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汉语课程与教学理论样题

姓名

班级

学生卡

一、填空

Gutter 1. 语文课程与教学论是一门新兴和正在建设的学科教育学科，是一个研究课题。

2、叶圣涛对“语言”的解释是，

3. 汉语教材的构成要素包括 、 、 系统。4、从阅读过程的角度看，构成阅读成功的要素有，、、。5、《汉语课标》定义语言本质：语言最重要

的重要部分。统一是语文课程的基本特征。

6、钱梦龙《三师四式导读法》中，“三师”指的是、、、、。7.写作能力一般由能力和能力两部分组成。

二、词汇表

1. 语言课程目标

2.阅读教学技巧

3.情景作文训练

4.文字复述

三、判断

1、从主导趋势看，汉语课是一门抽象学科。( )

2、听说训练的内容不仅包括听说能力的训练，还包括听说态度的训练。( ) 3.“教”的方法是“注射”的教学方法，不能激发学生的积极思考。( )

4、课堂教学是汉语教学的基本形式。引导学生学习课文是语文课堂教学的主要内容。( )

5.单元教学过程包括以下几个阶段：引导、教读、自读、总结和测试。( ) 6.提问法是一种“启发式”的教学方法，可以激发学生的积极思考活动。( ) 7.光学媒体的特点是它可以同时给学生视觉和听觉信息。( ) 8. 作文审查应分为两部分，以鼓励为主，少修改。( ) 9.根据考试的目的和用途，考试可分为学术考试、水平考试、个人考试。10.备课主要包括两个方面：一是准备教材，二是准备教学方法。( )

四、选择题（包括单选和多选，多选或少选不计分）

安装 1.确定汉语学科教学目的的依据是（ ）制定A国教育政策和相关教育法律法规以及汉语学科的内容和特点。C 社会需要。

D 学生的年龄特征。

2. 一个完整的提问过程大致可以分为几个阶段 ( ) A 介绍 B 介入 C 展开 D 结束 3. 测试的主要功能是 ( )

A 促进学习 B 选择 C ​​排名第二 D 给予反馈

4. 中学语文基础知识的教学内容分为 ( ) A 语法修辞知识 B 文学知识 C 文体知识 D 读、写、听、说、听 5. 《义务大纲》规定“在小学基础上扩大识字量”要求初中生识字量为（A2500 B3500 C4500 D5500 6、写评的基本方法为（ ）

A 典型评论 B 综合评论 C 特别评论 D 重点评论 7. 教师的汉语专业素养是（ ） A. 现代汉语素养 B. 古代汉语素养 C. 散文文学素养 D. 中国教育史素养 8. 教师的特点中国的课外活动是 ( ) A 易于与社会生活紧密联系 B 易于组织和管理

C 易于配合学校各项活动及其他课程的学习

D学生有很大的参与自由度，较少受到时间、空间和团体活动的限制。9、《汉语课程标准》规定初中作文每学期最低次数为( ) A6 次 B8 次 C10 次 D12 次

五、简答

1. 阅读教学有哪些介绍？

2.魏书生课堂《六步教法》

3.口语交际教学的主要方法和方法。

盒

订单行）

4.口语作文训练。

六、讨论

1.谈如何理解和贯彻“读、写、听、说综合训练、协调发展的原则”。

2.描述中学生汉语自学能力的构成和培养方法。

七、练习

1.《谁是最可爱的人》课文有两个教学点，即讨论性、抒情性和叙事中案例的典型性。实习生在确定分班教学点时，第一堂课以叙事中的讨论和抒情为教学点，第二堂课以案例的典型性为教学点。你认为这合理吗？为什么？

2.请为Back设计三种不同类型的导入。

3、仔细阅读《邹忌讽刺齐王》课堂教学记录节选，回答下列问题。盛：（读文）“臣妻为私臣，臣妾怕臣，臣客欲求臣，皆对徐公美”：“无宫女左右无私王，朝臣不怕王，四界无求王。”

师：这两组句子中的同一个词是：“私密的、害怕的、寻求的”。也就是说，妻妾、宾客对邹忌的态度，与宫女、朝臣、四界百姓对王的态度是一样的。态度相似。邹骥从碧梅的私事里想到了治国的故事。这种思维方式被称为“相似联想”（板书）。他的目的是启发齐王从生活中的小事中产生类似的联想，思考国家大事。邹骥想了想这两件看似无关的事情，找到了相似之处，得出了结论。请问邹骥的结局是什么？

