语文学科教案范文(“核心素养”与“如何培养学生的语文基本能力”)

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1、蒋婷婷48中语文学科核心素养教学案例“核心素养”是当下教育界的热词，指的是学生应具备的必备品格和关键能力，终身发展和社会发展的需要。强调个人修养、社会关怀、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。“什么是核心素养”和“如何培养核心素养”的研究需求并非来自学科内部，而是强调教育未来发展和实施素质教育目标需要克服的客观障碍。我们知道，虽然教育不是灵丹妙药，它在影响人们未来的学习和职业发展方面发挥着重要作用。因此，作为教育工作者，我们必须明确在教育活动中，尤其是在课程实施中，我们应该做些什么。《汉语课程标准》将“汉语核心素养”分解为语言建设与应用、思维发展与素质、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度。因此，汉语课程不仅要培养学生的基本语言能力，还要注重优秀文化对学生的影响，使学生的情感、态度、价值观、道德修养和审美情趣得到提升，良好的人格和健全的人格可以得到提高。滋养。教师作为学生学习的组织者和引导者，应把握课堂教学，提高课堂教学效率，培养学生的汉语素养。作为一名新教师，有幸在多次培训中对“核心素养”的内涵有了深刻的理解，可以落实到课堂教学实践中，更好地促进学生成长。

2、核心能力的发展。下面以《紫藤瀑布》的教学为例，探讨如何在课堂上培养学生的核心素养。介绍部分播放了紫藤花的微视频，让同学们在看花后畅所欲言。目的是带领学生走进紫藤花的世界，直观感受紫藤花的特点，让学生受到美的感染，提高学生的美感。审美情趣，激发学生浓厚的学习兴趣。这篇文章的语言优美、含蓄、意味深长。在阅读感知环节，我用多种形式的阅读引导学生感知文本的意思。教师先通过配乐朗读，以示范为主；然后学生通过自由朗诵和深情选择进一步感知文本的意义，为语言的品味铺平道路，并从中获得美好的阅读体验。《课程标准》明确指出：“让学生在阅读过程中通过品鉴语言来体验作者及其作品的情感态度，学会用恰当的语气和语气大声朗读，表达对作者情感态度的理解。作者和他的作品。” 因此，在赏花环节，我让学生圈在文中画一个描述紫藤瀑布的句子，分析它的特点？然后让学生圈画出课文中表达作者情感的词句，用几个词对语言进行注解。我认为散文教学应该以阅读语言为基本手段。通过引导学生去品味语言，引导学生阅读字里行间，深刻理解其中所蕴含的思想和情感。一遍又一遍地重新阅读它以加强你的理解。结合“味”与“读”，要细读，深思。正如叶圣涛老师所说，要引导学生“在课文中来回走几遍”。还。并用几个词来注释语言。我认为散文教学应该以阅读语言为基本手段。通过引导学生去品味语言，引导学生阅读字里行间，深刻理解其中所蕴含的思想和情感。一遍又一遍地重新阅读它以加强你的理解。结合“味”与“读”，要细读，深思。正如叶圣涛老师所说，要引导学生“在课文中来回走几遍”。还。并用几个词来注释语言。我认为散文教学应该以阅读语言为基本手段。通过引导学生去品味语言，引导学生阅读字里行间，深刻理解其中所蕴含的思想和情感。一遍又一遍地重新阅读它以加强你的理解。结合“味”与“读”语文学科教案范文，要细读，深思。正如叶圣涛老师所说，要引导学生“在课文中来回走几遍”。还。一遍又一遍地重新阅读它以加强你的理解。结合“味”与“读”，要细读，深思。正如叶圣涛老师所说，要引导学生“在课文中来回走几遍”。还。一遍又一遍地重新阅读它以加强你的理解。结合“味”与“读”，要细读，深思。正如叶圣涛老师所说，要引导学生“在课文中来回走几遍”。还。

3、这样就可以避免出现脱离课文表面的教学现象，真正做到“从字到义”，理解课文的内涵，然后实施语文学科核心素养中的“语言建构与应用”与“思维”。发展与品质”、“审美与创造”。《课程标准》明确规定：“对课文的内容和表达有自己的经验，能提出自己的意见，能采用合作的方式一起讨论、分析、解决难题。”。为此，在理解和理解的探索中，让学生找出作者从紫藤花中领悟人生哲理的句子，并分析其意义。在本环节中，我引导学生合作探索，理解文章的主要观点，从而提高学生的情感、态度、价值观，以及道德修养和审美情趣，培养良好的人格和健全的人格。在延伸环节中，问同学们读完本科后如何面对人生的挫折？目的是培养学生良好的人格和健全的人格，引导学生树立正确的人世观和价值观。《课程标准》提出：“要重视写作教学与阅读教学的衔接，学以致用，提高学生的阅读和写作能力，培养学生的思维能力。阅读始终是学生的个性化行为。与其带领学生走路，不如教学生自己走路，教学生依靠集体力量克服困难。老师应该是好的向导。学以致用，提高学生的阅读和写作能力，培养学生的思维能力。阅读始终是学生的个性化行为。与其带领学生走路语文学科教案范文，不如教学生自己走路，教学生依靠集体力量克服困难。老师应该是好的向导。

4、，必要时领导和指导。学生的核心素养取决于教师的核心素养，学生能学什么取决于教师有什么。要想真正培养学生的汉语核心素养，就要下功夫挖课文，多读书提高个人素养，对上层有高度的把握。只有过上更好的生活，才能真正提高学生的汉语核心素养。培养学生的核心素养不是一蹴而就的。作为一名新教师，在今后的教学生涯中，我愿意多学习、多思考、多实践，努力提高学生的核心素养。江婷婷，哈四十八中2017.11.22.