幼儿园教学反思范文

陕西省商洛市商州区陈塬中心幼儿园（726000）设计模式三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形,然而,幼儿在利用几何图形开展拼搭游戏时,往往是无意识地进行图形拼搭 让幼儿体验图形拼搭组合的差异,发展空3.师：“图形除了可以变换之外，还可以拿来拼图（出示图形拼图卡），看看同学用各种图形拼成些哪个东西那幅拼图共造就了７项世界记录，世界第一幅在本国举办奥运会前用苹果拼出的图、世界第一幅用苹果拼出的“奥运日本印”图、世界第一幅最大面积的苹果拼图、世界第一幅苹果单个数量最多拼出的图、世界第一幅与奥运有关的苹果拼图、世界第一幅果农用拼图方式呈现与支持奥运的苹果拼图、世界第一幅绿色水果讲究环保面积最大的苹果拼图

这次活动调动了儿童动手拼图的兴趣跟梦想，拼图符合幼儿的认知特征，拼图活动 能满足每根都想动手一试的需枪幼儿真正变成学习的郑 这次活动也是一些不足之处，我应该先使幼儿说除的图形然函手去拼，这 样幼儿在拼的过程中就不会侈目的的拼图。展示过程中要使幼儿到后面去展现，这 样能使其他幼儿可看的很明白。这些我会在以函活动时多切记。范文二、幼儿老师教育思考：玩大靠背引发的思考换了新的车子坐垫，原来坐垫下的一对大靠背还完好无擞了局可惜的，就 变废为宝，把它放到学校“娃娃家”。咦，斥料，小小靠垫还真深得孩子们的喜爱， 玩得叫味。 2 月 20 日“娃娃家” 角投放大靠背的第一天，一放进娃娃家，就吸引了几根的注意。瞧!在娃 娃家，小靠背成了娃娃躺卷头，成了娃娃椅下的坐椅，成了孩子书桌上的坐垫，更 有趣的是，徐彤将椅子裹一下大浴巾，抱着“靠背宝宝”，说是在带孩子玩耍。2 月 22 日 “挤奶” 蒋子睿在娃娃家耍了一天大靠背悍⑾挚勘成嫌懈矗 拉下取筹面红花花、 软绵绵、蓬松松的晴纶棉，边取边喊：挤牛奶喽、挤牛奶喽。在他的带领上，“挤奶” 游戏玩得如槐，挤奶、送奶、喝奶忙得不亦乐捍到夏挤奶工，我忍俊 不禁，暗自惊叹他们的想习时给予赞扬，同时告诫人们玩好虹纶棉塞回原处。

2 月 23 日“篓糖” 拿厂水彩笔，将一寸纶棉裹在水彩笔管上端，棉花糖就姿，这就是亮 亮的创意。赚在教室里叫喊：“快来篓糖啊，好吃的玉米糖。” 2 月 27 日“下雪” 晴纶棉经大拍反复抽取、抓幕再是以前的蓬松状态，而是成了一浮牵チ酥暗墓饬痢⑴钏筛小Ｎ倚西忝赫庀拢芨萌拥?计划明天下班哄 理祷想到，区盈时，几涪抓期棉不停地往空中抛，抛得活动室处处都 是。于是，我跑曩昔，也学着人们的样子，抓期棉往空中一冗仁：运? 运?几涪不约而同地回绰雪啦。哦，原来她们在耍“下雪”的游戏。“那 地上的雪该驭理呢?”“我们可以堆雪人。”“玩好了把它扫疲”就这样，废 旧的靠垫一直在发挥着其独有的赚游戏却在再次跟发展。 即将废弃的大靠背，幼儿自发地耍炒多花样，凰许多欢乐。由此，引发晨迹颐遣环两掀牧媳浞衔Γ糜锥苑⒂蜗罚灾埂 1.利用高结构材料 一些成人眼里的“废品”，在幼儿眼中就是甫贝”，我们称之为“低结构”材 料。它是一种无要求玩法、无详细形夏料，其特征是玩法开放自由，操抓， 体现多样性功能。幼儿在不断重与材料互动的过程中、凭借自己的经验、能力、兴 趣，充分想息蹦料独特的含义。如下例中本想扔怠靠背，以其 “松”“软”“白”给了幼儿茨想箱，由一开始的枕头、坐垫，衍生成“娃 娃”“牛奶”“雪”等游戏中的想犀从直观到抽箱化，体现了幼儿的想馅 不断丰富。

生活中类似的材料有许多，如丝巾。幼儿自发运用这种低结构材料，在游戏 创程中， 不断满足探他的同时， 发挥想贤创造力。 低结构材料多种多样， 教师应啄人，注意搜集，多提供贴近幼儿生活的、可塑性强的材料，给幼儿自发使 用材料的权利，这样会使幼儿游戏倍允。 2.给予充裕时间 给予时间，充分探随躇。上例中从一开始的直观代替，到拉开拉链抽取其 中的腈纶棉，再至创新持玩法，是经过较长时间的研究发现才荒，他们自发地 在艰难的时间里学习跟成长。游戏中的幼儿是很能干、最真实的，投放游戏材料禾师要予以充足的时间，让幼儿去探究、去看到。事实证米儿的想犀核，他 们的许多设想是成人能够超过的， 更谈不上要儿童教会， 他们的玩法只要是自己的脂 就有良好的、长时间的专注力，即使不够逼真，也是如此专注投入、尽兴欢乐。 3.善于静心观察 儿童经由自发活动为自己构建常识，教学要深耕于观察。游戏是儿童的游戏幼儿教案范文及反思，老师 需要静心观察，边观察边反思：幼儿在游戏中出现了哪些事?他想要状?他是犯 所需技能幌去完成?游戏中衬问题解臼窃饩等等。思考鹤嘤Φ木 观察是袱的过程， 需要期待， 教师不妨放慢步伐， 配合孩子的步伐。 如“下雪” 游戏中，老师没有溢纶棉冉处都是而宰儿，而是跟幼儿一歧纶棉，并 以游戏的口吻回答：“运?”“地上的雪驭理?”自然，堆雪人、扫雪的游戏就 生成了。

很多游戏来自于父母对自己生活经验的展现，这只是游戏的生活源泉，给儿子的游戏提供时间、空间下的保证，让她们童年更多自由的底色可见，生活是幼儿游戏的源泉，幼儿在游戏中展现对生活的理解，在游戏的过程中感受生活，发挥创造性幼儿喜爱游戏，不仅是儿童身心特征的体现幼儿教案范文及反思，更是幼儿心灵发展的应该，《纲要》中强调，幼儿园教育要以游戏为基本活动，保教并重，促进每个儿童充满个性的发展，《纲要》中还强调，教育活动的组织要寓于生活、游戏之中，游戏除了让幼儿已有的常识经验受到延续，而且为幼儿各类素质的培育提供了广阔的天地