教师招聘面试指导：备课教案、编写教案备课、教案

如何备课、备课、备课、备课、备课、备课、备课。 “备课”是教师在课前所做的准备工作。备课是整个课堂教学工作的起点，是一堂好课的重要前提和保障。没有备课时的综合考虑和精心设计，课堂就没有有效的引导和活力的产生；没有课前的知识，课堂上就没有轻松。一般来说，备课是指教师根据教学大纲的要求和课程的特点，结合学生的具体情况，认真研读教材，选择最合适的表达方式和顺序，保证学生有效学习。 备课的意义：备课是上好课的前提。强化教学的目的性、规划性和可预见性，充分发挥教师的主导作用，有效提高教学质量。备课和编写教案 对所教学生的深入理解，以及对于所教的学生，结合自身的教学特点，结合自己以往的教学经验，思考、选择、确定教学方法。 编写教案：只是对上述理解、思考、选择备课过程的书面记录。讲台上的新教师又会面临哪些问题？问题 1 - 填满教室？问题 2 - 遵循脚本？问题 3 - 无法管理上课时间？唯一的办法是，当你准备上台的时候，你应该思考如何让学生尽快了解新知识，如何激发学生积极探索新知识，如何教学生如何掌握新知识解决这些问题的前提是你有什么样的备课。

一、备课的主要内容 准备课程标准、教材、学生、方法 指教学中使用的所有材料备课教案范文，包括课程标准、教师用书、教科书（也称教科书）、练习册、课外题集、课外读物、教学挂图、卡片、幻灯片、幻灯片、录音带、录像带等；狭义的教科书是指教科书。我们指的是狭义的“教科书”。 ? 1.认真学习课本。 ? 2. A卷教材的学习步骤（3）仔细阅读某单元的教材（4）精读具体要教的教材（5）精心组织教材，处理教材（6）阅读相关参考资料？（二）准备学生（学习情况分析）？1.学生需要什么样的教室？？学生在教室里需要什么？专家的调查结果表明， : ? ① 课堂上学生最开心的事就是交流。 ? ② 学生最感兴趣的内容是新颖而具有挑战性的。 ? ③ 学生在课堂上最喜欢的学习方式是自主学习。 ? ④ 学生渴望未来的课堂是“在线学习”。?2.做好学生准备，明确教学难点、深度、广度、能力。?学生是教学的对象，教师的教学效果最终要落实到学生身上。

所谓备课，即深入了解学生的实际情况，是备课过程中不可缺少的环节。学生实践主要是指学生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。有些问题，教师主观上认为学生应该理解备课教案范文，对备课和讲课不太重视，但学生的实际知识基础是这方面存在缺陷，导致教学效果不佳。有些问题很容易被学生误解，从而造成混乱，这是教学中的难点。教师在备课时要充分认识和估计，并采取有效措施加以突破。 ? 【案例】​​​​小学一年级学习“a,o,e”课堂片段，?在上述案例中，虽然老师精心打造了介绍情况，但整个设计还是把学生当成了一张“白纸”，学生对一些生活经历和学习状况完全一无所知，甚至学生都说“a”，但老师却急于回避，让学生“听懂了，假装听不懂”。他们只注重教师的教学，而忽视学生的学习。 “心中有书，眼中无人”。乍看之下，这种课堂是因为学生不听话，老师也没有控制课堂的灵活性，但可以仔细分析。根本原因是教师备课有问题：忽略对教学对象现有知识库的分析，设定的教学起点只是教材。而不是学生的实际学习起点。经过调查发现，这个班的大部分学生在上幼儿园的时候就已经学过拼音，并且有一定的知识基础。如果教师在备课时能够理解这种情况，就可以充分利用这种情况，在教学方法的设计上进行改进，比如改变教学方法。老师带领学生一起阅读，既认可了学生已有的知识基础，又利用了一年级学生愿意表现出来的心理特征。教学效果会比上述案例好很多。

