班主任基本专业素养浅谈

班主任基本专业素养浅谈

作者:未知

摘 要:班主任是学校教育中最基层的组织者和管理者,能否具备最基本的专业素养是班主任做好班级工作的关键。班主任应具备的最基本专业素养,包括三方面:班主任的道德素养、班主任的专业知识和能力素养以及班主任的教育素养,其中核心是班主任的专业道德素养。

关键词:班主任 道德素养 专业知识 能力素养 教育素养

中图分类号:G635.1 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)21-170-01

班主任是学校教育中最基层的组织者和管理者,能否具备最基本的专业素养是班主任做好班级工作的关键。作为班主任,最基本的专业素养至少包括三方面,第一是班主任的道德素养,第二是班主任的专业知识和能力素养,第三是班主任的教育素养。在这三者中,核心是班主任的专业道德素养。因为班主任的工作是直接育人的工作,班主任自身如果不具备一定的道德品质,渊博的专业知识和专业的教育素养,就失去了班主任专业的特点和专业劳动的能力。

一、班主任的道德素养

高尚的道德是班主任的灵魂。作为班主任来说,道德修养的核心是爱心。冰心老人说过:“爱是教育的基础,是老师教育的源泉.有了爱,才有了教育的先机。”苏霍姆林斯基说:“教师基于他教导学生的道义上的权利,对学生怀着真挚诚恳的感情,这正是激励学生要实现成为一个好人的志向的生气蓬勃的力量。真正的教育者很少直接对自己的学生说:你们可要成为好人啊,学生是从教师深厚而真挚的感情中体会到他的善良用心的。”全国优秀班主任郭葆芳对学生的爱做了高度概括:“严师之教、慈母之心、良医之术、绣花之功。”全国优秀班主任李镇西说:“教育的爱,这不是为了达到某种教育目的而做出来的一种姿态。它是一种思想,一种情感,一种氛围……它自然而然地贯穿于教育的每一个环节,也不声不响地体现在教育的每一个细节,更潜移默化地浸润着每一个学生心灵。”全国优秀班主任黄静华说:“我时刻想着两句话:‘假如我是孩子’和‘假如是我的孩子’。这样的情感体验,使我对学生少了一分苛求,多了一分理解;少了一分埋怨,多了一分宽容;少了一分指责,多了一分尊重;少了一分失落,多了一分希望。”

班主任在工作中,要放下心态,走近学生,从精神上关怀学生。尤其是青少年学生,更要尊重他们的人格和个性,培养学生的乐趣和情感,激发并疏导学生的心灵,才是素质教育的根本出发点。班主任对学生的爱,既不肤浅,也不功利,更不虚假。当我们平常与学生接触时,连自己都感觉不到是在爱学生,而是觉得那是自己应该做的,成了一种习惯的爱,当我们不在乎周围人对自己的评价,把学生可持续发展作为目标,重视学生性格的成长,希望学生因为有了自己而改变一生。用爱心感化比教育惩戒更有效,教育的本质是要有一颗爱心。

二、班主任的专业知识和能力素养

班主任走向专业化需要专业知识与能力的修炼。专业化知识包括:本体性知识,条件性知识,实践性知识。班主任的本体性知识首先表现在自己的学科知识方面。一个优秀的教师未必是一名优秀的班主任,但一个合格的班主任必须首先是一名优秀的教师。马卡连可说:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术。”所以,班主任首先必须有丰厚的学科专业知识,其次是扎实的德育和班级管理知识。条件性知识如教育学、心理学知识、还有心理辅导、团队活动等知识。实践性知识对班主任来讲,我认为就是一种积累,积累的教育案例、教育故事、尤其是通过实践反思得到的一般性知识,实际上就是专业技能。

