苗蔚林：小学作文教学与思‎想品德教育(组图)

苗蔚林：小学作文教学与思‎想品德教育(组图)

小学组成教学与思想品格教育小学作文

教学与思想品格教育作文是学生语言能力的综合体现。小学作文教学大纲指出：“小学作文教学不仅能使学生形成初步的写作能力，而且能使他们接受思想道德教育，发展智力，养成良好的学习习惯。可见，作文教学不仅是学生语言写作训练的一种手段，更是渗透学生思想道德教育的过程。教师在作文教学过程中，要有意识、有目的、突然地渗透到品格教育中，已成为教育工作者的共识。然而，在实际的作文教学中，我们往往只注重写作技巧的培养，而忽略了品格教育的渗透性。笔者认为，在作文教学中，德育对学生的渗透，主要应从以下三个方面进行。一、崇尚现实写作，培养诚信 诚实是一种美德，它在小学生作文中的具体体现就是写真实的人，表达自己的真实感受。用叶圣涛先生的话说，就是写“诚实的自言自语”。这是对小学生作文的最低要求，也是作文教学中渗透品格教育的基础。小学生的作文往往被一些范文模式和高考压力所束缚，很难写出反映现实生活、展现真实感受的文章。教师在指导中也更加注重修养。导致学生编造和移植他人的作品。

文章不仅缺乏真实感，而且久而久之，还会让学生养成说谎的坏习惯，这与我们教书育人的目的背道而驰。 叶先生还说：“求诚，从原材料上意味着以下含义，要有真有深度，不要说那些无法验证和浮出水面的话;在写作方面，要真诚认真，不要采取那些油腻、轻浮、卑鄙的态度。那么，如何培养学生良好的写作风格呢？1、严格要求，养成写真话的习惯。编地是目前小学生构成的通病。例如，要求学生写一篇关于“发现某事后”的文章。一名学生写道，他在公共汽车上发现了两角钱，并问周围的乘客他没有丢失它。这两毛钱怎么办？经过一番思考，他用这两毛钱买了一张票。周围的人向他投来谴责的目光。下车后，他向空姐出示了月票。小作者在文章末尾做了评论，他认为把钱留了不合适，但如果交给空姐，可能会落入个人口袋，只有用它买机票，才能真正交给国家。当我评论它时，我觉得这篇文章的思想很新颖，但我也认为一个五年级的学生可以选择这样的处理问题的方式，并且认为问题如此复杂和深刻，似乎不切实际。

经过一番了解，得知这个学生确实在公交车上发现了两毛钱，但他没有用它买票，而是递给了空姐。后来他在期刊上看到一篇文章，觉得处理方法很独特，于是照搬这样编造部分情节的现象应该引起老师的注意。因此，教师应该向学生解释，知道写谎言是撒谎是一个坏习惯。这样，同学们就可以彻底打消编补的念头，糊涂过关。在老师的严格要求下，学生逐渐养成了写真话的好习惯。2.拓宽领域，采用多种命题形式。作文训练要注重引导学生自己写字，强调胸腔里的积累，让学生“想点什么，感受点什么，再写”。因此，当教师写论文时，学生有东西要写很重要。在小学，命题作文是中流砥柱，这与小学生缺乏写作材料相矛盾。为了使学生能够将有限的材料写进课文中，而不是千篇一律，教师可以采用灵活的命题方法。一是在统一写作要求的前提下，多起草几个题目。例如，让学生写一个印象深刻的事件，给他们一系列的题目：“我好开心”、“后悔”、“我学会了做饭”、“第一次学会游泳”等，学生可以选择其中之一，也可以自己选择题目，不改变写作要求。

二是半命题。也就是说，主题的一半是写的，另一半是让学生根据自己掌握的材料完成和撰写论文。比如，以“我的”和“人民”为题，让学生写一篇记人记人的叙事文章，要求通过两三件事来写这个人的特点。这样的命题拓宽了学生选材的范围，没有必要挖出心思去编造。第三，教师提出学生可以自由提议的要求。这样让学生可以选择范围更广的材料思想道德教案模板范文 小学，也很容易写出自己最难忘的人或事，写出诚实的话。3、开展活动，积累写作材料。需要指出的是，学生写谎言的主要原因是缺乏写作材料，而写作材料的来源是丰富的生活，没有丰富多彩的生活，很难让学生长期写真话、说真话。如果让学生写一件有意义的事情，一个班的48名学生中有19名写下他们找到了钱给老师，16名学生在公交车上写信给老人让座。据了解，他们写的事件都是真实的，但就材料的范围而言，它窄得可怜。为了解决这个问题，可以组织学生开展各种有益的活动，有意识地丰富学生的生活内容。每次活动前，都要向学生说明活动的内容、要求和意义，让学生定向和积累材料。比如要求学生写日记，每个学生要选择一本自己觉得满意的日记，每周贴在墙报上，互相交流。有的同学看了别人

