初中音乐教案范文(初中音乐巨人教案优秀范文一教学准备教学目标知识与技能)

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1、初中音乐巨匠贝多芬教案范文合集 初中音乐巨匠贝多芬教案优秀范文一 教学准备1.教学目标知识与技巧：1、理清语境文章并掌握文章的内容。2、学习如何描绘人物。过程与方法：通过课外自学、课堂小组合作的学习方法。情感态度价值观：学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的生活态度。2.教学重点/难点；理清文章语境，把握文章内容，学会描写人物。困难; 学习贝多芬 与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的生活态度。3.教学工具4.标注教学过程（一)，？听音乐（命运交响曲），输入激情？贝多芬的一生虽然坎坷坎坷，但创作的作品却精彩纷呈，不朽！今天的文章将带领我们从一个普通人的角度出发

2、走进他的生活，倾听他的心声，感受他的精神世界！（二)，走近贝多芬，你读到了什么？1、了解贝多芬的生平。贝多芬芬兰作曲家和钢琴家，维也纳古典音乐学派的代表人物之一，被誉为欧洲音乐圣人。他的主要作品有九部交响曲（最著名的是第三部英雄、第五部命运、第六部田园、第九部合唱）、歌剧费德里奥等。他一生都患有耳病，二十岁开始患耳病——八，五十岁全聋。这些作品很多都是这个时期的作品。他的人生坎坷：童年悲惨，壮年生病，晚年失意！没有爱人，没有健康，没有知音，没有亲人，没有了解，没有财富！世界不再给他欢乐，但他为世界创造了欢乐。他热爱自然，一生追求自由。，平等，博爱！2、快读文，理清“客人”参观贝多芬的全过程，讲讲期间写的主要内容

3、。客人拜访女仆开门，女仆介绍贝多芬的情况。客人参观贝多芬工作室并与客人交谈。贝多芬回忆过去？(三)、你对贝多芬有什么感觉1、跳到正文，认识人物：在正文中勾勒肖像的描述，比较肖像，你对贝多芬有什么感觉？性格气质？初中音乐巨匠贝多芬优秀范文2 教学准备1.教学目标1.欣赏课文的外貌描述和语言描述，学习作者表达人物性格特点通过外观描述，并通过语言描述来展示如何书写人物内心的精神世界。2.学会描绘生动的肖像。3.探索贝多芬的人物。学习贝多芬不屈不挠的奋斗精神。2.教学重点/难点把握文章内容，学会用肖像描写来形容人

4、 方法。理解课文中几个难句的意思。3.教学工具4.标注教学流程新课介绍【设计意图：让学生明确本课的学习任务】当命运的雄壮激昂的交响曲击中你的心，你可能会想到贝多芬，被命运重创的音乐巨擘。但是，除了他的音乐，你还知道更多他的故事吗？贝多芬耳聋后的生活是什么样的形象？阅读这篇文章。让我们一起走进贝多芬的脑海。一、自我探索、预习与交流【设计意图：此链接旨在让学生从整体上感知文字】1.请给出以下关键汉字。门槛（kn）捏（ni）惹（r）人

5、复音。(1)学校(xio校规;jio改版)(2)壳(k壳;qio壳)(3)hide(cn hide;zn宝)(4)OK ( hn 行列；xn 动作)3.解释下列词语：徒劳：无用的劳动。犹豫：犹豫。杂乱无章：纷繁杂乱，不连贯。显眼：引人注目。端庄：庄严。4.作者的链接 何伟，原名何敬业，浙江定海人，曾任报刊记者、刊物编辑、电影文学编辑，1937年开始发表文学作品，创作诗歌、小说、散文。 1956年后主要从事散文创作，着有《二试》、《锦集》、《窗集》等散文集。5. 背景链接 贝多芬（17701827)，德国作曲家、钢琴家。维也纳古典音乐学派代表人物之一） 1.出生于宫廷歌唱世家，科隆选帝侯。他从小跟随父亲学习音乐。设定于 1792 年

6、他住在维也纳，三年后发表了他的第一部作品，从此开始了他的创作生涯。他在 1820 年失聪，但从未停止写作。他一生追求“自由、平等、博爱”的理想。他的主要作品反映了当时资产阶级反对封建民主的革命热情，展现了人类的英雄气概。他的创作成就极大地深化了音乐艺术的思想和表现力，对后世产生了深远的影响。主要作品有九部交响曲（最著名的是第三部英雄、第五部命运、第六部田园、第九部合唱），歌剧《费德里奥》等。二、阅读原文。合作探索【设计意图：通过自主合作学习，提问与讨论，师生共同解决问题。](一)整体感知是学生自由阅读课文，用圈圈的方法筛选关键信息，把握课文的整体意思。1.中的叙事线索是什么这篇文章？【交流点】这篇文章的叙事线索是“客人”参观了贝多芬。2.