学生：“王直封面太多了” 老师：请翻译成现代汉语。生：你被大大欺骗了。

老师：是的。也可以翻译为：你太盲目了。音色更接近原曲。请大家想一想，邹骥的结论是不是太武断了？他的论据够吗？他是怎么得出这个结论的？

生：（思考，沉默）

师：提醒一下。逻辑推理分为三种形式。一是感应。二是演绎，三是类比。请问邹骥在比较私事和国事时，从逻辑的角度是用了什么样的推理。

健康：这似乎是一个比喻。老师：“好像是。” 我不太确定。我们来分析一下，邹骥和徐公比较美，省略了“美我”，妻子是因为“私”，而妃子是因为“怕”。客因“求”（指板书），齐王、宫女左右谈“私”王，臣“怕”王，百姓“求”王. （板书）

一妃一臣，欺齐齐王的人多。求王，全国都是这样，大家都是这样，“王的掩护”还不够吗？邹骥的结论不仅站得住脚，而且很有说服力。（板书《类推》） 邹骥的谏谏，用类比和推理，启发齐王产生相似的联想，从简单的类比中领悟深奥的道理语文学科教案范文，多么委婉，多么艺术，多么鼓舞人心！

（1）本教学片段体现了汉语教学中开发智能的原则。请联系教学实践，说明如何落实这一教学原则？

（2）除了教学，这个教学环节的教学主要使用了哪些教学技能？结合教学实践，说说使用这个教学技能的好处。

(3）本教学环节的板书是否符合要求？语言课程和教学理论的样题答案及评分标准(９）

一、填空（10分）

1. 中学语文教学专业必修课 2. 口语和书面语

3.范文系统知识系统阅读辅助系统操作系统4.识别和阅读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力5.交流工具人类文化工具性和人性6. 以学生为主体，以教师为龙头，以培训为主线 7.认知表达

评分标准：每个空位0.5分，共10分

二、 术语解释（12 分）

1、汉语课程目标：汉语学科视角下人才培养的具体规范和质量要求。

2、阅读教学技巧：是一种特殊的心理技能，是成功完成汉语阅读教学任务的一种心理活动方法。

3.情景作文训练：教师有意识地创造一个看得见的“情景”或一种可感的“情绪”，让学生根据情景观察、思考、想象、讨论、触摸情景产生情绪或模拟情景，然后写一部分作文。一种写作训练方法。4.文字复述：即文字通过视觉或听觉消化理解，储存在大脑中，然后转化为口语表达。

评分标准：每题3分，共12分

三、判断（10分） 1. ( × ), 2. (√), 3. ( × ), 4. ( √ ), 5. ( √ ), 6. ( × ), 7. ( × ), 8. ( × ), 9. ( √ ), 10. ( × )。计分：每填1分，共10分

四、选择（9 分）

1. a, b, c, d 2. a, b, d 3. A, b, d 4. a, b, c, d 5. b6. b7. a, b, c, d 8. A, c, d 9. A 评分标准：每题1分，共9分

五、简答（16 分）

1.阅读教学中的介绍类型有哪些：总结情况、检查和预习；连接上一个和下一个，建立连接；激发疑惑和提问，启发思考；渲染气氛，调动情绪；改变刺激，引起兴趣

2、魏书生课堂六步教学法：定向、自学、讨论、答题、自我评价、自我总结。

3、听说教学的方法和方法：阅读训练、课文复述、课堂对话、讨论、阅读和谈话、口语作文、课外故事会、讲座会、讨论会、辩论会等。

4、口语作文训练方法：口语摘录；扩展描述；大纲；延续和补充；口头全文；即兴演讲；辩论等

评分标准：1.5分；2.3分；3.6分；4.6分

六、讨论（20分）

1.谈谈如何理解和贯彻“读、写、听、说综合训练、协调发展原则”？

（１）读、听、写和说的关系。读和听为写作和口语能力的发展提供了前提。发展和提高写作和口语能力需要正确的思想引导。正确的思想引导，不仅来自于生活实践，还可以从阅读和听书等方面入手。而且，通过阅读和听力，还可以得到写作和口语的例子，让写作和口语学习，从而提升写作能力。而口语则相反，写作和口语促进了阅读和听力能力的发展和提高。人们通过写作和口语表达自己的想法和感受的过程，也是理解的加深和阅读和听力能力的提高。

(２）阅读和写作和听和说的关系。阅读和写作是通过书面语言进行的，而听力和口语是通过口语进行的。口语是书面语的基础。口语是不断丰富的书面语言发展着书面语言，没有了口语，书面语就僵化了，失去了生命力。

