2016年六安金安区事业单位面试备考：高中课程改革、新教材

浅谈高中政治新课程教学 高中课程改革以科学发展观为指导，着眼当代社会发展和高中生成长需要，增强时代感、针对性，以及思想政治教育的有效性。面对新课程，高中政治教师也必须更新观念、创新方法、提高素质。

新课程的改革和新教材的使用对我们来说是一个全新的话题。在实际教学过程中，我们进行了探索、研究、思考、总结。下面，结合新高中政治课程的教学实践，探讨几点看法。

一、坚持知识理论与现实生活相结合 高中政治新课的显着特点之一是从注重知识逻辑向注重生活逻辑的转变。传统的思政课往往从知识、情感、意向、行为四个方面入手，力图让学生在短小课堂中形成准确的思想认识，激发强烈的思想情感，培养准确的道德行为。全班教学是一种由外向内、由上而下的灌输。

“思政课”新课程突破了“思政课”的概念。它以高中生的真实生活为课程内容的主要来源，以与高中生生活密切相关的主题活动为载体，以准确的价值观引导高中生。在生活中发展、在发展中生活的综合实践活动高中政治教案范文，《经济与生活》、《政治与生活》、《文化与生活》、《生活与哲学》也不例外。

因此，新课程理念下，政治课教学应改变以往强调理论知识学习、不与实际生活密切相关的弊端，立足生活、反映生活、贴近生活、服务于生活。生活。在教育教学中，要正确运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本理念和方法，努力将基本观点和原则​​融入生活主题；围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。

二、坚持教师的主导作用和学生的主体作用相结合。新思政课的教学内容是生活化、实用化。它是全面和开放的。内容决定形式，从而导致教学形式、教学时间、教学地点、教学评价、教学资源等要开放，引导学生体验生活，亲身体验，积极探索，在学习中发展活动，在发展中学习。

但是，新课程强调以学生为主体，重视学生的自主学习，这并不否认教师教学的重要作用。在高中思想政治教学过程中，学生不可能对脱离生活经历的理论知识进行思考、讨论或收集信息。否则，学生会浪费很多时间和精力。在这种情况下，教师得体的教学，生动的例子，在启发学生的同时，会事半功倍。

相比之下，传统的课堂教学侧重于教师的教学方式和教学质量；而新课程的实施则强调学生如何学习，学生如何学习。教师不再是单纯的给学生灌输知识的桶，更重要的是帮助学生学习的领导者。新课程强调教师在课堂教学中的引导作用。因此，教师的教学和学生的思考不能分开，两者必须有机结合。教师用讲课引导学生思考，总结思考的结果；学生的思维要体验教师讲课的内容，促进师生互动，促进情感升华。

三、实行教法与学法相结合

“以纲为纲，以基为本”是思想政治教学的内在思维模式。新课程实施后，教科书不是教师教的，只是教师触发学生活动的工具，是学生开展活动时可以利用的资源。教师要创造性地使用教材，紧密结合我国社会主义现代化建设实际，与时俱进丰富和调整教学内容，不断提高德育工作的针对性、实效性和主动性。教学活动的内容以课本为基础但不限于课本，可以从课本扩展到所有学生都关注的有意义的话题；

新课程的重要特点之一是突出学生学习方式的变化。教育理论普遍认为存在三种学习方式：表面学习、深度学习和有效学习。学生传统的学习方式是肤浅的，即被动地、机械地、肤浅地接受知识。要改变这种状况，应鼓励学生积极参与，乐于探索，勤于动手，培养学生主动获取新知识的水平，转变学习方法为有效方法。因此，新课程强调要注重活动教学，让学生在放松的同时更深入地思考问题；在让学生掌握知识的同时，

活动是教与学的中介。教学活动形式不拘一格，可因地制宜，因地制宜，根据具体目标、内容、条件、资源，选择多种类型。教学活动的形式可以单一，也可以多种形式组合使用。例如，课堂提问是教学互动的重要组成部分，是课堂教学的重要组成部分。虽然只是一种形式，但它可以表达和反映课堂教学的内容。课堂提问可以吸引学生的注意力，加深学生对某个问题的理解，或者引起学生对问题的深入思考和探索。很多老师为了活跃课堂气氛，往往把课堂提问当作流于形式，提出的问题集中在认知记忆上。课程改革后高中政治教案范文，认知和记忆问题减少，创造性问题增加。教师要大力开发激发学生发散性思维的方法，努力培养学生的创新水平。更加注重学生水平和思维的发展，注重培养适合现代社会的生活水平，成为合格的现代公民。

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