7、客人是如何访问贝多芬的，他写了哪些事件？[通讯] 主要事件描述：“客人”参观了贝多芬的工作室；“客人”与贝多芬会面并交谈；贝多芬·弗恩回忆起他上一次指挥音乐会是什么时候。贝多芬初中音乐巨匠教案优秀范文：1、正确朗读课文，流利动情，理解月光之歌的创作，明白贝多芬是一位同情人民、热爱人民的音乐家. 一直读到你背诵第九自然段，感受音乐的美妙。2、理解文中“静、停、听、熟练、兴奋、安详、陶醉”等词语的意思。3、 继续练习标记关键词和短语，练习单词和句子。4、学8个字，写7个字。继续练习记笔记和独立阅读。教学重点：1、了解月光音乐的创作过程，了解贝多芬是一位同情人民、热爱人民的音乐家。2、读到你背诵第九首

8、冉段，感受音乐之美。教学难点：1、理解课文中“静、停、听、巧、激、静、陶”等词的意思。2、了解月光音乐的创作初中音乐教案范文，了解贝多芬是一位同情和热爱人民的音乐家。教学准备：1、贝多芬资料。2、奏鸣曲月光。教学过程：一、创设情境，引导对话，一一坐下，看看你有多么精力充沛！老师相信你今天一定是最棒的！你对自己有信心吗？很好！俗话说：水是家乡的甘，月是家乡的光。每年8月15日的中秋节，皎洁的月光总能唤起人们的无限情愫。唐代诗人李白曾写过一首关于月光的古诗——静夜思，你能背吗？听完你的朗诵，我眼前出现了这样一幅画面：月光如水，轻轻洒在床上；诗人站在窗前想着远方

9、一个心爱的人。今天，我们还要学习一篇与月光有关的课文——月光歌（老师板书，学生回答）看到这个题目，你想知道什么？二、初步认知，学习一门新课是200多年前，有一位德国音乐家，名叫贝多芬。他创作了许多音乐作品，《月光》就是其中之一。那么，这首月光歌是如何创作出来的呢？让学生打开课本的第 91 页，阅读第一个自然段，并告诉我们你从第一个自然段中学到了什么信息。学生交流有关贝多芬的信息，教师补充相机，并进行总结。贝多芬资料：贝多芬于1770年12月16日出生在波恩，一个离法国不远的莱茵河畔小镇。他是德国伟大的作曲家之一，也是古典音乐流派的代表，被世人尊称为“音乐圣人”。他在十岁时举行了他的第一次公开音乐会，十二岁时开始作曲。他一生追求“自由、平等、博爱”的理想。主要工作

10、共有9首交响曲，32首钢琴奏鸣曲，5首钢琴协奏曲，1首小提琴协奏曲，16首弦乐四重奏。贝多芬曾经说过：“我们的艺术应该只造福于穷人。” “如果我这样做，我会多么高兴！” 那么，他真的这样做了吗？接下来，我们来学习前二、三个自然段落。1、学习2-3个自然段落请以你喜欢的方式大声朗读段落，拿起你的笔，写下你的问题。（老师提醒阅读要求：一是读音准确；二是朗读流利；三是不断背诵，直到听懂为止。）学生自己朗读课文，老师巡视指导。学生交流问题，教师补充说明。(1) 故事发生在什么时候，当时的环境是怎样的？（理解上下文中“安静”的含义）（2)抓住“on and off”来理解：你从这个词中学到了什么？（3)“on and off”

11、钢琴声吸引了贝多芬“停下来听”，却听到了两兄弟的对话。有没有同学愿意扮演两兄弟姐妹朗读？其余同学想：从兄妹二人的对话中，你有什么感受？（4)停下来听的贝多芬，听到两兄弟的对话，心里会是什么感受？想法？（5)老师板书：听音乐2、学习第4-6段（1)听完兄妹的对话，贝多芬做了什么？（推开门），轻轻走进去）（2)什么是贝多芬打算做什么？（老师板书：玩）（3)

12、像海浪一样感动）（与穷人联系，他对生活和音乐的热爱使他与兄弟姐妹产生了强烈的情感共鸣）于是他问盲女：“你喜欢吗？听我的？让我再给你弹一首歌。” （指导学生朗读）3、学习第7-10段 这时，一阵风吹灭了蜡烛，风景怎么了？（月光洒进窗外，屋子里的一切仿佛都蒙上了一层银色的面纱，显得格外安静。）（老师指导朗读）这一切让贝多芬感到心中充满了温暖和祝福，也激发了他的创作热情。（老师在黑板上写：创作）那么贝多芬创作了什么样的歌曲？这首歌描述了什么样的画面？请学生自读课文，找出描述月光歌内容的词语。学生浏览文本以查找相关内容。报告搜索结果，老师会显示相应的段落。（1)这首歌描绘了什么样的画面？（澄清这首歌描述的

