2016年高二生物教学计划教学计划收集的工作目标及品鉴

2016年高二生物教学计划教学计划收集的工作目标及品鉴

以下是 Fanwen.com 收集的关于高中生物教学计划[]（高中生物教学计划）的3篇文章的集合，供大家品尝。

关于高等生物教学计划[]1

高中第一学期生物教学计划

李明月新

学期，新形势。根据学校实际情况，本学期，以更饱满的工作热情，更正确的教学态度，更有效的教学方法，在有限的课时间内更快更好地实施教学进度，更有效地提高生物教学质量，特制定以下教学计划。

工作目标如下：

1.提高自身素质。优质教育需要高素质的教师，首先要具备“爱校为师，爱学生为榜样，爱事业为能人”的良好品德品质;其次，要有过硬的专业素质，教师要提高教学水平，改革教研，确保教学效果稳步提升。

2.认真教学。认真准备每一堂课，认真上每一节课，认真辅导每个学生。反复学习高考教学大纲和教师素养，把握每个知识点的广度、难点和深度，使基础教学具有实用性。

3、采用灵活生动的教学方法，努力调动学生的学习热情。根据高考的需要和生物教学的特点，课堂教学大多与现代科技成果和生产生活的实际有关，既能调动学生学习生物的积极性，又能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力， 并把学到的东西用在内，有利于学生素质的全面发展。

4、做好章节和月考的通过工作。根据高考中“科学综合”生物试题的特点，选取的章节通过练习题。在注重基础的前提下，加强对学生语言表达能力、实验设计能力和知识转移能力的培养，以适应高考的需要。

具体措施如下：

1. 分级教学

在教学过程中，根据每节课的学习情况，采用不同的教学方法，精心挑选适合学生的试题，及时批改学生留下的作业，及时查看笔记，并在后面仔细注明评语，让学生感受到老师的重要性， 学生可以认真学习。

2、加强学习方法的引导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣

精心组织课堂教学，认真上课。课堂教学采用灵活生动的教学方法，努力调动学生的学习热情，认真实践;突出难点，突破重点，澄清疑点;结合教学内容，做好反馈练习，让学生一步步扎实学习。在教学过程中，要加强对学生学习方法的引导，提高学生的学习效率。要使学生懂得如何学好生物学，就要引导学生掌握生命科学的本质规律，促进学生形成适合自身发展的学习习惯。生物教师要充分发挥学科优势，培养学生的学习兴趣，结合生产生活实际进行教学和开展各种活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，使生物课堂教学充满激情和活力。

三、重视学生能力的培养 重视能力素质的考核，是新一轮改革的特色。例如：理解生物科学基础知识的能力;设计和完成实验的能力;能够应用生物科学的基础知识。

4. 幸福、成功的教育和严格要求的结合“教学不严，教师懒

惰”，在新课程的教学实施中仍然具有现实意义，培养学生主体性的精神，教师既要着力营造生动活泼的学习氛围，又要营造严格的环境，并将形成性评价贯穿整个教学过程。自写课堂练习和章节通过试卷，实现针对性。

关于高等生物教学计划 []2

高级生物教学计划新

学期，新形势。根据学校实际情况，作为一名二年级生物老师高中生物教案范文，我计划在本学期的有限课时间内，以更饱满的工作热情、更正确的教学态度、更有效的教学方法，更快更好地落实教学进度，提高生物的教学质量，具体措施如下：

1. 实施所有教学程序

实施各种教学常规是提高教学质量的关键。我必须做好备课、上课、作业安排和批改、单元测试和实施，特别是要做到：没有准备就没有课;您不做的主题将不会发送给学生;无法评分的作业不分配给学生，无法批准的单元不进行审查。

2、加强对学习法律的指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣

在教学过程中，要加强对学生学习方法的引导，提高学生的学习效率。要使学生懂得如何学好生物学，就要引导学生掌握生命科学的本质规律，促进学生形成适合自身发展的学习习惯。

