英语初中教案模板范文(【】初中英语听力教学设计听力教学一般分为三段)

第1部分：初中英语听力教学设计

听力教学一般分为三个阶段，即：听前、听中、听后。

1.预听

这个阶段虽然是准备阶段，但是非常重要。学生能否成功获取信息，在一定程度上取决于他们对听力材料背景知识的熟悉程度。因此，应巧妙地设计一个过渡性任务，为听力活动铺平道路。可以根据相关主题提出一些启发性的问题和必要的热身训练，以激活背景知识，为学生提供必要的上下文，引入主题，衍生生词，降低难度。，从而产生联想，激发他们“听”的欲望，使学生想听，想听。因此，在听前阶段，要激发学生“听”的欲望，使他们“想听”。

2.边听边听

这个阶段是听力训练的实质性阶段，教师要有目的地教授学生一些听力技巧。例如：指导学生“边听边记，加强记忆，专注录音，掌握技巧：先把单词的前几个字母填上，可以节省听下一个空格的时间，然后完成。培养学生听“学科大意、把握关键信息、理性推理、捕捉具体细节”的能力。因此，听力的设计要充分考虑这些要求，让学生听得懂，听得懂。教师要多引导少批评，让它发挥正常的听力水平，听力任务设计要把握“难”级，做到“能”听。

3.听后

这是听力训练的巩固阶段。听、说、读、写四项技能相对独立又相互关联，应该全面发展。即使是单一的技能课，教师也应该体现语言技能的综合原则。因此，在以提高听力技能为重点的听力课中，还需要根据初中英语听力的实际情况，将口语、阅读、写作有机地结合起来，既注重又全面发展。所以，听完之后，要充分挖掘资源，让它“延迟”听。在我们平时的课上，有听完后填空、结对等。

听力设计虽然没有固定的模式，但有其固有的规律。只有树立“以人为本”的理念，精心设计听力教学的各个环节，充分调动学生的积极性，有效开展听前、听中、听后的活动，才能使学生通过听力材料获得的语言知识和语用知识得到有效利用。转化为听、说、读、写的综合能力。总之，提高听力理解能力是一个反复练习、持之以恒的过程。这就要求我们的教师在实际教学中不断探索新的听力教学策略，进而掌握一些合理的听力技巧。初中英语听力师生共同努力，课内课外相结合。，才能取得好的效果。

第二部分：初中英语听力教学设计

初中英语听力教学设计

我们一般将听力教学分为三个阶段，即：听前、听中、听后。1.Pre-listening 这个阶段是准备阶段，但是非常重要。学生能否成功获取信息，在一定程度上取决于他们对听力材料背景知识的熟悉程度。因此，应巧妙地设计一个过渡性任务英语初中教案模板范文，为听力活动铺平道路。可以根据相关主题提出一些启发性的问题和必要的热身训练，以激活背景知识，为学生提供必要的上下文，引入主题，衍生生词，降低难度。，从而产生联想，激发他们“听”的欲望，使学生想听，想听。所以，在听前阶段，要激发学生“听”的欲望，使他们“想听”。2.边听边听

这个阶段是听力训练的实质性阶段，教师要有目的地教授学生一些听力技巧。例如：指导学生“边听边记，加强记忆，专注录音，掌握技巧：先把单词的前几个字母填上，可以节省听下一个空格的时间，然后完成。培养学生听“学科大意、把握关键信息、理性推理、捕捉具体细节”的能力。因此，听力的设计要充分考虑这些要求，让学生听得懂，听得懂。教师要多引导少批评，让它发挥正常的听力水平，听力任务设计要把握“难”级，做到“能”听。

3.听后

这是听力训练的巩固阶段。听、说、读、写四项技能相对独立又相互关联，应该全面发展。即使是单一的技能课，教师也应该体现语言技能的综合原则。因此，在以提高听力技能为重点的听力课中，还需要根据初中英语听力的实际情况，将口语、阅读、写作有机地结合起来，既注重又全面发展。所以，听完之后，要充分挖掘资源，让它“延迟”听。在我们平时的课上，有听完后填空、结对等。

听力设计虽然没有固定的模式，但有其固有的规律。只有树立“以人为本”的理念，精心设计听力教学的各个环节，充分调动学生的积极性，有效开展听前、听中、听后的活动，才能使学生通过听力材料获得的语言知识和语用知识得到有效利用。转化为听、说、读、写的综合能力。简而言之，

提高听力理解能力是一个反复练习、持之以恒的过程。这就要求我们的教师在实际教学中不断探索新的听力教学策略，进而掌握一些合理的听力技巧。初中英语听力师生齐心协力，课内课外相结合。取得好成绩。

我们一直在进行听力教学的研究，但是很多老师对初中听力教学很困惑，因为没有明确的指导思想和明确的实施方案，很多老师在课堂实践过程中缺乏探索。其实这也有点不切实际。我们通常的课程是听力和口语、阅读和写作以及单元复习。很少有专门的听力课。今晚读了《初中英语教学听力设计浅谈》一文，对听力教学设计有了一些思考。

第三部分：初中英语听力教学的思考

初中英语听力教学的思考

经过最近的教学实践，对初中英语教学的现状有了进一步的了解，对听力教学也有很深的感受。

对于大多数农村学生来说，他们很少有机会用英语交流，他们学习英语只是为了准备考试。所以学生对学习英语不是很感兴趣，特别是听腻了，听力水平也很差。以我教的那堂课为例，全班28个学生中只有10个通过，听力是他们做的最差的题英语初中教案模板范文，没有一个学生的听力部分得分超过50%。学生反映听不懂自己在说什么，没兴趣就困了。

在与学生交流，分析听力数据后，我总结出以下几点： 1. 大部分学生在小学没有接受过英语教育，所以基础薄弱，基础差。生词多，不知道说什么，三级过不了。缺乏发音、语调、重读、连读等能力。 四．对学习英语缺乏兴趣

起初，学生们听到我的声音开始说话，做一些小动作，然后睡觉。后来，我找了一些适合他们年龄的英文电影给他们看。一开始我说他们看不懂，后来逐渐被剧情吸引，学会了一些基本的日常词汇。大课间我会为他们弹一些英文歌，让学生学唱一些简单的英文歌或者自己喜欢的英文歌。每天早上自习，我都会去教室给他们听课本，让他们跟着课文一起读。渐渐地，同学们对英语不再那么排斥了，开始听着听着，有时甚至能听到一些简单的句子。

看到同学们的这些变化，我决定给他们增加难度。我从美国之音下载了一些短篇小说和笑话，每天课前播放一小段，让学生听听大致意思。一个多月后，当我开玩笑的时候，他们会笑，他们能理解大致的意思。然后，我把这些听力材料的文字打印出来给他们听，并标记生词，让他们在听力中记住这些常用词。

另外，我还特意选了几个课讲音标，每天学两个音标。现在，学生的发音有了很大的进步，对连读、弱读等音韵现象也有了一定的了解。

我相信，如果他们坚持这样下去，他们的英语听力水平将会有更大的进步。当然，我的教学方法也有不足之处，我会在教学实践中不断改进听力教学方法。

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对英语听力教学的思考