13、 描绘了月光下的大海景色。)(2)你知道哪些句子？（从九、第十段中找出相关句子：水天相接的月亮升起，波光粼粼的大海，银光转眼间就散落四方。月亮越升越高，穿过薄薄的云层，像面纱一样。突然，海面刮起了一阵大风，卷起了巨大的波浪。月亮穿过乌云，被遮盖住了。月光下，灯火通明的海浪一一冲向岸边，风停浪停，月光下的大海无比的宁静美丽。）（3)老师出示以上两段初中音乐教案范文，问：这两段文字给我们展示了多少张图片？（4) 学生读完这两段后进行小组讨论。（5)师生交流，发现以下四张图： 图一：月亮从水天相接处升起，波光粼粼的海面瞬间被银光笼罩。（教师指导学生作小结后在黑板上写：月亮升起） 图2：

14、月亮越升越高，穿过一缕缕面纱般的云层。（老师板书：月亮升起） 图3：突然，海面刮起了大风，卷起了巨浪。月亮穿过乌云，被月光照亮的海浪一一向岸边汹涌而来（老师板书：风起浪涌） 图四：风停了，海浪也停了，月光下的大海极其宁静美丽。（老师板书：淡定淡定）（6)随着音乐的旋律，月光下的海面变化成这样。你能通过阅读来表达这种变化吗？放开声音，练习每一次，都以不同的音调阅读海上的四变。开始。(7) 学生阅读并练习阅读课文。（8)让学生分屏朗读课文，说说自己读课文的感受，引导学生感受音乐旋律的变化。月亮从原来的地方升起水与天交汇，波光粼粼的大海瞬间被银光笼罩。

15、阅读并理解句子的意思。月亮越升越高，穿过一缕缕薄纱般的云层。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮穿过乌云，被月光照亮的海浪一一来到岸边念着他们的名字问：此时你有什么感受？（这里的描述是波涛汹涌的大海，歌曲的旋律是激昂的，所以音调要快而有力。“突然”的意思是时间快，所以要快读，“一个接一个地冲向岸》要读得快而有力。老师板书：热情）风停了，海浪停了，月光下的海极其宁静美丽。按名字读，并解释你为什么这样读？（此时海面平静，音乐即将结束，所以声调要轻柔缓缓。板书老师：安抚）（9)老师：月光歌的旋律真的是这样吗？喜欢这样？让我们再欣赏一下这首曲子。（10)配乐背诵了这两段。

16、学生小声练习自读。（11)老师：月光下的大海千变万化，这些场景真的发生在茅草屋外吗？（不，是联想）谁的联想？（鞋匠和姐姐的联想）（12)老师：你从哪里看出这是他们的关联？（13)显示一句话对比：她好像也看到了，她看到了她从未见过的东西，她看到了她拥有的东西以前没见过 这两个句子有什么区别？（第一句多了一个“好像看到了”，两个句子意思不一样。）为什么要加“好像看到了”？（因为sight不是真实的，是妹妹的想象。同时，妹妹是瞎子，看不见。) 师生用阅读的方法来实现破折号的作用。（师）她好像看到了，她看到了从未见过的一幕——（生）月光下波涛汹涌的大海（破折号后面对着前面的部分）

17、面部扩展的联想与想象）练习用“好像”造句。看着那皎洁的月亮，我似乎是。（14)全班朗读。4、学习这首美妙的月光歌曲第11段让兄弟姐妹们深深“陶醉”，（引导学生理解词义）所以贝多芬悄悄拥有的很多他们还不知道。为什么贝多芬不辞而别？（老师板书：作曲）兄弟姐妹们从音乐中醒来后会聊些什么？（问两个学生）扮演兄弟姐妹的角色对话）最后一个自然段的“传奇”和“传奇”是什么角色 第一个自然段？（从头到尾呼应）全班一起读最后一个自然段。三、总结全文，《升华月光歌》是如何创作的？展示句子：如果贝多芬没有作曲《月光》，如果贝多芬没有作曲，他的音乐记忆力不强，他就不会作《月光》。如果贝多芬没有丰富的想象力，就不会创作《月光之歌》。总结：从听兄弟姐妹的对话，听盲女弹钢琴，激发了贝多芬的创作灵感，非凡的音乐天赋和天赋使他创作了《月光之歌》。从这件事中，我们可以看出贝多芬是一位伟大的艺术家。四、分配作业1、