部编版语文三年级上册习作写日记？以下内容希望对你有帮助

部编版语文三年级上册习作写日记？以下内容希望对你有帮助

用中文三年级写日记？1. 什么是日记？就是记录下你那天经历的事情，以及你对这些事情的感受和理解，让我给你写一本关于教育部三年级语文书作业的日记？希望以下内容对您有所帮助！

事工版是汉语书的三年级，是写日记的学习书的第一卷

1. 什么是日记？

也就是说，记录你那天的经历，以及你对这些事情的感受和感受。

其次，日记的格式必须正确：

第一行居中，年、月、日、星期几和天气按顺序书写。文本的格式与合成的格式相同。

第三，发散思维：确定选材意图。

我们可以思考

积极描述真善美的体验，或者我们可以逆向思考，攻击虚假和丑陋的行为。

根据学生的生活空间，可分为：

1.家庭范围。

生日 – 感到快乐

家庭出游 – 亲近大自然

参与家务劳动——体验父母的辛苦

家庭争吵——注意理解沟通

亲人入院 – 注意身体健康

2.校园范围。

游戏——团结、坚韧不拔

班级清洁 – 关爱社区

同学吵架、打架——要有礼貌

遗失物品 – 诚实并相互信任

小团体现象——团结爱

3.社会范围。

帮助他人 – 关注老人和儿童

在危机时刻挺身而出——见义

车辆碰撞 – 安全驾驶

盗取他人财物——不知法、触犯法律

四、如何写好日记——张老师的“小把戏”：

1、作文一半好，为作业准备一个独特的题目，如：“难忘的时刻”、“请保护环境”等。

2、在日记中日记的格式及范文教案，故事的选择要新颖、来自生活、讲真、有深刻的用心。

2、故事的“六要素”要讲清楚，其中过程要写得详细，全文要详细得体。

3、能按照事物发展的顺序合理分割，使文章组织清晰，避免“三段式”。

4、指出原因的中心句日记的格式及范文教案，可在文章开头和结尾灵活概括，起到点睛之笔和突出中心的效果。

5、写作离不开写人，注意“感动语言之心”的详细描述，突出人物特色，使文章更加生动。（PPT注重细节）。

文字表达有限，更精彩的PPT课堂教学内容，等待宝宝的到来。

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二年级上册的风云岁月，我想自己受益的大概

大家在制定教学计划的时候，要强调与时俱进。其实大部分老师都会在课前写教案。谢谢你的参考。

二年级第 1 册中文教案与反思 1

蓦然回首新课改的风雨岁月，我想我受益最大的大概就是习惯了单元式备课，习惯了研究和设计每个专题课文的教学子目标在把握本单位总体目标的基础上。稳定，也能灵活应变。就这样，每次上完课，我总是陶醉在自己和学生教学成功的喜悦中。我也记录下师生间日积月累的不足之处，想方设法弥补，以促进教与学的反思效果。

在讲授第三本书《好奇心》这个单元时，我和本班学生的得失如下：

1. 包括资料收集在内的各项课前准备要多渠道进行，要能反映学生具体的、真实的生活。

1、电视节目不仅丰富了他们的精神世界，也启迪了他们的智慧。现代社会日益文明和富裕，许多文化的传承依赖于电视、电脑等众多通讯技术。当电视基本普及后，人们从中受益匪浅。电视节目日新月异，丰富多彩，给生活增添了许多色彩。今天，人们从广告、新闻、娱乐和其他节目中获得了很多书本以外的东西。对于直接、直观、远程、高效、丰富的知识信息，增强学生学习和生活的立体感。由于条件所限，我们不能把电视带进教室。相反，我们可以发现，引导学生利用电视作为预备学习的手段，不仅可以避免浪费课堂上短暂而有限的时间，还可以让学生真正运用已有的知识。内化的知识信息包含在对课本的学习和理解中。我们也可以发现，这种方法之所以如此得心应手，最主要的原因在于，这本身就是他们的兴趣所在，是他们能够具体感受到的最普通的生命体。当然，需要强调的是，这只是一种手段，不能走极端。家长的监督与配合尤为重要。内化的知识信息包含在对课本的学习和理解中。我们也可以发现，这种方法之所以如此得心应手，最主要的原因在于，这本身就是他们的兴趣所在，是他们能够具体感受到的最普通的生命体。当然，需要强调的是，这只是一种手段，不能走极端。家长的监督与配合尤为重要。内化的知识信息包含在对课本的学习和理解中。我们也可以发现，这种方法之所以如此得心应手，最主要的原因在于，这本身就是他们的兴趣所在，是他们能够具体感受到的最普通的生命体。当然，需要强调的是，这只是一种手段，不能走极端。家长的监督与配合尤为重要。