由於水星也是沟通表达与写作之行星黄静华 班主任，因此天水调和者通常写作与演讲能力都很好，而且由於思想新颖黄静华 班主任，富戏剧化，他们的作品通常都充满着新奇与趣味性。以往外贸英语函电的实践教学环节主要集中在培养学生的外贸函电的读写能力，只要求学生掌握在企业对外贸易中常用的英语函电的表达术语和方法，教学呆板，不够灵活，不能处理贸易中的一些突发情况，只是让学生熟悉对外贸易业务的各个环节，但是对于学生英语的即时沟通能力和根据不同形势下要求准确把握各种函电写作原则的能力没有重视，使得学生在以后的工作中缺乏创新能力。水利部 《高效汇报的方法与技巧》交通部 《领导即兴发言的方法与技巧》国家发改委 《高效会议主持的方法与技巧》国家审计署 《公众演讲的方法与技巧》国家安全局 《述职答辩的方法与技巧》 《后备处级干部的沟通能力训练》国家工委 《领导即兴发言的方法与技巧》国家信息中心 《论文答辩的方法与技巧》国家海洋局 《中层领导的四项修炼》 《高效汇报的方法与技巧》国家气象局 《团干部的沟通艺术》 《公众演讲的方法与技巧》国家体育总局 《新入职公务员职场沟通的方法与技巧》 《妇女干部即兴发言的方法与技巧》国家知识产权局 《高效汇报的方法与技巧》 《领导即兴发言的方法与技巧》中国科学院 《述职答辩的方法与技巧》中央电视台 《城市魅力大使机智问答训练》北京市财政局 《高效汇报的方法与技巧》 《述职答辩的方法与技巧》 《高效会议主持的技巧》北京市检察院 《后备处级干部的沟通能力训练》 《团干部的沟通艺术》 《领导即兴发言的方法与技巧》北京市农业局 《如何使你的年终述职更精彩》。

班主任的智慧不仅体现在知识和能力的静态获得,而且在于班主任专业实践中的动态生成,是艺术化的修炼,是专业化的延伸,是专业化班主任蕴藏其中的智慧。

三、班主任的教育素养

班主任的教育素养,其实就是班主任工作中的一种境界。根据班主任工作实践情况,可以把班主任工作的境界区分为5个层次。第一层:最基本的境界是维持班级生活秩序,使它不至于陷入混乱;第二层:是在维持秩序的基础上,力争形成好的集体学习氛围,更高一点的境界;第三层:在上一境界的基础上,还可以使班级产生凝聚力,包括进行集体主义教育;第四层:可以致力于培养学生自主活动的能力;第五层:这可能是最高的境界,即关注学生个体和班级整体的精神生活质量。班主任是学生的“精神关怀者”。“精神关怀”是班主任的首要任务,也是根本任务。一个合格的班主任,应该把学生未来完美人生的最根本需求作为班级工作的最高境界。

班主任要达到较高的境界,一要拥有大视野。班主任要及时地把握政治、经济、科技、文化、社会等发展趋势和潮流。明确社会对人才、对教育的要求,明确教育的发展和改革方向。及时关注热点和焦点问题,善于抓住问题的关键和实质。班主任只有从根本上把握经济、政治、科技、文化、社会等发展脉搏,把握社会主流价值,把握时代的主导价值,才能站在高处,才能真正把握学生未来美好的人生。二要有正确的教育观。教育的本质是把自然人打造成社会人,就是要实现人的社会化。但是,在人的社会化过程中,既要实现人的社会化,

又要发展人的个性。要实现人的社会化和个性化的和谐发展,不能偏废。因此,班主任对教育的态度应该是给学生提供选择、张扬个性的机会,让学生根据其优势有选择地学习和发展。同时要转变教育方式,重视能力培养。三要有正确的学生观。作为班主任必须对学生有以下几点认识:1.学生是人,是自主的、有尊严、人格、权利和情感需求的人。班主任对学生必须有尊重、有平等、有公平,尊重学生的人格、尊重其天性、兴趣爱好、尊重差异、尊重选择、尊重情感。2.学生是未成年人,身心处于未成熟的、不断发育健全的阶段,与成人社会的主流文化有一定的差距。在学生身上存在这样或那样的问题是正常的现象,班主任对学生不能求全责备,要正确地对待学生身上存在的问题,用发展的观点对学生充满期待与希望。班主任的角色决定了对学生应该采用宽容的态度,宽容体现的是非权势的教育思想。四要有强烈的教育意识和教育素养。班主任是专业化的教师,必须具备专业的教育教学知识和能力。班主任工作必须要突出教育性,教育性最终体现在学生的发展上。此外,班主任还要善于捕捉教育最佳时机,善于随机教育。班主任是教育专业人士,应该拥有自己的教育理念和思想,面对学生、家长,面对一个个教育难题,理性地分析与对待,才能够“教育无痕”、“润物无声”。

参考文献:

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