3、重视学生能力的培养

重视能力素质考核，是新一轮改革的特点。例如：理解生物科学基础知识的能力;设计和完成实验的能力;能够应用生物科学的基础知识。

构建知识网络，厘清知识内在关系，重视知识转移，培养学科能力，是学科能力向综合能力转化的知识基础。要求学生能够解释和解释生物科学基础知识的含义，并能够以适当的形式（如文字，图表或表格）表达它们。

第四，快乐与成功教育相结合，严格要求“教不严，教师懒”在新课程的教学实施中仍然具有现实意义，对学生主观精神的培养，教师在营造严谨环境的同时，努力营造生动的学习氛围，将形成性评价融入教学过程。五要加强集体备课

，着力提升集体备课实效

本学期的集体备课定于周一晚上进行。特别是要加强课程标准研究、学术形势研究、教学内容和教学策略研究。

1、根据教学大纲（或课程标准）认真讨论确定教学目标、教学难点、教学方法、方法和策略;

2、认真分析学术情况特点和考试动态，及时调整教学策略和措施;

3、及时听取对方意见，对讲座进行点评。

关于高等生物教学计划 [] 3

高级生物教学计划

王红英（）。

一、指导思想

采取精神以

十八大为指导，全面贯彻党的教育方针，更新教育理念，全面开展素质教育，积极学习课程改革新思路，努力提高学生综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。提倡探究式学习高中生物教案范文，使学生在知识、能力、情感态度和价值观方面得到全面发展。全面优化课堂教学，努力提高教学质量。

2. 工作任务

这段时间只有三个月多一点，每周上三节课。为保证教学质量，在兼顾教学进度和应对学业考试的同时，本教学任务计划对高中必修课进行复习。

三、工作目标

1.提高教师的自尊素质。优质教育需要高素质的教师，首先要具备“爱校为师，爱学生为榜样，爱事业为能人”的良好品德品质;其次，要有过硬的专业素质，教师要提高教学水平，改革教研，确保教学效果稳步提升。

二、认真贯彻“三缉”教学。认真准备每一堂课，认真上每一节课，认真辅导每个学生。反复学习高考教学大纲，把握各知识点的广度、难度和深度，落实基础教学。

3、采用灵活生动的教学方法，努力调动学生的学习热情。根据高考的需要和生物教学的特点，课堂教学大多与现代科技成果和生产生活的实际有关，既能调动学生学习生物的积极性，又能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力， 并把学到的东西用在内，有利于学生素质的全面发展。

4、做好分会及格和科考、会议考、学期考。在注重基础的前提下，加强语言表达能力、实验设计能力和知识转移能力的训练，以满足考试的需要。

四、具体措施

1.理解两个教学大纲（教学大纲和教学大纲），钻研教材，认真准备每一节课。

2、认真组织课堂教学，认真上课。课堂教学采用灵活生动的教学方法，努力调动学生的学习热情，认真实践;突出难点，突破重点，澄清疑点;

