如何应用郭兴福教学法来探索新的知识（附范文）

郭兴福教学法是一种新型的、高效的教育理论，它深刻地影响了当今的教育界。郭兴福教学法以学生为中心，强调学习者对知识的主动探索、创造性地理解和应用，旨在发展孩子们的独立思考能力和创新意识。下面就郭兴福教学法的教案范文来进行详细分析。

在课程开始前，老师要向学生们介绍郭兴福教学法的概念和特征，引导孩子们进入本节课的主题：“如何应用郭兴福教学法来探索新的知识”。老师可以采用问题-回答-反思的方式进行开场对话，如：“你们有没有想过如何应用郭兴福教学法来探索新的知识呢？”然后，老师就可以根据孩子们回应的内容来总结出郭兴福教学法的特征。

二、正文内容

1.郭兴福教学法强调孩子们主动发展自己的思考能力。老师要鼓励并帮助孩子们去独立思考，不断发问和探索新的事物，通过对比、分析、合成、判断来理解所学内容。例如：在上中国历史课时，老师可以通过问题引导去开展思考：“明朝是一个怎样的时代呢？有哪些重要事件发生了呢？”这样就能够帮助孩子们理解明朝历史中重要事件之间的相互作用。

2.郭兴福教学法强调创造性思考能力。老师要鼓励并激发孩子们去创造性地理解所学内容，将所有信息归集成一个完整的体系，然后根据不同情况运用所学内容来判断并作出相应决定。例如：在上化学课时，老师可以通过问题引导去开展创造性思考：“氯化钠是一个重要化合物，它有哪些特征呢?它有何作用?在我们日常生活中会有何应用呢?”这样就能够帮助孩子们理解氯化钠的特征、作用及相应应用。

3.郭兴福教学法重视开发孩子的想象力。老师要鼓励并激发孩子去想象所遇到事物,把实际遇到或者想要表达出来的事物表达出来,帮助大家把想出来或者看出来的东西归集成一个实体,然后根据不同情况运用所归集出来的信息来衡量并作出相应决定。例如:在上《三国志》课时,老师可以通过问题引导去开展想象:“请大家根据《三国志》中人物形象,想出一个你心目中三国时期人物形象,然后将其描述出来.”这样就能够帮助大家把三国志中人物形象想得淋漓尽致,也能够使大家更好地理解三国时期人物之间相互作用。

4.郭兴福教学法重视真正意义上的理解能力。老师要针对不同情况,帮助大家真正理解所遇到或者想要表达出来的事物,帮助大家把信息归集成一个体,然后根据不同情况运用所归集出来信息来衡量并作出相应决定.例如:在上《民国剧》课时,老师可以通过问题引导去开展真正意义上理解:“民国剧是一部怎样的剧呢?有哪些重要人物,各人之间有哪些关系呢?这部剧传递出来是一个怎样的信念呢?”这样就能够使大家深入理解民国剧中人物之间相互作用,也能够使大家更好地理解民国剧传递出来信念意义。

三、小结

郭兴福教学法是一种新型的、高效的教育理论,重视学习者对知识的主动探索、创造性理解和应用,旨在发。