对外汉语教学法 PDF

小学语文老师要围绕那一目的进行词汇教法,但不能作为主要教学内容,要在长期形象生动、直观有趣、富有交际性的语言活动中对词汇项目的关键之处略作点拨,引导学生借助观察、分析已获取的感性认识,归纳、概括其特征,使词汇教学起到画龙点睛的作用,有效地帮助交际任务的谋求然而，这种慢慢对词汇“置之不理”的作法往往是不可行的，学生在综合利用语言素养的活动中，如交际、阅读跟作文教案范文 对外汉语，会由于对词汇的不理解而对语言含义的理解造成诸多疑问不解或者是出错判断，如“时态”的差异带来的不同意义、单复数的使用之类，虽然词汇不能决定语言，但是词汇是拿来解释语言，没有语法的课堂，学生将不能在语言活动中发挥创造素质的根据跟方法，不能感受语言的差异带来的活力和真谛，语言的学习也就显得无意义《语言学概论》练习测验题库参考答案一、单项选择题1.a 2.c 3.b 4.a 5.b 6.d 7.b 8.c 9.d 10.a 11.c 12.b 13.a 14.d 15.b 16.c 17.b 18.d 19.a 20.d 21.b 22.c 23.c 24.a 25.d 26.d 27.a 28.b 29.d 30.a 31.a 32.b 33.b 34.d 35.d 36.b 37.c 38.c 39.a 40.a 41.b 42.c二、填空1、具体（个别）、一般（普通）2、技术（运动、动作）、形象、逻辑（抽象）3、下义、分义4、定位、不定位5、印欧、日耳曼、西日耳曼（西部）6、瑞士、索绪尔、《普通语言学教程》7、准备、发展、完善8、学生的母语、所学语言9、历时、共时10、符号、系统、生成（民族）11、交际、标志、文化录传12、自由、粘着13、下义、分义14、印欧、斯拉夫、东斯拉夫15、瑞士、皮亚杰16、可塑、能动、系统17、具体（个别）、共时18、社会方言、地域方言、亲属语言19、古旧、新造、外来20、定位、粘着、构词、不成词（任意3个）21、印欧、日耳曼、西日耳曼（西部）22、美国、菲尔墨23、扩大、缩小、转移24、印度25、基础、应用、交叉26、社会、心理、语言自身27、方言、社群、口语跟书面语28、构词、构形29、元音、辅音、辅音30、英国、韩礼德31、母语、克里奥尔语32、词汇含义、语法意义33、不平衡、渐变、相关（或规律）三、名词解释1、非音质音位以乐句、音长、音强为语音方式的音高是非音质音位教案范文 对外汉语，又称超音质音位或超音段音位