战“疫”在行动 — 线上教学优秀案例展示（第九十四期）

综合日本语I-2

授课教师：王婉凝

职 称：副教授

所在单位：外国语言文学学院

所属专业：应用日语系

课程简介

本课程为日语专业的基础课程。通过对《大家的日本语》初级教材的讲授，力求帮助学生掌握扎实的日语基础知识，具备一定的日语交际能力。该课程对学生的五大基本技能提出以下要求：

听力：能听懂教师的课堂用语；能与日本人做简单交流。

会话：能同日本人进行基本的日常会话；就日常生活话题、社会一般性问题，能作3分钟左右的连续表述。

朗读：能够阅读2000字左右的日语文章，语音、语调正确，断句正确。

写作：能写1000字左右的书信、日记、小作文。

翻译：能掌握翻译基本知识，能进行日常生活方面的口译、笔译，无原则性错误。

通过强化训练，令大多数学生达到国际日语能力测试4级水平，部分成绩优秀的学生达到3级水平。

使用平台

本课程采用钉钉直播平台，利用钉钉直播在线课堂的相关功能，组织教学。通过钉钉直播的黑板功能上传相关学习资料，其中包括：教案、PPT、单词插图、语法汇总表格等。在微信群和钉钉班级群建立课后答疑辅导，以便及时解决学生学习中遇到的问题。

章节案例

以《大家的日本语》初级17课为例

课程目标

通过17课的学习，令学生熟练掌握动词ない形的变形规律，能够用日语描述规则、禁忌事项等。具体语法项目：

●＜ない形＞ないでください。

●＜ない形＞なければなりません（ないといけません）

●＜ない形＞なくてもいいです

●～は（が）～

学情分析

2021级同学自2021年 8月开始学习日语，大部分同学是日语零起点，无日语基础。课堂中充分重视学生们基础知识的强化练习，引领学生们找到学习日语的基本方法，适当引入现代化教学手段，增加学习的趣味性。

课程设计及教学效果

每日早7:30晨读，拍照片上传至班级微信群。要求学生每节课课前提前10分钟准时进入钉钉班级群，按教师要求做好课前准备。

教师在课前根据每日课程重点，利用钉钉直播的黑板功能上传相关学习资料，例如：单词插图、PPT、教案、电子教材等教案范文 教师活动 学生活动，保证学生在课前能够有效预习。

正式上课后，首先围绕16课的重点内容通过随机点名的形式与学生进行日语会话练习。随后由大家目前最为关心的疫情问题，引出现阶段我们应遵守的规则与禁忌事项，导出本课的重点语法。再利用彩色单词插图，吸引学生进入日语学习环境中来。讲解单词过程中，着重强化记忆课堂中将要用到的日语词汇。利用教案、课件等，讲解语法规则，进行句型强化练习、句型扩展练习。

通过随堂提问的形式，检验学习效果，增加学生口语表述的机会。利用钉钉在线多人同时语音功能，组织教学互动环节，力求每一名学生都能参与到互动环节中来。在直播过程中开启提问举手功能，如遇到问题，可以举手提问，实时与教师进行沟通。

每节课都布置相应作业，督促学生记好笔记、完成练习教案范文 教师活动 学生活动，每节课课前上传作业照片至班级钉钉群。

心得体会

为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，近期采取了线上授课的方式进行教学。我深感任务艰巨，使命光荣。现将近三周左右在线教学心得体会，做以总结：

◆注重在线教学过程管理，探索恰当的教学方法、教学理念。

在近三周左右的线上教学中，我重视学生学习兴趣、成就感、自信心的培养。线上授课过程中采用多种激励手段，如任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，旨在调动学生积极参与性，鼓励学生大胆实践，收获成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习日语。

在线上教学过程中，重环境、重频率、重效率。特别强调语言环境的创设，充分利用教学音频、视频等多种媒体，提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，丰富教学内容，活跃线上教学气氛，增加教学趣味性。另外，每天早晨课前安排半小时晨读时间，为学生创造学习环境。

在教学模式、方法上，注重设计任务型活动，开放空间，培养学生独立思考能力。引导学生通过完成具体任务、活动来学习语言，通过完成特定的交际任务积累学习经验。

◆总结、发现问题，及时调整教学策略。

教师上传的语音、视频、PPT等材料，学生课下可以通过回放，反复收听、收看，扎实基础。线上教学是一种新颖的教学模式，在教学初期有效提高了学生学习的积极性。但如何长期维持这种积极性，有待进一步探索。

图文：王婉凝