的日记很感动，觉得自己也有同样的经历，为什么别人能写出感人的日记，却放弃了这么好的材料呢？教师抓住这个机会积极诱导他们，告诉他们：“在作家眼里，一切都是写作的材料。很多有意义的事情没有引起你的注意，说明你没有养成观察事物的习惯，没有分析事物的能力。如果多看，多听，多想，多问几个为什么，长此以往，你会积累很多写作素材，写文章就得得心应手。“第二，面对社会生活，提高辨别能力，社会生活是多层次、多方向的，其中有真善美，难免有假恶丑。随着改革开放的进一步深入，各种思想和人物都会在舞台上表演。学生生活在复杂的社会环境中，听觉和见证，必然会受到社会积极和消极两方面的影响，因此教师应通过仔细分析，引导学生提高识别事物属性的能力。1、定向观察，深入分析。小学生观察和分析事物的能力较差，对某些事物不清楚。教师在引导学生分析事物时，不要急于让他们观察社会，以免造成学生不知道看什么、想什么、写什么，而是从家里或学校做起，从小到大，从近到远。

比如命题是“我的”，它要求通过几件事来表达人物的思想素质、爱好或性格点，要求从优点和缺点两方面选材。过去的经验告诉我们，学生写这样的文章，往往只写人物的长处，不写短处。这一次，把写人物的缺点作为要求提出来，迫使作者认真观察和分析文章的主人公，这会不自觉地提高学生定向观察和分析的能力。比如在作文命题《给爸爸（妈妈）打分》中，就提出了上述要求，要求一周内完成。没想到，这篇作文在全班引起了很大的反响，第三天全部上交。审核结束后，我把文章发给家长核实，家长一致认为所描述的情节完全真实，有的家长根本不相信是孩子写的。一个学生写道：“爸爸，你可能忘了，有一次我向妈妈要零花钱，妈妈不仅不给，还批评我，你把我叫到厨房，妈妈背着我又给了我10块钱。“你溺爱我，保护我，可是你不能跟我妈教育我，你是我的好爸爸，我只能给你75分，我妈要给我100分。”有的同学不同程度地指出了家长的缺点，观点都是正确的。家长深情地说：“我平时连这个问题都没注意到，没想到会给孩子留下这么深刻的印象，看来以后真的要改正了。

同学们也一致表示，这篇作文并不难，观察分析原来是这样的。通过反复训练，观察对象不断变化，为今后观察分析更复杂的事物奠定了基础，也对学生进行了思想道德教育。2、综合观察、综合分析。定向观察很大程度上局限于家庭和学校，情节是生活问题还是学习问题。而综合观察的方向是社会。社会上的种种事物都不同程度地带有政治色彩，如何刻画，学生很难把握。社会生活是复杂的，学生能否写出社会的阴暗面“，学术界争论已久，似乎没有定论。我认为，社会的“阴暗面”不应该被归类为学生写作的禁忌领域，因为它毕竟是现实社会生活中不可或缺的一部分，是培养学生观察和分析能力的材料。关键是教师要正确引导学生。让他们清楚地了解事物。今年春天我在辅导毕业班时，有个学生在《我爸》一文中写了这样一段话：“爸爸在区民政局工作了16年，对工作非常认真负责。这些年来，和他一起参工的叔叔们陆续当了官，但父亲还是一个普通的干部。我听妈妈说，那是因为她没有给负责我父亲的官员送礼物。

“抓住这个情节，我在课堂上公开演讲，给予积极的指导。让学生意识到贿赂是当今社会确实存在的一种腐败形式。但它不是社会的主流，更不是社会的本质。党和政府制定了严厉措施，决心消除腐败，净化社会环境。那些“受贿受贿”的腐败分子，必将受到法律的惩处。通过引导，让学生知道什么是美的，什么是丑的，什么是现象，什么是本质。提高了他们辨别是非的能力，避免了观察和分析时一概而论的错误。3、营造良好的写作情境，培养对道德情操的理解，是人脑中社会事物的反映，因此人的主观能动性对一件事事物的评价起着主导作用。好人为做好事而感到荣幸，坏人不因做坏事而感到羞耻。作文教学的任务之一是引导学生认识社会，培养学生高尚的道德情操是教与育结合的关键。学生可以从以下三种方式培养自己的道德情操：1、阅读优秀文章，观看优秀电视节目。编入教材的文章政治意义强，审美价值高，各级电视台也为少儿安排了大量优秀节目。教师应指导学生多读书、多看、多听、写下感想、做小评论、组织学生讨论。

