【衡实教育】初中数学教师随笔篇——初中数学组

数学是对诸如数量、结构、变化、空间和信息等概念的研究。数学是人类严格描述事物抽象结构和规律的常用方法。本期白话为大家整理了初中数学教师随笔（一般4篇）。您的肯定和分享是对小编最大的鼓励。

初中数学教师作文第 1 部分

一、工作目标：

学年伊始，根据学校工作计划，结合班组特点，经过全班教师热烈讨论，确定了工作目标和具体措施，集体素质提升意识明确，信息资源共享，教学研究活动和教学实践。综合来看，主要工作有：

(1）组织教师认真学习教育理论，提高教师理论素质。

(2）做好本学科基础教学工作，从整体优化入手，加强教学套路（备课、上课、作业、辅导、考试）管理，提高课堂教学效率。

(3）积极开展教研，以教育科学指导教学。

(4）组织公开教学，开展讲座和评价活动。

(5）关心培养青年教师，让他们尽快成为教学的中坚力量。

初中第一天，要注重初期数学学习习惯的形成；初二要注重“平数”基础教学，培养数学素质；围绕目标，教研组有计划、有内容积极开展工作。

二、本组各年级老师的工作：

我们初中数学组的每位老师都具有强烈的敬业精神和责任感，严谨的学术学习，讲师师德，积极进取，具有民主、竞争、团结、高效的团队作风。比如，为了掌握一年级学生的思想素质，提高数学成绩，培养良好习惯，新教师可以结对，集体备课。一年级教师反思“有理数乘法”的教学内容。所有老师都进行了热烈的讨论，可以成为很好的顾问和建议。二年级的课程难度很大，对学生很有耐心。他们总是一起讨论问题，经常互相交流，互相学习，激发学生的学习兴趣，探索非智力因素，努力减少落后。以及交流以往带班经验的措施。初中数学组形成了团结、勤奋、进取的战斗群，充分体现了教研组的整体功能。

三、参与教研活动：

我们组的教研活动每两周进行一次。每一项教研活动都是提前精心准备的。设定内容、时间、实践成果，多次组织本学科教育理论研究和教学经验，丰富教师现代教育理论和学科知识，王育才主任、付强，陈远生老师各上了一堂校级公开课。老师们经常互相倾听，评估课堂，互相交流。教学科研氛围浓厚。以上，积极参加学校组织的各项教育教学活动。

四、积极组织课外活动：

广泛开展多层次、多元化的课外活动，重视培养学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。初中数学兴趣组一、初二，为充分发挥学生特长，推进素质教育，在活动中注重规划、知识、科学，初、三年级组组织校级数学竞赛。

我们初中数学组的所有老师都有很强的纪律意识，从不迟到或早退。他们总是早起晚归，工作迟到，经常利用休息时间补习，努力工作，努力工作。展望未来，我们初中数学组任重而道远。新的一年，我集团全体教师决心更加团结协作，给自己施加压力，树立主人翁精神，努力提高教学质量，实施素质教育。为把我校建设成为高质量中学做出应有的贡献。

初中数学教学作文第 2 部分

新的数学课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程要突出基础性、大众性和发展性，使数学教育面向全体学生，“人人学有价值的数学”。这让我重新剖析了这个想法。 19世纪，恩格斯说：“数学是一门关于空间形式和数量关系的学科。”作为数学三大学科（数与代数、几何与统计学）之一，数与代数部分是中小学数学的一部分。经典内容，在义务教育数学课程中占有非常重要的地位，具有重要的教育价值。在新的课程标准下，该学科的目标、内容、结构和教学活动都发生了重大变化。以下是我从三个方面的想法。

(一）《标准》在其总体目标中提出，让学生“体验用数学符号和图形来描述现实世界的过程，建立数字和符号的感觉，发展抽象思维。”

可见，理解数感和符号感对于学生在数学学习过程中建立数感和符号感非常重要，是进入数学学习的基础。在义务教育阶段，学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念。这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，学生可以建立这些数字所代表的实际含义的概念。例如，一百万有多大，一把大豆中有多少豆子，等等。在课程标准中，强调对数字含义的理解，培养学生对数字和符号的感觉，淡化过度“形式”和记忆的要求，让学生在学习数学的过程中自主锻炼。 ，这不仅提高了他们自己的数学素养，还帮助他们运用自己的数学思维来理解和解释现实世界的问题。