结合教学内容，做好反馈练习，让学生一步步扎实学习。

3、认真引导学生的学习方法，激发学生学习生物课程的兴趣，全面提高教学质量。

4、自写课堂练习和章节及格试卷，有针对性。

5、积极开展和参与教学科研活动。积极开展互听活动，研究课堂教学和工作

努力提高教学质量。

五。科学安排您的复习计划并牢记在心。

第一阶段：根据教学大纲要求对必修1进行复习和抽样分析。

（预定约2月25日至3月25日）。

第二阶段：根据教学大纲要求对必修2进行复习分析（预定3月25日至

4月25日左右）。

第三阶段：根据教学大纲要求复习分析必修3题

（预定4月26日至5月21日左右）。

第四阶段：两次模拟测试测试和讲座，测试之间安排实验单元复习。

（定于5月22日至6月5日举行）。

《孟德尔遗传定律》与《减数分裂》教探讨高2010级生物备课组

《孟德尔遗传定律》与《减数分裂》教学讨论 高2010生物学备课组 1.提问 遗传学是生命科学的基础学科，《孟德尔遗传定律》是遗传学内容的重要一章。孟德尔遗传两条定律在遗传学乃至整个生物学领域都发挥着非常重要的作用，而长达八年的孟德尔豌豆杂交实验过程更是体现了丰富的创新元素。因此，《孟德尔遗传定律》一章的内容可以作为培养大学生创新意识、创新思维和创新能力的优秀案例。新教材的编写是在初中所学的基础上编写的。重点介绍了孟德尔对一对相对性状和两对相对性状杂交实验的探索，以及材料的选择、实验方法、数据分析和结果。结果的解释和验证。尤其是它的科学探究方法：假设-演绎法。教学内容的组织体现了学科内在逻辑与学生认知规律的统一。教科书内容是按照孟德尔探索过程的顺序组织的。从现象到本质，层层展开讨论，斩钉截铁，强强联手，突出重点，内容简洁流畅，便于学生在孟德尔探索过程中通过思考和实验来理解科学方法。在呈现方式上，编者的主要思想是关注孟德尔发现遗传因素的实验过程，突出科学史和科学方法的教育。在培养学生的科学探究方法方面，新教材的编写真正让学生在浓厚的历史氛围中体验科学家的探索过程，获取科学知识，领悟科学方法。突出科学史和科学方法的教育。在培养学生的科学探究方法方面，新教材的编写真正让学生在浓厚的历史氛围中体验科学家的探索过程，获取科学知识，领悟科学方法。突出科学史和科学方法的教育。在培养学生的科学探究方法方面，新教材的编写真正让学生在浓厚的历史氛围中体验科学家的探索过程，获取科学知识孟德尔遗传定律教案范文，领悟科学方法。

但遗传规律体现在有性生殖过程中，遗传的细胞学基础是有性生殖细胞的形成过程，即细胞的减数分裂。我认为有必要彻底了解减数分裂过程中染色体的复杂行为变化和变化规律，然后结合“受精”过程，才能深入理解和掌握孟德尔遗传规律。旧教科书的编写也是基于此，所以旧教科书的编写顺序是先教“减数分裂”，再教“孟德尔遗传定律”。由于新的教育改革，教师面临着新的内容、新的方法、新的模式。他们应该有新的概念，必须有新的尝试。基于以上理解，我校2010级生物备课组尝试调整教材顺序，取得了较好的效果。2.新课改方法和措施的变化：“孟德尔遗传定律”是模块2第二章第一节和第二节的内容，而“减数分裂与受精”和“染色体上的基因”是内容模块二第二章第一节和第二节内容在体现新课改精神、贯彻教材内容教学的前提下，如何安排教学以达到更好的教学效果，备课组充分发挥集体力量和集体作用，和备课组的老师们反复讨论，确定做了以下事情。1.教学理念。以孟德尔发现遗传因素的实验过程为主线，把握教科书的重点和难点。首先，理解科学家的科学实验方法是关键。是为了引导学生理解孟德尔在一对相对性状的杂交实验中采用了“假设-演绎”的科学方法，并通过“实验和观察-发现问题-构建假设”——验证假设（即，演绎推理过程）——得出结论”，确立了继承规律，这是教学活动的主线。以孟德尔发现遗传因素的实验过程为主线，把握教科书的重点和难点。首先，理解科学家的科学实验方法是关键。是为了引导学生理解孟德尔在一对相对性状的杂交实验中采用了“假设-演绎”的科学方法，并通过“实验和观察-发现问题-构建假设”——验证假设（即，演绎推理过程）——得出结论”，确立了继承规律，这是教学活动的主线。以孟德尔发现遗传因素的实验过程为主线，把握教科书的重点和难点。首先，理解科学家的科学实验方法是关键。是为了引导学生理解孟德尔在一对相对性状的杂交实验中采用了“假设-演绎”的科学方法，并通过“实验和观察-发现问题-构建假设”——验证假设（即，演绎推理过程）——得出结论”，确立了继承规律，这是教学活动的主线。首先，理解科学家的科学实验方法是关键。是为了引导学生理解孟德尔在一对相对性状的杂交实验中采用了“假设-演绎”的科学方法，并通过“实验和观察-发现问题-构建假设”——验证假设（即，演绎推理过程）——得出结论”，确立了继承规律，这是教学活动的主线。首先，理解科学家的科学实验方法是关键。是为了引导学生理解孟德尔在一对相对性状的杂交实验中采用了“假设-演绎”的科学方法，并通过“实验和观察-发现问题-构建假设”——验证假设（即，演绎推理过程）——得出结论”，确立了继承规律，这是教学活动的主线。

