【试讲稿/教案设计】初中语文教案《邓稼先》

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原文

“

教学三维目标

1.理清作者思路，整体把握文章。

2.品读重点句段，了解作者情感。

3.感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。

教学重难点

重点：

理解文章的内容，理清作者的思路。

难点：

感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。

教学过程

（一）导入

在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中， “落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩初中语文备课教案范文，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。

（二）初读课文

预习与交流

1.学生自由朗读课文，读准下列字音。

至死不懈xiè 鞠躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yíng

殷红yān 萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng

2.作者简介

杨振宁，香港中文大学讲座教授、清华大学教授、纽约州立大学石溪分校荣休教授，中国科学院院士、美国国家科学院院士、台湾“中央研究院”院士、俄罗斯科学院院士、英国皇家学会会员，1957年诺贝尔物理学奖获得者。

3.背景链接

《邓稼先》是杨振宁写的一篇记人传记型文章，以中华几千年来的文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者

（三）精读

1.学生速读课文，概括文章六部分的大意。

【交流点拨】

①在历史的背景上引出邓稼先。

②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。

③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。

④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。

⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。

⑥总结评价邓稼先。

2.这六部分能不能相互调换顺序？

【交流点拨】

不能调换初中语文备课教案范文，这六个阶段是有着内在联系的

①引子引出人物 ②总写邓稼先的一生、贡献③通过对比，突出人物性格特点④从另一角度表现人物性格 ⑤详写一个例子重点表现 ⑥总结。

(二) 整体感知在理解的基础上,有感情地朗读课文,并思考下列问题。

1.邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？

【交流点拨】

作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。

2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

【交流点拨】

课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。

（四）研读。

深层探究

1.读第四部分，思考①邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？②你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？

【交流点拨】

①邓稼先事实求是的品质和强烈的民族自尊心。

②当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。

2.“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。

【交流点拨】

为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自身的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

3.本文不只在内容上较之一般的传记高出一筹，语言也毫不逊色，有着自身的独到之处，同学们试试看，能否有所发现。（同学合作研讨）

【交流点拨】

（1）辞手法的运用

①对比第三局部将邓稼先与奥本海默对比着写。

②引用第二局部中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁，死而后 已”；第五局部对《吊古战场文》和《中国男儿歌》的引用。

③排比第一局部中２～５段，第三局部中第３段，第六局部中所引述的话。

其作用是：语言凝练，增加气势，给人以强烈的震撼。

⑵句式的多变

①句式十分整齐。 第一局部中列举１８９８年“任人宰割”的四个例子；第二局部以时间为序介绍邓稼先简历和贡献的句子；第五局部第３段等。

②长短句交错使用。 第三局部第４段介绍奥本海默的性格与为人。

选择什么样的句式，是根据思想感情的表达需要决定的，前者有气势，读来琅琅上口，后者则形成一种交错美，有一种特殊的表达效果。

⑶文章无华丽词藻，平实的语言中饱含感情。

第四局部的末段一个“热泪满眶”将作者的感情震荡表示得淋漓尽致；第五局部第二、三段两句询问对朋友流露出的深情。

（五）小结。

作者用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式生动而真实的记录了邓稼先一生的典型事迹，文章构思巧妙逻辑严密，将零散的事件有机的组织在一起，一起体现了邓稼先为国家科研献身的伟大主题，表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。文章记录的是一位伟大的英魂，我们的新中国之所以能屹立于世界强国之林有他不朽的贡献，国家现在国防科技的飞跃发展有他的功绩，他的献身精神，他的高风节值得我们永远怀念。

布置作业

找出两个和邓稼先相似的英雄人物。

课后练习

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教案：《邓稼先》

以下内容专用于教师招聘说课的同学

说教材内容

本文选自《杨振宁文集》（下），这是一篇回忆性人物传记，作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。

说学情内容

七年级学生已经学会默读，并具有一定的速度，能在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。但在体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用上仍有一定的难度。

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