公开化、卷入式、研究性：北重六小“双减”背景下的教案检查不一样

2022

教案现场评议

高效

减负

提质

以自觉的唤醒取代无趣的评价，

让榜样的力量弥补说教的无奈，

携共享的智慧助推团队的进步！

如何借教案检查提高教师备课的实效性？如何借教案检查提升课堂教学质量？如何借教案检查切实减轻学生的课业负担？为此，北重六小各备课组于4月2日至8日期间，开展了三场不同学科的教案现场评议与交流活动。

公开化组织评议活动

在评议活动之前，我们把教案评价标准转发到各备课组，在组长的引领下关注评价要点，做好教案自查与完善。在参与活动时，会前进行各评议组抽签，抽签内容涉及教案评议具体课时和展示教师。所有内容的公开化，给每位老师都带来了不小的挑战。

卷入式参与教案评议

此次教案评议活动每位老师既是评委又是参评者，更是学习者背越式跳高教案范文，这样的模式改变了以往的教案检查形式。在之前，教师都是作为“被评价者”的角色，在得到评价结果的时候往往没有参与教案检查的过程。而这样的检查模式化被动为主动，在有限的工作时间内最大效率地提高了教师的教学能力与素养。

评议交流更具研究性

老师们在教案评议的过程中以研究的态度来评价、欣赏同伴的教案，同时也在审视自己备课的过程。每一位老师的展示都相当于一次实操性的微型培训，老师们在参与中也学习到了很多实用的教学设计方法和技巧：

关于学习目标和评价任务：

1. 通过对比不同版本教材，对学习目标、学习重难点进行解析；

2. 带着发现问题的眼光制定和修改学习目标和评价任务；

3. 在语文学科中背越式跳高教案范文，学习目标和评价任务要紧紧围绕单元语文要素进行制定和设计。

关于二次备课和课后反思：

1. 关注学生学习习惯的养成，注重课前的常规训练的设计，要求要明确；

2. 根据学情充分预设课堂情况，对学习活动进行细致地修改；

3. 针对问题要体现解题方法的多样性，引导学生做到一题多解；

4. 设计自评与他评的评价活动，注意评价标准的设计要层层递进，多采用质性评价方式；

5. 关注教具和学具的准备，在体育课堂活动中还要注重器材和场地的选择；

6. 板书设计要体现知识的归纳与概括性，能展示知识的内在结构；

7. 针对学习目标达成度要进行深刻剖析和反思，并提出解决问题的建议。

获奖喜报

经过老师们公正的评分，共有6个备课组获得 “优秀教案团体奖”，10位老师获得 “优秀教案个人奖”。张宝凤校长、鞠萍副校长、边玉峰主任为获奖团队和教师颁发了点赞单。

相信通过这样的探索实践，老师们备课的时效性一定会大大提升！我们期待之后更多的智慧分享和交流，更期待我们通过用心用智用情地备课能进一步提高课堂质量！

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撰 稿：鞠萍、各组通讯员

供 图：教导处、各备课组

责 编：白梦娇

审 核：鞠 萍