中老年人应用钢琴零基础教案版-中老年人P61-5

中老年人应用钢琴零基础教案版-中老年人P61-5

中老年人应用钢琴零基础教案

简写版

教学对象：50岁以上中老年学者

学员人数：25—35人大班

教材选用：《简谱钢琴十课速成》

教案范围：第一至第三周启蒙课教案

上课用琴：数码钢琴

教案编写：成镁甄

第一周教案

教学重点：

触感训练，认识和弦标记，左手第五指弹奏，左手琶音弹奏，协调训练

教学步骤：

1.初步认识键盘，简略介绍和弦标记，不用解释和弦的乐理知识，可以以简谱对应数字来授课，让学生先明白1就是do。

2.介绍键盘所在键盘的常用的四个音区（大字一组、大字组、小字组、小字一组），建议用低音一（点即大字组），没有点（即小字组），高音一点（即小字一组）等来介绍简谱与键盘对应的音区位置。

3.触键找键盘位置训练，让学生用随便一根手指，找出老师描述的音的位置，如：高音一点的mi在哪？让学生对键盘产生初步认识。

4.左手学看和弦标记，并进行全音符的单指弹奏，指法可均一（建议运用小指弹奏，为其他伴奏音型的首音触键打下基础），让学生触键体验，力度加大，声音厚实。

5.琶音弹奏。先掌握琶音的前三个音的弹奏规律，再把五个音弹下来，指法均一。

6.《十课》第一课，P6练习曲1-5，看着练习曲的和弦标记弹奏琶音，不用弹、唱右手，让学生明白看到和弦标记就要弹奏对应的琶音。

7.简单介绍简谱常用的节奏型以及音符的时值，随后跟着老师打节拍唱P6练习曲1-5。

8.P6练习曲1-5，左手弹琶音，右手唱旋律，速度放慢，让学生反应左手小指触键的位置外，还要同时学会看旋律唱谱，手、脑、口协调运作。

9.本周作业：琶音；《十课》第一课，练习曲1-5，左手弹右手唱，建议学生把P3的琶音，按照和弦在练习曲中的指示，把它写在歌谱的下方，为了更明确两手间的对位。

第二周教案

教学重点：

认识和弦，分解和弦弹奏，2m与2的区别

教学步骤：

1.琶音，学习脚踏板，注意踏板切换的重点。

2.复习：《十课》第一课，练习曲1-5，左手弹右手唱，左手运用琶音伴奏。

3.左手弹右手唱视奏训练。看着和弦标记钢琴教案范文，左手琶音弹奏，指法均一，嘴巴唱旋律，速度放慢。《十课》第二课，P13 练习曲1-5。每首练习同步实操3遍。

4.《十课》P11《渔光曲》，左手弹右手唱，多次同步实操。右手旋律弹奏训练，指法可参考P17。

5.《渔光曲》合手训练，自由练习。注意让学生掌握第一拍双手触键的整齐度，及小节之间衔接的紧密度。

6.本周作业：《十课》第二课，练习曲1-5，左手弹右手唱，把琶音写在歌谱中，以便对琶音的组合进行再次的强化记忆；《渔光曲》合手；琶音，加踏板。

第三周教案

教学重点：

琶音弹奏的常用音区，左弹右唱。

教学步骤：

1，琶音强化。介绍琶音弹奏的常用音区，《十课》P3的琶音音区均在大字组，在歌曲伴奏中，1、2m、3m的琶音还可在小字组进行弹奏，4、5、6m的琶音可以继续在大字组进行弹奏。让学员适应新的弹奏位置，并进行有序、无序的反应训练。

2，复习《十课》第二课，练习曲1-5，左手弹右手唱，此时，可以让学生马上把1、2m、3m的琶音位置弹奏在小字组，同时可以观察班级学员的整理适应能力。

3，复习《渔光曲》，合手，琶音要求同上。此时，还可以把左右手音区相同、可能导致音符重叠或撞手的情况讲解一下，让学生学会音符的让位，主次分明。

4，《十课》P14，练习曲6-10，左弹右唱，左手依然运用琶音伴奏，注意弹奏音区的要求，下周进行抽查。

5，P25《夕阳红》合手训练，左手运用琶音伴奏，注意弹奏音区的要求，把琶音按照新的要求，写在歌谱的下方。

6，本周作业：《十课》P14，练习曲6-10，左弹右唱；P25《夕阳红》合手。

仅作参考

编者的话：

每一次开新的中老年人大班集体课，我都会用《简谱钢琴 十颗速成》作为启蒙教材使用，当然，开办班级时，就要列明授课过程是运用简谱，让学员对号入座，以便参与过程误以为是五线谱授课。其二，每一次开班，我都会用不同的教学方法进行授课，目的是为了摸索更好更直接学生更通俗易懂的学习模式，自己在授课的过程中，也才能学会变通，而不是一成不变。集体课大班授课，在第一节课结束后，都是程度不一的，倘若希望课程能更好的长期延续，流失学员少，或者插班学员也能学有所获，应用钢琴的确让我的教学思路开阔了不少，所有以往我所坚持的严谨，在这样的课程不能像高校一般顺利，学生也不一定接受。中老年人不是小孩子，小孩子的方法不一定适合他们，从教多年，开始了解了不少学员的心理，不得不承认，有些我们一直认为有用的传统思维，不适合完全零基础的他们。以上的教案，是四年前的教学流程，如今已经完全改变了，如果不变，则退步的是我自己，但是未开展过中老年人集体课大班的老师们依旧可以参考，此教案仅为简写版本，感谢您的阅读。