不要阅读和观看谋杀和色情书籍、电影和电视电影。2、接触先进人物，参加一些有用的社会活动。事迹中的亮点，对学生品德的形成起到一定的作用，如邀请英雄模范作报、到军烈士家属处行善、开展一些健康的文体活动等，使学生不仅受到教育，而且丰富了他们的写作素材。3、教师要以身作则，增强思想觉悟，加强政治修养。例如，不要利用学生的父母为自己做个人事务，在公共场合遵守秩序等。戒掉你的坏习惯，用你自己的良好道德影响学生。总之，学校、家庭、社会要形成庞大的道德教育体系，学生应该在这种环境下无时无刻不在被感染和培养思想道德教案模板范文 小学，从而逐步培养他们高尚的道德情操。笔者认为，作文教学有两条线交织在一起，一是传授作文基础知识，二是培养学生的品德。小学作文教学与思想道德教育

【教学教研师训】《秋天的雨》说课稿：如何引领孩子们学习课文

人教版三年级语文卷《秋雨》课稿范例

《秋雨》讲稿

尊敬的各位领导、评委：

大家好！我来自赣州市章贡区水南中心小学。我叫陈丹。在这个信息时代，我们农村的孩子也可以通过远程教育资源快乐地学习！今天秋天的雨教案范文，我就给大家讲解一下，我是如何带领孩子们学习课文《秋雨》的。

有“中秋最美”之说，秋天如诗、如画、如歌、如梦，总能带给我们美好的享受。人教版三年级上册第11课《秋雨》是一篇抒情散文，名字叫《秋雨》，其实是写秋天的。文字以秋雨为线索，将众多秋景巧妙串连起来，整体衬托出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

这篇文字语言优美，意境优美，篇章结构优美。根据课文的这些特点，我制定了这三个维度的教学目标——

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

2、过程与方法：以阅读为基础，引导学生在阅读中感悟、体验、积累。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情怀。

对于三年级的孩子来说，学单词和看课文不是最大的问题，但是三年级的孩子很难通过学习真正获得美的感化，激发他们对自然的热爱。因此，我认为如何通过课文生动的描写，让学生体会到秋天的美和课文的语言美，是本课文教学中的难点。

我认为，教学目标的达成和教学难点的突破，单靠教师的语言描述是无法很好地展现出来的。农村远程教育资源以其独特的优势和特点，为开展此类汉语教学活动提供了良好的基础。的发展提供了非常有利的帮助。接下来，我将结合本课的教学过程，具体谈谈我是如何充分利用“农园”教育资源，让学生在创设的文本语境中自然、有序、轻松、愉快地学习的。老师用多媒体课件。

我设计的教学过程大致包括四个环节：一是介绍情境，揭示主题；二是组织初读和整体观感；三是品读文字，品味意境。

1. 情境介绍，揭示话题；

著名教育家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激是对所学课本的兴趣”。在介绍新课的教学环节时，我从孩子们最喜欢的雨开始，先带着孩子们一起去看雨，激发了他们强烈的好奇心和求知欲。雨在哪里？你看到什么季节下雨？我们无法预测什么时候下雨，也无法穿越时空去看春雨夏雨。传统的教学模式无法实现我的想法。“农园”教育资源网站上的图片给了我启发和启迪。

（课件赠送）：我分别挑选并处理了春雨、夏雨、秋雨、冬雨的图片，配上优美的音乐，让孩子们感受到连绵不断的春雨，配上老师滔滔不绝的描写 闪电般的夏雨还有雷声和柔和的秋雨。接着，老师一句“空山新雨过，秋色迟来”揭示了这节课的学习内容——秋雨，孩子们自然而然地穿越情境，进入课文。

2.组织初读，整体观感；

然后就进入了全班第二部分。我让孩子们按照自己喜欢的方式朗读课文，提出了四个阅读要求——画圈；做一个记号；画一张图; 想一想。为了延续上一节我创造的下雨情境，我特地制作了一个动感课件：生词以雨滴的形状落下，让孩子们快速读出雨滴的名字。字。这样做的目的是调动孩子的积极性，有了兴趣，阅读识字的效率就会提高。然后我就直接用下载的“农园”课件资源来训练他们在特定的语言环境下能够阅读。在反馈“秋雨在课文中是什么样子的？”的问题时，我引导同学们找出第一至第四自然段的第一句，一首描写秋雨的短诗不一会就展现在我们面前。在眼前。通过让学生朗读，将这些句子潜移默化地储存在学生的知识库中，同时为理解课文结构和开展作文教学打下基础。