北京生命教育科普促进会组织班主任工作室公益云论坛系列活动

北京生命教育科普促进会组织班主任工作室公益云论坛系列活动

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者张贵勇）在刚刚结束的全国生命教育2020年年会上，记者了解到，为了更好地推动广大中小学的生命教育实践大学生生命教育的教案范文，北京生命教育科普促进会组织国内外籍专家、一线班主任利用网络平台，在著名班主任工作室开展了一系列以生命教育为主题的公益云论坛活动。2020年3月以来大学生生命教育的教案范文，公益云论坛已连续举办7届，在线观众超过10万，更好地推动了生命教育理念在一线学校落地生根。

据北京市生命教育科普促进会常务副会长兼秘书长曹专介绍，北京市生命教育科普促进会收集整理了50多门优质的生命教育微课，并发布在北京生命教育科普微信公众号上。生命教育网，为全国教师、学生和家长免费提供生命教育课程资源和电子书阅读器，累计为内蒙古乌兰察布市卓资县生命教育实验学校、大庆街小学、龙华小学提供生命教育课程资源和电子书阅读器广西河池市东兰县向阳新城深圳。、四川省凉山州昭觉县教育体育科技局等单位捐赠1余件，

北京市生命教育科普促进会还与曲阜师范大学大学生生命教育研究中心合作，开展大学生生命教育公共直播。公益直播课以生活教育为基础，涵盖“宅在家里，如何做好自我管理和自我规划”、“美好生活应该是什么样子”、“如何大学生要处理好各种关系》、《珍惜生命，从珍惜当下开始》、《疫情之下，谈谈大学生的媒体素养》等，带领大学生更加敬畏生活，热爱生活.

深圳大学曹晓明教授联合深圳市南山区南海小学等单位开展融合信息技术的游戏化德育课堂模式创新与实践研究

深圳大学曹晓明教授与深圳市南山区南海小学等单位开展了融合信息技术的游戏化德育课堂模式创新与实践研究。针对小学德育中存在的缺乏单一一、情境资源和固定评价方法等突出问题，本研究以构建融合信息技术的游戏化德育新课堂模式为核心目标。 ，并以学生在语境模式下为核心目标。网络游戏中的情景体验和协同构建是起点。通过开发立体化、情景化、寓教于乐的德育立体课程体系，依托立体课程创新德育课堂模式，经过多年探索，构建了“互联网+”。在以“情境、协作、娱乐”为典型的德育课堂新模式的条件下，开展德育课堂的创新实践。

深圳新安中学（集团）袁伟星及其团队针对青少年生命成长危机日益严重和生命教育课程建设不足，旨在拓展生命的“长宽高”。团队长期深入从事生命教育的理论探索和课程建设。按照“循序渐进、点对点融合、纵横推进、螺旋上升”的研究思路和路径，以生活为起点、理论为先导、学科为起点、实践为. 为了考试，从校本实践、课程建设、区域推广、社区建设、学习中心建设、推广辐射等方面入手，

提炼本土生命教育理念：以人类生命的成长为主线，致力于生命的融合与和谐发展，保护人类自然生命（生命的长度），改善人类社会生活（生命的宽度） ，滋养人的生命。精神生活（生命的高度），帮助学生更好地理解生命的意义，树立生命尊严的意识，提升生命的价值，提高生命质量。制定了《生命教育课程指导纲要》和《生命教育教师培训手册》，编着出版了《新生命教育》（1-12年级）实验书籍22本。围绕“安全与健康”（生命的长度）、“修养与交流”（生命的宽度）、“生命与信仰”六大模块 （人生高度），“3个维度，6个板块，144个主题”构建。课程体系是内容齐全、学段齐全、特色课程等课程教学和各种教育活动有机地渗透、协同、促进、家庭、学校、社会三方参与的课程体系。同时，建立由全国160所生活教育基地学校组成的课程实践社区，以实验书籍为抓手，以社区的形式共同研究、建设和分享课程实践。疫情期间，他们推出了“在大流行面前勇敢成长——青少年生命教育公益课23讲”，吸引了近300万人在线学习；免费发放生命教育电子书，惠及10万余人；开展在线教师培训和专题讲座，讲座累计听众超10万人次。他们一直致力于生命教育课程的可持续新常态建设，开发生命教育在线共享资源，建设生命教育体验馆，共同建设生命教育校外实践基地，筹建生命教育在线学习中心，深入探索构建“家校”“社政融合、线上线下融合”的生命教育新机制，不断完善生命教育课程体系，形成生命教育生态圈即以人为本，多方参与，

深圳市龙华区民智教育集团民顺小学张德智及其团队开发了“汉字德育”体系及其教育模式。他们从中华文化之源“汉字”中汲取养分，融合德育元素，首次提出“汉字德育”理念。充满信心地提供系统解决方案。他们精心挑选了96个汉字，激活了爱国、诚信、责任等德育元素，按照“寻字源——求德智——随字”的路径，创造性地构建了汉字德育体系。发展”，包括：理念创新、以“激活汉字德育功能，培养师生文化自信”为核心理念；内容创新，把汉字的哲学思想、伦理道德、家国情怀、审美意识作为德育的重要内容；路径创新，从学校、班级、课堂三个层面开展“汉字立德树人”的实施；载体创新，开设“汉字德育”课程，完善课堂模式；构建“五维”评价体系。这个系统既像树又像人，意思是“十年树，一百年人”（如图）。"

立德树人从养心做起。来自深圳幼儿园的宋科和他的团队，17年来一直在探索儿童心理健康教育问题。他们从课程整合、空间设计、生态营造等方面系统构建了“全领域培育”的心理健康教育体系，有效提升儿童心理健康教育水平。心理健康的总体水平。该项目以中国学生发展核心素养为基础，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，充分借鉴相关研究成果，形成“四维三层次” ” 心理健康教育目标体系（如右图）大学生生命教育的教案范文，培养健康人格的孩子。

本项目基于儿童心理健康发展目标要求大学生生命教育的教案范文，构建“1+1+N”心理健康教育课程体系。第一个“1”是指面向所有儿童的“小学、中、大（班）”心理健康教育系列主题课程，是其子女心理健康教育课程的主体部分。第二个“1”是指针对儿童心理发展的特殊需求而开发的干预课程，通过个性化教学满足儿童的特殊心理需求。“N”是指将心理健康教育适当地融入幼儿园、日常生活等课程或活动各个领域的教学活动中，