数学与现实生活息息相关。早在1980年代初，联合国教科文组织就提出“解决数学问题应成为学校数学教育的中心”。因此，数学的价值更多体现在学生用数学的眼光和思维去观察和理解日常生活中的现象，解决生活中的问题，获得或提高适应生活的能力。以往，教师一直非常重视学生书面计算的准确性和熟练程度，学生缺乏估计意识和估计方法。但在日常生活中，比笔更广泛使用的恰恰是估计。我们经常需要估算上学和工作所需的时间，完成某项任务（做饭、买菜、家庭作业等）所需的时间、写一篇文章所需的纸张量以及大小放置冰箱所需的空间，估算一次旅行的费用等。因此，加强估算，培养学生的估算意识，培养学生的估算能力，具有重要的价值。新课标也一再强调要加强估计，淡化笔算。

(二）《数与代数》有利于学生思维能力的发展，培养数学情感的数学。

在倡导“人人学有价值的数学”的今天，在中学阶段贯彻这一理念，要求我们的教师不仅要关注学生的知识和技能，更要关注学生的情绪、态度、价值观和一般能力的发展。学生的思维能力、思维方式、习惯、情感和态度，对于学生未来创造生活具有不可估量的价值。因此，《数与代数》作为基础部分，其主要内容是研究现实世界中数量关系和运动变化规律的数学模型，它可以帮助人们更准确、清晰地理解、描述和掌握量化关系的现实世界和解决现实世界的问题可以有效地开发学生的思维和培养数学情感，这是有价值的数学。

从古代使用打结的绳索和刻痕，到使用算盘，再到使用计算器，再到现代大型计算机的出现，再到今天微型计算机的广泛使用。都说明了创新的价值。因此，只有具有创新精神的人，才能不断创造更精彩的世界。因此，能够培养学生创新精神的数学是有价值的数学。这主要体现在解决问题策略的多样化上。如果你能从多个角度和层次去思考一个问题，用多种方式解释一个事物，用多种方式表达一个对象，对一个问题想出多种解决方案，那么你不仅可以通过培养自己的思维能力，对这个问题会有更全面、更深刻的认识，有助于培养学生的创新精神。

初中数学教学心得——三读

“数与代数”的基础部分是这种思维的桥梁。不仅可以通过在数运算、公式推导、方程求解、函数研究等活动中对数量关系及其在实际情况中变化规律的探索，促进学生的探索和发现，还可以培养初步的创新精神和实践能力。它还可以利用正数与负数、精确与近似、方程与解、已知与未知等概念中包含的对立统一思想，以及变量与函数概念中包含的运动与变化的思想，促进学生使用数学和科学。了解现实世界的观点！

初中数学教学作文第三部分

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等主动数学活动。”因此，我们的初中数学课堂教学要营造轻松和谐、符合学生认知规律的学习氛围，鼓励学生自主探索、合作交流，不断自我反省，最终能够灵活解决数学问题。 经过几年的实践，广大教师意识到，教学必须发生革命性变化，必须体现新思想。只有传授新知识、新技能，才能培养具有现代意识、适应社会需要的人才。数学作为一门基础学科，在教育领域推动新课程标准、新理念的浪潮中也面临着大考。

《数学课程标准》为数学教学树立了新理念，提出了新要求。中学数学教学正在发生巨大变化。中学数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学，认识新的数学。课程理念，树立中学数学教学新理念。我也积极转变思维，积极改进教学理念，与学生一起走进新课程。

一、中学数学教学的实际情况与新课程理念

目前，中小学数学教学存在一些亟待解决的问题。体现在课程设置上：教学内容比较狭隘、深入、陈旧；学生学习方式被动，缺乏自主探索、合作学习、自主获取知识的机会；在学习数学的过程中更加关注学生的态度和情绪。课程实施过程基本以教师、课堂、书籍为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。其实，学生的数学学习不应该只是一个简单的掌握和熟练掌握概念、规则和公式的过程，而应该是更多的探索和思考。教师应鼓励学生用自己的方法去探索和思考问题。因此，改进当前的数学课堂教学势在必行。

与以往教材相比，新教材主要体现在以下特点：

1、教材体现了基础性、大众性和发展性的统一，“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必要的数学”，真正面向所有学生。

2、教材加强了数学与现实的联系。大部分数学资料来自自然界、社会和科学中的现象和实际问题，反映了人类的社会现实，使数学学习的内容现代化。

3、教材尊重人的个体差异，坚持把握课程标准，在体现基础性和普遍性的同时，还灵活地融入了一些可选内容，给大部分人留了一定的量例题和习题有拓展和探索的空间，满足不同层次学生的发展需要，有利于“不同的学生在数学上得到不同的发展”。

4、教材适当安排应用题、探索题和开放式题，并增加研究课题学习，给学生自主探索和实践的发展空间，促进学生数学思维能力的培养和创造力。并提高，为学生的终身可持续发展打下良好的基础。如：平面马赛克、设计对称图案、写小论文等。