?(三）准备教学法，学习法？什么是“教学法”，是指教师完成教学任务所采用的工作方法。学习法是学生完成学习任务所采用的方法教法是解决教师教的问题，学法是解决学生学的问题。教法有很多种，常见的有：教法、对话法、讨论法、示范法、实验法、实践法等。有一些特级教师独创的教学法，如魏书生的“六步教学法”、李吉林的“情景教学法”等。一、什么是备课要求？（三）如何备课和学习？学生常用的学习方法有：观察法、学思结合、读写结合、学练结合、库珀主动探究法、发现法、提问法等。然而：在实际教学工作中，很多教师忽视了对学生学习方法的指导，搞战术和重复作业。虽然学习成绩也可以提高，但这种以牺牲学生身心健康为代价的短期行为，从长远来看，得不偿失。作为教师，如何引导学生的学习方法？其次，教学方法的应用和学习方法的引导，要以学好教科书、了解学生为前提。三、教学方法的应用 教与学的教学方法要艺术化、实用化。 第四，尝试探索形成具有自身特色的教学方法。

？ 一、备课要求？ (一)教材准备？[案例]比较53()48+15？一、备课要求？？案例分析：虽然53<48+15的比较结果是一致的，同学们的思维过程很精彩，通过比较方法的交流和演示，让同学们真正感受到解决问题的方法和策略的多样性。如果把案例中的方法分类的话，生1的思路而盛2可以看作是“直接比较法”。盛1采用精确计算，盛2采用估计，估计方法更方便。盛3、盛4、盛5的方法可以被视为“间接比较法”，采用假设性策略，思维内容较高。一个普通的比较题，因为关注学生的思维过程，总结出不同的思维方法，极大地促进了学生的思维培养。思维能力。?(二）形式备课？根据备课内容、备课参加人数、备课时间，我们将备课形式分为以下几种：单元，要了解整本教材的大体框架；制定每个具体单元，就必须深入到每个具体课文，自然而然地形成了备课宏观、中观、微观教材的“三观”。

ie 1. 学期准备； 2、单元备课； 3.备课。 ? B、根据备课参加人数，可分为个人备课和集体备课。 ? C 按备课时间可分为新课、练习课、复习课和批改课。 5. 新课程理念下教师备课的基本要求？备课应该体现预设与生成的统一？备课要体现尊重差异的理念？备课应体现课程资源整合的理念： ?目标融合，以学生发展为指导思想； 内容整合、学生体验、兴趣和需求；形式整合，多种教学活动，各种资源的整合。 备课应体现转变教法和学法的观念。第二部分？一、课程计划的定义？教案是教师实施教学的主要依据。是教师根据教学大纲要求，理论联系实际，处理教材和组织教学过程的具体方案。 教案的好坏直接关系到教学效果的好坏。即便是从教多年的老教师，要想获得满意的教学效果，也必须全神贯注于教案的编写。一个很棒的教学计划。凝聚老师的心血和智慧，是一堂好课的前提。 二、新课程理念下的教案（1）教案要兼顾教师的教学方面和学生学习的方面。（2）教学的本质是学而不是教， (3)教案的设计必须符合具体的教学规则。

(4)教案的设计还应根据每个三、教案的呈现形式（详细和草图）、表格、叙述、大纲四、目前公认的教案写作框架：?(一）, 题目(描述本课名称)?(二）, 教学目标(教学任务, 应体现立体目标)?(三）, 教学重点（需要解决的关键问题）？（四），教学难点（教学中可能出现的困难或障碍）？（五），课表？（六），教学方法？） (七）, 教具) (描述辅助教学的工具) ?(八）, 教学过程(描述教学步骤及活动内容)?(九）, 板书设计（要写黑板的内容）？（十），作业处理？（10一），教学后记（记录和反思教学有价值的内容））制定教案的方法和步骤（教学设计）？ （1）教学目标①以“知识与技能目标”为主线（以让学生学习为基础）②充分体现在学习与探究的“过程与方法”（以让学生学习为基础）