成镁甄

中澳音乐大使

广州广播电视台情满夕阳栏目音乐顾问

辛笛应用钢琴教学法高级讲师

江西省定南县青少年活动中心名誉校长

《幸福晚晴》栏目音乐顾问

优拓教育名誉校长及钢琴艺术总监

广州上书院钢琴教授

CASIO钢琴集体课高级讲师

广东省音乐家协会委员

广州市音乐家协会成员

CCTV钢琴小提琴大赛优秀园丁

香港钢琴同盟会成员

广东省高等音乐教育学会成员

星雅琴行艺术总监

叶子琴室钢琴艺术总监

个人著作：自用教材

《镁甄钢琴即兴伴奏伴奏音型速查手册》

《镁甄钢琴弹唱音型总汇》

《镁甄简谱钢琴精选》

《钢琴集体课教学大法》

编著教材：上海音乐出版社出版

《辛笛应用钢琴卡西欧成人集体课教程》

《辛笛应用钢琴成人教程 教案》

个人艺术历程

2010年12月31号，取得本人编著的自用教材《镁甄钢琴即兴伴奏常用伴奏音型速查手册》著作权登记，在各大老人大学钢琴即兴集体班广泛使用，深受学员喜爱。

2011年至2012年间，分别在三位7旬老年人学生的要求下，辅导其三位通过广东省音乐家协会创办的钢琴即兴演奏八级、九级、十级考试，创老年人钢琴考级神话。羊城晚报、广州日报、以及各大网站、微博均有所报道。

2011年6月举办的一场130位老年人的钢琴即兴演奏音乐会，引来广东省三大媒体（羊城晚报、南方电视台、广州电视台《情满夕阳》）到场采访报道，这一盛事在国内、香港、南韩钢琴学会都引起了极大的关注。

2011年7月应广州电视台主持人周庆文女士邀请，参与广州电视台《晚安广州》浅谈轻唱珠江边访谈节目，讲述打破传统教学法的心路历程钢琴教案范文，以及介绍本人对钢琴即兴教学法的见解与成就。

2012年1月，《富周刊》在内地、香港、澳门同时发行，短篇介绍了成老师创办 “辛笛·成镁甄应用钢琴沙龙”的主要目的与活动。

2012年11月1日，荣幸成为广东省老干部大学首位钢琴教学观摩课的主讲导师，得到校领导、教授、特约研究员、高校老师的评价与肯定，被誉为最富有生命力的讲课。

2012年12月，中央电视台科教频道《欢聚夕阳红》节目主持人，多次通过本人邀约学生（广东省老干大学在读生7旬老人方明），参与《欢聚夕阳红》节目访谈其励志的学琴历程，以及在成老师的辅导下通过了应用钢琴8级考试，圆了儿时梦。

2013年，在广州市文化公园举办了“辛笛.成镁甄应用钢琴”卡西欧数码钢琴中老年人音乐会，广州电视台《情满夕阳》节目组及《老人报》记者都前来报到这一盛事。

2014年7月，取得本人编著的自用教材《镁甄弹唱音型总汇》著作权登记，在各大老人大学钢琴即兴集体班广泛使用，深受学员喜爱。

2014年，荣获中央电视台颁发的CCTV小提琴钢琴大赛优秀园丁奖，并在CCTV音乐频道“CCTV小提琴钢琴大赛”比赛宣传片中进行了教学采访。

2014年8月，通过《辛笛应用钢琴教学法》高级师资培训，考核优秀，成为辛笛应用钢琴教学法高级讲师，以及Casio数码钢琴集体课高级讲师。

2015年10月22日，江门市老干部大学26位领导、师生前来广东省老干部大学做学术交流，指定听课，获得江门市老干部大学一众领导及师生的高度好评，江门市老干部周校长还即场题诗高度赞扬。

