的交融。白族的村落建筑通常为“两房一耳”“三坊一照壁”，少数富户住“四合五天井”，还有两院相连的“六合同春”。

因历史进程的演化，白族宗教呈现多样化的特征，人们曾信仰原始宗教、佛教、道教和本民族的本主信仰。白族崇尚蓝色，服饰以黑色为贵族，除了戴玉或金戒指、坠耳环外，妇女也把扎染布作为特色的装饰品。白族的春节有：火把节、三月街（民族节）、清明节、中元节、冬至。除此之外，也跟汉族一样，每年农历正月初一至初十过春节。民俗节庆还有朝鸡节（每年农历一月初一至十五在宾川鸡足山举行）、耍海会（八月初八在大理才屯举行）、石宝山歌会（农历七月末的在石宝山石钟寺举行一天）、火把节（六月二十五在白族屯寨举行）、葛根会（一月初五在大理三塔寺内举办）及本主祭祀活动。白族民间舞蹈一般分为传统节日舞蹈的（霸王鞭、八角鼓、手巾舞）、农事劳动中表演的（田家乐又称“秧赛会”）和宗教祭礼表演的（巫舞、丧葬舞等）三大类，而其中更有代表性的是霸王鞭舞蹈跟八角鼓舞，它除了在“绕三灵”“闹春王八月”“田家乐”三种民俗活动中存在，而且在建房娶嫁或欢庆节日中都有演出。充分展现出了白族人民乐观、豁达的精神个性。正是在历史进程的不断发展演化中，形成了以颤膝、拧肩、摆手为基本动律的白族舞蹈，更加符合该民族内在精神表达，也更具时代审美及表演风格。

2. 组合学习1）基础锻炼组合①示范：教师配合戏剧进行示范，让学员直观感受到白族舞蹈基本的身姿、动律、手位脚位，并通过讲授使教师认识该白族乐观、豁达、包容民族性格产生了其现有的舞蹈种类。②单一动作学习：教师示范、学生模仿，学习基本直立、前倾、旁倒、上仰、体态，要求肢体协调、体态准确，气息顺畅；颤膝、前后拧肩摆手、上下晃动，要求全身松弛灵活，动律准确连贯；手型手位（自然手型、兰花指、捏手巾手型、握霸王鞭手型；底、中、高等手位）及脚位（正步、小八字、小八字点地、旁点地、前点地、之子步、后踏步、弓箭步等），要求手部、脚步各关节灵活协调，动作连贯到位。③纠正单一动作：单一训练是整体组合完成质量的重要基础，也就是常说的“开份儿”的重要性，在单一训练中必须严密掌握质量，结合对比法等，反复纠正错误，改善发生的弊端。④组合训练：在单一训练基础上，把动作连接，形成组合，讲解动作连接、节奏变化及心态表演要求，并借助示范、反复训练、纠正，不断提高学生完成质量，并在过程中反复强调头眼、呼吸、节奏、表情的要求。2）风格性训练组合①示范：教师配合戏剧进行示范，让师生直观感受到白族霸王鞭、手巾舞、草帽舞的动律动作特征、舞蹈风格，结合引导课内容让学员认识风格性舞蹈在民间的演出方式及其由历史进程演变、地域环境而产生的白族欢乐明快的群舞风格。

②短句动作学习：教师示范、学生模仿，学习霸王鞭基本套路（庆洞 8 拍、23 拍，海东 16 拍等），要求肢体灵活，手脚配合协调，节奏精确；结合基本动律及步法，配合手巾的利用，要求全身协调，动律动作连贯，呼吸顺畅；结合引导课，在学员认识草帽舞的演化过程基础上，结合基本动律，掌握新方式下发展变迁的草帽舞的色调特性，要求动律准确连贯，道具运用灵活，把对蝴蝶的体现把握到位。③纠正短练习：在短语学习基础上，结合对比法等方式，反复纠正错误，改善发生的弊端，确保动作动律及风格的精确。④组合练习：在短语训练基础上，把动作连接，形成组合，讲解动作连接、节奏变化及心态表演要求，并借助示范、反复训练、纠正，不断提高学生完成质量，并在过程中反复强调头眼、呼吸、节奏的要求，以及其表演中活泼的心情气氛。（三）课堂小结课堂小结是对一堂课课堂成效的小结，不可缺失名族舞蹈教案范文，每堂课后学生都必须有总结，针对学生学习状况、表现优良及不足之处强调批假，也从中总结自身教学进度与培训状况。在白族民间舞蹈教学过程中，结合自身教学心得，总结如下：①基本体态训练中，学生对单一体态有较多掌握，但在组合连接中，会出现体态不到位情况需反复提出。其次，在动作差异中呼吸的贯穿运用也需强化指导。

②基本动律组合中，学生对前后拧肩摆手动律把握有不协调、不到位，需要细心把肩与头部的关系、发力部位讲解清楚，并可把动律与体态融合。③在霸王鞭组合中，学生手部关节的灵活度不够，使得霸王鞭的差异不够流畅。其次，道具的利用与整体动作的协调、美观不足，略显手忙脚乱。④手巾舞组合中 ，学生对道具的灵活采用及动作柔缓与幅度的对比把握不够，完成中动作连接不够流畅，呼吸运用不够娴熟。⑤草帽舞组合中，基本体态动律的贯穿不到位，利用道具对花朵飞舞、盘旋等优美姿态的模仿在感受力及表现力上还不够。（四）课后作业要求教师课后强化训练所学内容，从动作、呼吸、眼睛等各部位的规定做到认真反思，以集体跟分组训练、相互指正等方式反复训练，达到标准。万方数据