2、鼓励和引导在生活中发现人力资源。除了让他健康成长的学校环境，学生还生活在一个想要让他社交的生活环境中。在这个环境里，社会人形形色色，而他们根本就忽略了这些人对自己的社会化。功用，谁知道，不知不觉中已经潜移默化地影响了他们，满足了他们心中的好奇心。教师的作用就是引导他们去发现和自觉地寻找这些社会人的作用和对自身成长的帮助。

3. 计算机网络信息是学生最缺乏的。为了丰富和拓展自己的视野，弥补自己在这方面的薄弱环节，我积极收集网络信息，为他服务。同时，更多的是让他们感受到信息采集的多向性，让他们提前对现代信息技术有一个很好的了解。是真正意义上的向往，不是为了玩游戏，也不是把网络信息当成唯一。

2、师生共同努力，积极探索，发现丰硕成果。

1、学生独立提问，熟练解题。结合《汉语陪你成长》中的训练项目，我设计了让学生默读——提问——解惑。在这个过程中，我感受最深，同学们收获最大。我认为课文中的难点、难词应该由学生说了算。对于不同层次的学生，他们有不同的学习需求和愿望。在学习的过程中，他们中的大多数人在重新评价自己的同时，还能从他人那里获得更多的解题方法和知识信息。

2、在人文课堂中以情感评价语言为润滑剂，再通过以上链接，欣赏几个精彩的学习片段：

我教《苹果掉下来》的时候，学生1：地球真的有吸引力吗？

学生2：是的，这个吸引力就像一块磁铁和一块磁性黑板会紧紧地吸引在一起。

老师：哇！你真像牛顿，一个科学家。一个懂得发现问题，一个懂得细心观察。

学生3：我也知道月球的引力很小，所以宇航员到达月球后会飘来飘去，站不稳。（师：你怎么知道的？）

学生3：是看了电视上的《科博会》才知道的。

师：这样的好节目你们一定要认真看，因为它能让你们知道一些奇妙的科学知识。

学生4：我也知道因为地球有吸引力，所以我们这个世界上的所有东西都不会飞来飞去……

为了调整过于活跃的课堂，我随机想到了我国第一艘载人飞船“神舟五号”发射的喜讯和杨利伟本人的介绍，用更简洁的语言讲述，引导学生关注新闻和相关电视节目，把自己知道的写进“采蜜本”。

再比如，我在教《我的影子》这节课时，被学生提出的问题打了个措手不及，恰恰给了学生更多的思考时间和空间。学生1：影子是怎么形成的？学生2：为什么影子的颜色不能像我们衣服的颜色那么多？……

3、句型和词汇的积累丰富了学生的语感，促进了规范普通话的形成。“我的影子”课中有很多典型句型，学生要在老师的引导下学会主动发现，并运用到实际生活中。

4.我一直在探索如何让所有的学生都喜欢预习这个作业。我常常认为，学生提前预习，可以培养他们的学习主动性，培养创新思维，更好地完成教学任务。它还可以留出更多时间在课堂上积极使用教材。然而，当我意识到班上仍有大部分学生不喜欢提前准备学习，而往往只是担心，却无从下手，所以我想回避和忽视，但在在本单元的教学中，这一不足尤为明显，成为我理想的教学。所以，我觉得，在以后的很长一段时间里，我都应该冷静的面对这个问题，多尝试，相信自己能够得到灵丹妙药。

中文教案与反思 2，第 1 卷，2 年级

?激发兴趣，营造创新氛围〗

美国心理学家布鲁纳说：“对学习最好的刺激是对你正在研究的学科的兴趣。” 兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，从而思维敏锐，想象力丰富，记忆力强。如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣成为一个非常重要的课题。我在教《酸酸甜甜》这节课时，利用小学生天真、活泼、爱表演的特点，设计了以下教学程序：首先让学生熟悉课文内容，掌握故事情节，熟记人物的语言和动作，然后让学生上台表演，并让学生根据课文中人物的语言和动作的描述，给出新的内容。结果是学生们进行了引人入胜且生动活泼的表演。

兴趣是最好的老师。教师要利用课文中的有利因素，巧妙地创设情景、设题，激发学生的学习积极性。从而培养学生的创新兴趣。

?尊重自主，唤醒感知的乐趣〗

对于同一篇课文或同一个人物，学生往往会有不同的感受和反应。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。不要用单一的评价量表来限制学生。在教学中，应鼓励学生大胆发表自己的看法和见解，体现审美价值的个性化和多样化，有利于调动学生的学习积极性，活跃学生的思维。

