《孟德尔遗传定律》与《减数分裂》教探讨高2010级生物备课组李吉顺一

《孟德尔遗传定律》与《减数分裂》教探讨高2010级生物备课组李吉顺一

《孟德尔遗传规律》与《减数分裂》教学讨论 顾老师的《孟德尔遗传规律》是遗传学内容的重要一章。孟德尔遗传的两个定律在遗传学乃至整个生物学领域都发挥着非常重要的作用，而长达八年的孟德尔豌豆杂交实验过程更是体现了丰富的创新元素。因此，《孟德尔遗传定律》一章的内容可以作为培养大学生创新意识、创新思维和创新能力的优秀案例。新教材的编写是在初中所学的基础上进行的。它专注于孟德尔 s 探索一对相对性状和两对相对性状杂交实验，以及材料的选择、实验方法、数据分析、结果解释和结果验证。尤其是它的科学探究方法：假设-演绎法。教学内容的组织体现了学科内在逻辑与学生认知规律的统一。教材内容按照孟德尔探索过程的顺序构建了框架-木体系。从现象到木头，逐层展开讨论，枝桠捋捋捋捋，重点突出，内容简洁流畅，便于学生沿着孟德尔探索过程进行思考和实验，理解科学方法。在呈现方式上，编者的主要思想是关注孟德尔发现遗传因素的实验过程，突出科学史和科学方法的教育。在培养学生的科学探究方法方面孟德尔遗传定律教案范文，新教材的编写真正让学生在浓厚的历史氛围中体验科学家的探索过程，获取科学知识，领悟科学方法。

但遗传规律体现在有性生殖过程中，遗传的细胞学基础是有性生殖细胞的形成过程，即细胞的减数分裂。我认为有必要深入了解减数分裂过程中染色体的复杂行为变化及其变化规律，再结合“受精”过程，才能深入理解和掌握孟德尔遗传规律。旧教科书的编写也是基于此，所以旧教科书的编写顺序是先教《减数分裂》，再教《孟德尔遗传定律》。由于新的教育改革，教师面临着新的内容、新的方法、新的模式。他们应该有新的想法，必须有新的尝试。基于以上对基廷的理解，我们2010级生物备课组尝试调整教材内容的顺序，收到了不错的效果。2、新课改方法和措施的变化：“孟德尔遗传定律”是模块2第一章第一节和第二节的内容，而“减数分裂与受精”和“染色体上的基因”是内容第2模块第2章第1节和第2节的内容。备课组充分发挥集体力量和集体作用，和备课组的老师们反复讨论，确定做了以下事情。1.教学理念。以孟德尔发现遗传因素的实验过程为主线，把握教科书的重点和难点。首先，理解科学家的科学实验方法是关键，引导学生理解孟德尔在一对相对性状杂交实验中采用了“假设-演绎”的科学方法，通过“实验和观察——发现问题——构建假设”教学活动的主线是验证假设（即演绎推理过程）并得出结论”以建立继承规律。

引导学生沿着孟德尔探索过程思考，从实验中领悟科学方法。同时，学生们可以感受到孟德尔大胆想象、严谨推理、敢于质疑、敢于突破原有理念、创新思维以全新的科学实验设计证明自己观点的创新精神。其次，在教学过程中，通过师生互动，让学生了解和掌握一些基础知识，如：在介绍豌豆结构和人工杂交时，树立自交、杂交、互惠杂交等概念。授粉; 在分析比较豌豆时，建立7对相对性状中性状和相对性状的概念；在一对相对杂交实验中建立显性和隐性性状的概念，以及性状分离。最后，在教学过程中，要充分体现学生主体和教师主导作用孟德尔遗传定律教案范文，充分利用电子化教学手段，挖掘学生潜力，做好课堂反馈，提高课堂效率，做到及时教学。评估。本节的

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