引导学生沿着孟德尔探索过程思考孟德尔遗传定律教案范文，从实验中领悟科学方法。同时，学生们可以感受到孟德尔大胆想象、严谨推理、敢于质疑、敢于突破原有理念、创新思维以全新的科学实验设计证明自己观点的创新精神。其次，在教学过程中，通过师生互动，让学生了解和掌握一些基础知识，如：在介绍豌豆的结构和人工异花授粉中树立自交、杂交、杂交的概念；在分析比较豌豆的7对相对性状中建立了性状和相对性状的概念；显性性状和隐性性状的概念以及性状的分离是在一对相对杂交实验中建立的。最后，在教学过程中，要充分体现学生主体和教师主导作用，充分利用电子化教学手段，挖掘学生潜力，做好课堂反馈，提高课堂效率，做到及时教学。评估。本节的教学重点是一对相关性状的混合实验和实验现象的解释，以及以孟德尔混合实验为材料的科学方法教育。本节教学难点确定为尝试设计混合实验并尝试解释实验现象。2.教学模式。回顾“ （一）学生在初中就已经了解了基因的概念，生物性状是由基因控制的；（2）学生可以以人眼睑的遗传为例，阐述基因遗传规律；在“Numeration and Fertilization”和“Genes on Chromosomes”的学习中，学生们建立了遗传的细胞学基础，对染色体的复杂变化和基因沿染色体的传递规律有了深刻的认识。（一）学生在初中就已经了解了基因的概念，生物性状是由基因控制的；（2）学生可以以人眼睑的遗传为例，阐述基因遗传规律；在“Numeration and Fertilization”和“Genes on Chromosomes”的学习中，学生们建立了遗传的细胞学基础，对染色体的复杂变化和基因沿染色体的传递规律有了深刻的认识。

3.教学方法和方法。通过豌豆图片的多媒体展示和学生对豌豆花结构的解读，学生可以了解使用豌豆作为实验材料的优势。通过对问题的深入讨论和分析，引导学生构建混合实验的方法和过程，并对实验现象进行相应的假设。在具体教学中，学生可以完成本节的遗传概念和规律，重点是一对相对性状的杂交实验和实验现象的解释，孟德尔对实验结果的论证方法（即假设-演绎法）并让学生尝试设计混合实验并解释实验现象。这种做法既能遵循新课改教材编写的初衷，又能解决教学内容复杂与课时不足的矛盾。4、教学成果。本节内容完成后，我组在全年级16年级进行了一次教学反馈测试。内容主要涵盖孟德尔遗传和减数分裂相关内容两个内容。试题难度中等，满分100分。, 90 分钟完成。测试数据如下表所示。90分以上的比例 12212.2%80—9025824.7%70—8048247.6%60—7012112.2% 60及以下 252.4% 从以上数据可以看出，教材内容修改后，学生的 掌握的比较好，说明我们组在本节的教学模式上是非常有效的。学生们在获取知识的同时体验了孟德尔的科学探究过程，初步掌握了实验探究的一般方法。开发。

新课改对我们来说是一个全新的挑战，尤其是生物学科，内容变化很大，教材编写模块化，教学方式多样化。在实际应用中会遇到很多困惑。主要体现在：新课标的要求比较笼统，难以理解和把握；教学内容过多，实验调查较多，课时少，任务难完成，培训和反馈落实不到位；新课标要求学生自主探索，但学生的自我探索意识和能力还存在较大差距。只有一步步脚踏实地，希望能走出一个新的世界。