【优秀课例】初中历史-《古代雅典民主政治》

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学校：昆明市第八中学

课名：《古代雅典民主政治》

教师姓名：张艳玲

学科版本：部编版 历史

年级：九年级

核心素养目标

知识与能力：1. 了解雅典的地理环境；2. 知道伯里克利时代雅典民主政治的基本情况。

过程与方法：1. 通过模拟审判苏格拉底，感知雅典民主政治的利弊；2. 通过讨论，评价雅典民主政治的利弊，学会论从史出、史论结合的历史学习方法；3. 通过地形图以及史料，分析雅典民主政治出现的原因。

情感态度价值观：1. 初步认识雅典民主政治的进步性与局限性。2. 感知世界文明的多元化。

核心素养：1. 通过分析雅典的地理环境，初步建立经济基础决定上层建筑的唯物史观；2. 通过中外对比初中政治教案范文，形成时空观念；3. 通过评价雅典民主政治，培养史料实证精神。

学情分析

古雅典文明是希腊城邦文明之一，学生在希腊城邦文明的学习中已经了解了希腊城邦的建立过程，地理环境以及政治特点，这为进一步学习古代雅典文明奠定了理论基础、构建了学习路径。

教学重、难点

重点引导学生认识雅典民主政治利弊，难点是帮助学生理解古代雅典民主政治利弊以及产生的原因。

流程设计

教学过程

一、课前导学

整理准备预习资料，通过智慧课堂分享给全班学生，帮助学生初步了解雅典民主政治以及模拟法庭的概念性知识，对所学产生预期。

二、课中导入

环节目标：建立时空锚点。教学内容：师：展示公元前399年的世界版图，引导学生找出空间位置上的中国和雅典。生：回顾同时期中国封建制度的政治、经济、思想特征，构建知识锚点。媒体作用与设计意图：利用图片直观展示中国和雅典的地理位置与环境，形成中外历史对比，引发学生兴趣。

三、模拟陪审法庭，审判苏格拉底

环节目标：理解这场审判中各方的立场与观点，能解释冲突产生的原因。

教学内容：师：介绍苏格拉底，引导学生分析审判背景，如苏格拉底的罪名，参与审判的群体，主持审判的机构等；生：担任审判者，根据苏格拉底的陈词判断其是否有罪及如何量刑，并进行投票。投票结束后阐释自己的观点；媒体作用与设计意图：利用“投票”功能发起两轮投票，使全体学生参与，快速统计投票结果。将审判情境再现，有助于帮助学生增强代入感，从而突破教学难点和重点。

四、评价雅典民主政治的利弊

环节目标：学习历史评价的基本原则，掌握历史评价的方法。教学内容：师：将评价历史的基本原则告知学生，引导学生分组讨论进行评价，总结评价结果-古代雅典民主政治既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的暴力机器。生：根据历史评价原则初中政治教案范文，分析讨论雅典民主政治的利与弊。媒体作用与设计意图：利用课堂互动功能发起全班讨论，将学生观点可视化，学生可以了解和评价他人的观点，老师也能快速掌握全班的认知情况，形成再生课堂。

五、探究雅典民主政治产生的原因

环节目标：通过中外对比，培养学生识图和阅读能力，构建唯物史观。

教学内容：师：展示地图，讲解文字材料，引导学生归纳雅典民主政治产生的原因。生：思考总结，民主政治产生原因：工商业繁荣，海外贸易兴盛；小国寡民的城邦制。认识到经济基础决定上层建筑，建立唯物史观，获得知识的迁移。媒体作用与设计意图：展示图片与中外资料表格，利用画笔功能对重点边画边讲，确保学生的注意力跟随，完成课堂内容的提炼和总结。

六、课后巩固

环节目标：巩固所学，收集学情。

设计意图：通过发放简短的课后练习，检测学生重难点掌握情况，及时反馈学情，精准点评。

七、随堂检测

教师针对学案习题发起全班作答，学生作答提交后，教师即时掌握学情进行讲评，帮助了解自己本节要点知识掌握情况。

课例作者 | 张艳玲 编 | Dara