5、教材的编写有利于调动教师的积极性和积极性。教师不再是实施教科书的忠实仆人，而是按照课程标准创造性地利用国家、地方和校本的课程资源。在课程范围内，教师的教学可以突破教材的框架，打破传统的教学方式，适当改变课程顺序，采用灵活多样的教学方法和手段，进行创造性教学初中数学备课教案范文，转出生动的教材。进入生动的课程。

二、新课程下中学数学教学的实施策略

新课标强调数学教学要注重从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们认识到数学就在身边，数学与现实生活息息相关。数学课不是教学生多少知识，而是教他们如何思考和开发大脑中未发育的脑细胞。为此，我们要求教师不断充实自己。

1、营造栩栩如生的学习环境

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”让学生对数学产生兴趣的前提是要创造一个以生活为导向的学习情境，“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在真实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》。来自我们广大数学老师的教学建议。可以通过动手操作、观看动画演示、做数学游戏、讲数学故事以及与现实生活联系来创造情境。它可以由老师在课前设计，用于在课堂开始时创造一个情境来积累经验和提问。例如，很多老师经常用实际问题或设置悬念来介绍新课，以激发学生的好奇心；它也可以用于教学。研究过程中为研究需要临时产生的试探性研究活动，例如在教学过程中，学生提出意想不到的观点或计划。显然，教师要创造一个好的问题情境，关键是要从学生的学习兴趣出发，从知识形成的过程出发，贴近学生的生活，激发和挑战。只有这样，才能激发学生的自主学习，才能统一学生的认知过程和情感过程。

2、建立互动的师生关系

新课标改革实验要求教师从根本上转变教育观念和教学方式，打破传统师生关系的落伍格局，放下空气，重塑民主、平等、和谐的师生关系。学生关系。一旦教师和学生在课堂中的角色发生转变，新的师生关系建立起来，我们就可以清晰地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。在课堂上，要营造轻松、和谐、积极的教学氛围，师生平等互动、平等参与。教师要充分尊重学生的个性，关心学生。不主观、不武断、不武断，把笑容带进课堂，信任每一个学生，增加对学生感情的投入，让学生感受到老师的爱和真诚。以平等的态度激发和激活学生的思维，调动学生的思维积极性，鼓励他们积极、自由地思考、提问、选择甚至行动，努力做学生的顾问、交流意见的积极参与者, 和较少的负面影响。 ，更多的鼓励。教师要重视课堂教学的艺术，尊重学生的个性，多关注部分学生的能力，引导学生自主学习和探索。让学生真正成为学习的主人，最大限度地发挥每个学生的潜能，促进学生在认知和情感领域相结合的全面发展，使学生乐于学习、热爱学习、乐于学习。 “师者有道”的真挚情怀，将情怀化为学习数学的动力。

3、注重学生数学能力的培养

数学能力实际上是学生在数学学习活动中的听、说、读、写、想等能力。它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也提高了数学课堂学习的效率。确保。在数学教学活动中，“听”是指学生首先要听课，同时还要听听学生对数学知识的理解和课后的感受，这就需要“听”的技巧。 因此，教师要及时了解学生对数学课重点的理解和听课效果。同时，教师也可以教给学生一些听课的技巧。例如：①如何在听课过程中保持高度集中注意力，如何保持思路与老师同步。 ②如何更好地理解老师的解释。 ③ 如何学会总结重点和重点。 ④遇到不明白的事情怎么办。 ⑤ 其他同学回答问题时，也要认真倾听，积极参与讨论。 “说”是指学生能用自己的语言描述所学的数学知识，用数学解释概念，与同学讨论，向老师提问，使自己的观点和问题容易被别人理解。 . “阅读”是学生的阅读能力，从一定程度上来说，也为以后的“口语”技能奠定了基础。通过阅读课本和课外资料，学生不仅可以丰富自己的知识，还可以养成自学的习惯，从而增强他们在学习过程中的独立性。 “写作”是指学生将所学应用到学习活动中。是学生学习知识、巩固知识的重要途径。例如，对于数学中的一些证明题，很多学生都知道证明方法和考查的知识点，但不能总是以“写作”的形式展示证明过程。即使写出来了，知识点之间的逻辑关系也比较混乱，推理过程不够严谨。这些都是学生在教学中普遍存在的问题，从某个方面来说，也体现了培养学生“写作”能力的重要性。 “写作”能力的高低直接影响他们对数学思维、数学方法和数学知识的理解和掌握，决定着他们数学思维能力的发展。 “思考”就是充分发挥学生思维的“自由想象”。例如：在讲完“圆的相关性质”之后，我们提出了“为什么轮子应该是圆的”，让学生在想象中充分发挥自由想象，感受和体验，不仅能激活课堂气氛浓厚，也使得同学们对知识的想象得到了进一步的巩固。因此，在课堂教学中，应尽量为学生创造有利于形成听、说、读、写、思能力的条件，不断探索培养规律和方法。