在汉语教学中贯彻这一原则，我们应该：（１）合理安排读、写、听、说，综合训练。在阅读和听力的训练中，要启发学生掌握语言规律。 、思维和表达，并用这些规则来指导写作和口语的练习。在写作和口语的训练中，要深入理解和理解这些规则，促进阅读和听力技能的发展和提高。 （２）以课文作为阅读、写作、听力、口语训练的主要手段。依托课文开展阅读和听力训练，启发学生思考作者的排版、选词、句式、文章结构等；实现创意表达。（３）开展汉语课外活动。弥补汉语课中读、写、听、说训练在数量、范围、教学组织上单调的不足。使学生的阅读、写作、 2. 描述中学生汉语自学能力的构成及培养方法汉语自学能力及培养方法汉语自学能力及培养方法

作文：积累了一定的语言知识，掌握了基本的语言技能，有良好的智力素质，有比较完善的非智力修养。

训练方法：通过推理和指导实践，提高学生学习汉语的思维和理解，使学生有正确的学习汉语的目的和态度；有良好的学习汉语性格；营造良好的汉语学习环境，营造浓厚的阅读和写作氛围，激发学生学习汉语的兴趣，养成学习汉语的良好习惯；通过引导他们掌握汉语学习方法，开发学生的智力，使学生能够学习到应该学习的语言知识和文化知识，培养他们应该具备的各种语言能力。

评分标准：1.10分，理解原理5分，执行原理5分，2.10分，能力构成5分，训练方法5分

七、练习（23分） 1、《谁是最可爱的人》教学点不合理，调整两节课的点数。原因是：(1）文章的表达方式是为具体的内容服务。回避内容，只谈形式，难免会导致形式主义。@>案例的典型性在这方面尤为突出理解了这个问题，就会对文章的内容有深刻的理解，在此基础上，让学生理解作者为什么在叙述中讨论和表达自己的感受。

2. 导入的类型很多，学生只需要为“返回”设计三种不同的导入。语言应简明扼要，恰当地围绕文章的内容。3. (1）a. 丰富语言，促进智力发展； b. 激发学习兴趣，培养学生良好的思维习惯； c. 结合课文教学，组织必要的专业智力训练； d. 开发智力各组成部分； e.培养非智力因素。（联系实际描述省略）

（2）提问。本教学环节出题目的明确，意图明确；以课文内容为基础，紧扣文章思路；难度等级适合学生的水平，能激发学生对问题的积极思考；每道题的顺序合理，题的语言清晰明了。（联系教学实践省略）（1）符合要求。它有目的性和方向性，有条理和灵活；它专注而简洁。

评分标准：1.5分；2.9分，每个介绍3分；3.9分，三题各3分

汉语课程与教学理论样题

姓名

班级

学生卡

一、填空

1.与的统一是语文课程的基本特征。2.语文教材的要素包括 、 、 、 系统。

3.语法修辞知识点的主要内容有五个方面： 、 、 、 常用修辞格。

4. 写作和评论的主要方法是 , , .

5、助读系统一般用两种形式表示：一种是，一种是。

6.中学语文教学阶段目标从、、、、等四个方面进行设计。

二、词汇表

1. 进口

2. 材料作文

3.多媒体教学

4. 精读

三、选择题（包括单选和多选，多选或少选不计分）

1. 语言知识教学应遵循的原则 ( ) A 系统 B 必备 C 通俗易懂 D 有用 2. 考试的主要作用是 ( ) A 促进学习 B 选择 C ​​排名 D 给予反馈 3.结论的主要目的是 ( ) A 组织总结 B 深入理解 C 强化记忆 D 形成能力 4. 中学语文课外活动的特点是 ( ) A 容易与社会生活密切相关 B 是易于组织和管理

C 易于配合学校各项活动及其他课程的学习

D学生有很大的参与自由度，较少受到时间、空间和团体活动的限制。5. 一个完整的提问过程大致分为几个阶段 ( ) A 介绍 B 介入 C 扩大 D 结束 6. 《汉语课程标准》规定“在小学基础上扩大识字量”，要求中学学生达到的字数（ ）

A2500 B3500 C4500 D5500 7.《汉语课程标准》在教学要求部分，明确提出教学要求是（ ） A 阅读、写作、听说能力 B 基本知识安装 C 基本概念 D 思想教育 8.《教学大纲》 《义务教育大纲》规定，初中作文每学期最低次数为（A6行B8次C10次D12次）