2016年7月29日，辛笛应用钢琴首办的“辛师汇”盛世，主讲《成人钢琴单课与集体课教法》。

2017年春，本人与恩师辛笛教授合力编著的《辛笛应用钢琴成人教程》于上海音乐学院出版社出版。

2017年4月，被广州星雅琴行聘为音乐艺术总监及钢琴客座教授，聘期为长期。

2018年2月22日，被广州上书院聘任为钢琴教授及教研科主任。

2018年4月，成为广州广播电视台《情满夕阳》栏目音乐顾问。

2018年4月26日，广州市文化公园中心台成功举办70人的“成镁甄幸福晚晴师生音乐会”。

2018年5月13日，广州电视台经济频道、广州电视台综合频道，报道了13分钟的“成镁甄幸福晚晴”系列采访。

2018年5月，成为《广州 生命倒数》公益宣传片拍摄的其中一名主角。

2018年5月，成为《情满夕阳》开播十周年特别策划百堂公益课第二主讲人，“甄爱音乐 镁丽人生”，获得广州全城百名老友记的一致好评！

2018年5月，成为《幸福晚晴》栏目《老友健康事》主播。

2018年6月10号，成为“三心三意陈丹虹”的特邀主持人。

2018年，6月，成为《浅弹轻唱老友记》策划人之一。

2018年，8 月6日，被澳洲阿德莱德前市长黄国兴先生和现任市长马丁先生，颁发“中澳文化音乐大使”荣誉证书。

2018年，9月9日成为广州广播电视台《情满夕阳》栏目主讲“甄爱歌唱 镁丽人生”，为百集公益课主讲

2018年9月30日，被江西省定南县青少年活动中心聘为名誉校长，聘期为长期。

2018年9月30，江西优拓教育聘为名誉校长以及钢琴艺术总监，聘期为长期。

2022年深秋之时，课程教学如何进行？（上）

2022年的秋天，疫情反复，所有的一切似乎都不一样了。不一样的境遇之下，课程教学如何进行。异样的教学情境，不变的教学真谛。唤醒了一种理念——育己育心，成学成师。意想不到的生活与学习中，依旧要抬头望天，俯身察心。

01

—

前言——2020到2022，转变之机

2020年一场突如其来的新冠疫情，给教学带来了史无前例的冲击和挑战，“停课不停学，停课不停教”、“保质增效”的口号开始在中国的教育领域传播开来，所有的老师从忐忑接受，到最后的欣然开启课堂教学变革。教育技术的应用、课程思政的渗透悄然展开。也就是这一年国家开始实行提质培优三年行动计划，各种线上线下混合教学案例，课程思政案例开始在教育部的号召下，广泛地在网上各个平台上涌现出来，成为了教师们共同学习的资源。2022年深秋之时，鄂尔多斯市零星爆发了疫情，这次疫情是对教师们教学能力的挑战，也是检验在提质培优背景下，教师们的成长与蜕变，本案例选取幼儿教育心理学课程的教学改革案例，以产出导向（OBE）理念为指引，应用线上线下混合教学的方式，融入抗疫精神和爱国精神，在提质培优背景下，结合学前教育专业群建设和教学创新团队建设，进行教学设计和实施。

02

—

《教育心理学》课程背景

教育心理学课程是师范院校各个专业学生必修的一门重要基础课程，是培养师范生具有教师职业专门化的课程。从2020年本课程开启了线上线下混合式教学的教学改革，在教学中教师结合自身学习经历，将每个单元的教学设计中都融入获得感、价值感和意义感的设计，在三感设计的基础上，使得学生和老师共同获得重构之乐、共鸣之乐、关联之乐。在知识传授、能力锻炼和价值引领相结合的过程中，凝练出课程的核心思想——育人先育己，成师先成学。教学中只有教师在真学、真做、真信，学生才会跟得上。教师始终都要做到教书与育人相统一、言传与身教相统一、学术自由与学术规范相统一，潜心问道与关注社会相统一，在做好四个相统一和四个引路人的同时，更需要和学生建立教与学的师生共同体，教师是站着的学生，学生是坐着的教师，师生共同激发，教学相长。2022年的深秋，鄂尔多斯的疫情零星散发，学生返校给学校工作和课堂教学带来了很大压力，本门课程结合国家的政策方针和学校具体实际，将专业、实践以及教育情怀相结合心理学教案范文，在疫情封校背景下，从提升师范生综合能力方面进行了尝试和探索。

03

—

教学设计与实施

（一）课程目标设计

1.掌握学习理论、学习心理的基本概念和观念

2.能运用学习理论对幼儿学习进行指导，明白幼儿学习活动设计的理论依据

3.树立正确的学习观，反思自己的学习方法

4.增强专业认同，提升学习的主动性和积极性

（二）教学设计与实施

1.主题即兴演讲，进行意义感设计

结合学生从入学就开始封校的具体实际，我调整课程结构，每次课前安排即兴演讲，两个题目是与课程知识内容相关的主题，另一个题目是与疫情相关的主题。比如在一次刚结束第二模块《学习理论》中第一单元《行为主义学习理论》的教学后，我给学生的即兴演讲主题是“我感谢的人”（榜样学习）、“错误的一件事情和认错的看法”（试误学习）、“疫情中的自由和纪律”。在演讲的过程中，三位同学不约而同的都讲到了疫情，讲到了学校老师的辛苦服务（上可以站讲台，下可以做核酸），讲到了部分同学缺乏大局意识的后果，也讲到了自己应尽的职责。