比如《酸甜苦辣》一文中，狐狸吃不到葡萄的时候在想什么？大多数人是从童话故事中了解到狐狸的狡猾本性：因为狐狸不能吃葡萄，所以不想让葡萄吃。别人吃葡萄，所以葡萄是酸的。不过也有一些同学，自己装的钍导粮吃不下水，只好安慰自己，就是酸，不好吃！你怎么能轻易否认这样的想法？

？强调朗读与理解、感悟的结合】

在阅读教学中，首先要注意朗读的引导。在正确流利朗读的基础上，还要引导学生读出自己的感受。感受不是靠单纯的模仿和阅读技巧，而是从理解和感知中产生的。因此，一定要注意朗读与理解、感悟相结合。三者如何有机结合？我觉得去年在区阅读教学研讨会上，厍言小学的两位老师讲的《酸酸甜甜》这节课给我们做了很好的示范。在这篇课文中，学生理解“吃不到葡萄就说葡萄酸，要自己去尝试，不要盲目跟风”的道理有点难。充足的感悟是深度阅读的基础。对于《酸甜苦辣》这样比较长的课文，首先要愿意花时间让学生听全文、阅读全文、分段阅读，让学生充分理解内容。的文字。在校学生可以独立提出“为什么松鼠认为葡萄是酸的，而猴子认为葡萄是甜的”这个中心问题，然后我们就可以围绕这条主线（话题）展开学习。

现在提倡“读书为本”，所以我们在课堂上听到很多读书，但读书不是傻傻地一遍遍地读书，也不是读“小和尚不假思索地念经”。读的时候要有反复读的目的，要有反复读的效果。只有在朗读中渗透巧妙的语言训练，学生才能理解课文的内涵。在《酸与甜》中，两位老师介绍了核心句型“____说葡萄是酸的，因为_____。____说葡萄是甜的，因为____。” 引导学生提供的不仅是整理内容，完成板书，还解决了难点。同时，学生运用句型自主领悟，边读边领悟，边读边领悟！让教学不是老师的一种“讲”，而是基于朗读的理解和感悟，给人以成就感。

文字虽长，但我们不能以机械阅读为“挡箭牌”，而要有效地将阅读与理解、感悟结合起来。只有这样，才能真正帮助到学生。这两节课的具体教学设计贴在南湖教研网小学语文版块，大家可以看看。

？细心指导〖

“我们去上课吧！” “站起来！” “孩子们好！” 在学习上是多么枯燥乏味，我想，如果我蹲下来问他们，有多少学生会喜欢这样的安排？

著名特级教师于毅曾说过：上课的第一把锤子应该敲在学生的心上，激发他们思维的火花，或者像磁铁一样牢牢地吸引学生。其实，只要认真学习，我们的很多课文都可以在老师的悉心指导下有个好的开端。

比如在教《酸甜》的时候，我们学校的朱老师就一脸期待的说道：“小朋友，老师也很想尝尝这个葡萄，但是他特别怕酸，你能告诉我吗？”这葡萄是什么葡萄？” 是酸的还是甜的？”同学们兴趣盎然，迅速投入阅读课文。原来，葡萄是甜的，同学们的审美阅读开始了。

二年级第 1 册中文教案与思考 3

[知识与技能]

1.能结合拼音读出“春、夏、秋、冬”四个新字的读音。

2、能在语言环境中正确读出这四个生字，并为这四个字造词。

3、能正确朗读课文，不加词，不漏词，按标点停顿。

4. 能用文句描写“春、秋、冬”。

【过程与方法】

1. 能够通过不同形式的游戏巩固所学的生词。

2. 能在老师的指导下改编童谣。

[情绪、态度和价值观]

1、通过读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：学习“春夏秋冬”

4个新角色，能正确、流利、有感情地朗读童谣。

教学难点：

1.能在老师的指导下改编童谣。

教学过程：欣赏音乐，激发情感

1.播放歌曲《四季之歌》。激发情绪：小朋友，刚才那首歌好听吗？你想知道那首歌的名字吗？那首歌叫《四季之歌》，是一首日本民歌。今天我们要学习的这首儿歌也叫《四季之歌》。谁来拼出题目？按名字一起阅读。

1. 学单词，读儿歌

1.孩子们，一年有四个季节。你知道它们是哪四个季节吗？

展示：“春、夏、秋、冬”四个生词 师：这四个词中，你已经认识哪个词了？你能告诉我们你是怎么记住它的吗？学生交流自学生词。

（春天：一天结束；夏天：从上到下写；夏天对你来说是什么感觉？