篇一：《高效课堂》学习计划(课堂教学)是学校教育的主阵地

Part 1：“高效课堂”学习计划

课堂教学是学校教育的主要战线。在课堂教学中追求高效率是每一位教师不断追求的目标。是教学过程的优化、教育效果的最大化、师生完美合作的结晶。随着课程改革的深入和素质教育的全面推进，我现有的文化知识、教育思想和教育理念，以及现代教育技术的应用已经跟不上素质教育高质量推进的需要。为此，特制定了《高效课堂——杜浪口自学教学模式综合实践》学习计划：

一、学习目标：

1、拥有正确的教育观点。了解教育工作的基本规律和方法，开展教育实践。了解学科发展趋势和最新研究成果。把掌握的教育理论转化为教育教学的实践能力。

2、认真领会新课程标准，掌握所教学科特点，优化教与学，形成自己的教学风格。

3、继续探索生活语境的创作方法，掌握生活语境的课堂风格。加强自身素质的提高，阅读教育理论书籍，写阅读笔记，总结学习经验。

4、提高自身政商理论水平，提高适应形势发展的教育实践能力。树立良好的敬业精神，热爱教育，热爱学校，热爱学生，遵纪守法，养成职业纪律和职业道德教案课堂小结范文，熟悉学校各项规章制度。

二、学习内容：

以“高效课堂——杜浪口自主学习教学模式综合实践”为载体，体验山东杜浪口中学“三三六”教学模式的内涵。清醒地认识到高效课堂的本质是提高课堂效率，打破传统教学模式的束缚，真正把课堂还给学生。一个高效的课堂是对知识的超越和对生命的尊重。我想教案课堂小结范文，如果把基础知识当成牛奶和面包，那么当学生解决了温饱问题，来到我们的教室，就可以进行选择性学习，这就是对生命的尊重。高效课堂的本质仍然是新课程改革的深入推进，

高效课堂的提出和实施是学校教育教学工作的新挑战和新起点。只要我们努力学习和深化素质教育的内涵，真正实现学生社会化和个性化的和谐发展，充分把握人人有才、没有全面人才、扬长避短、扬长避短的教学理念，努力为学生创造一个合适的学习环境。教育氛围。

以往的课堂教学，大多是教师将咀嚼过的知识塞进学生的脑海中。教师“单字填满课堂，上台独唱”，把学生当成工具，当成“容器”，成为被动学习的“奴隶”。要千方百计引导学生回归自我，充分激发和培养学生的主体意识 教师角色转变：从教师到组织者、参与者、引导者、促进者，把握重点，在课堂上及时做笔记。进一步通过“生活-学生互动”、“师生互动”

三、具体措施：

1、在公开课中更多地倾听教学水平较高的教师，通过集体备课、交流学习等形式提高教师的专业水平。认真研究新课程标准的改革和要求。

2、大胆尝试，勇于创新，教育教学取得新突破。强化学习，坚持每周业务学习，学习优化课程结构的文章和进入课程的信息报告和评论员文章。

3、通过个人自学保证教师的自学效率。自学过程中，要根据工作实际，坚持自学，转变观念；他们在自身的教育教学过程中，不符合教育理论和教育规律，用教育教学理论指导自己的教学实践，增强自我完善的意识，明确自己的方向。

4、充分利用学校订购的教学刊物进行研究，寻求好的教学方法，提高教育教学水平。在学习的过程中，写下自己的观点和看法，写反思和作文，记录每天的收获和经历。

5、 发挥网上资源共享优势，经常上网学习。他们在学习别人的教学方法的同时，不断地交流自己的经验，改进自己的教学方法。

6、积极与群内老师交流，互相启发，共同发展。简而言之，“为了所有学生，一切为了学生，一切为了学生”。重视理论学习，提高认识，更新教育观念。通过学习，树立“以人为本”、“以学生为本”的教育理念。我们将始终把学生的利益放在首位，学习新的教育理论，掌握科学的教育方法，提升自己

在教育教学的每一个环节，都要尊重学生的个性，遵循学生身心发展的规律。

一个真正高效的课堂需要老师和学生的共同努力。把我们的教室变成一个真正的人文、充满活力、迷人和充满活力的学校和舞台。只有智慧与智慧的碰撞，心灵与灵魂的融合，每个人都能感受到自己的存在，每个人都能拥有自己的尊严，每个人都能感受到自己生命的成长，这样的课堂，才是真正令人难忘的课堂，精彩课堂，高效课堂。

201X 年 11 月

第二部分：“高效课堂”标准化学习计划

新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、可持续发展。在初中数学教学中，要灵活运用教学方法和方法，为学生创造参与探究的时间和空间，让学生积极参与，积极探索。什么可以让学生思考，让学生思考，什么可以让学生表达，让学生表达，什么可以让学生做，让学生自己做，让学生演绎出可以让学生演绎的结论。教师只作为“合作者”和“指导者”参与学生的学习活动，创造各种机会帮助学生发现和探索知识的奥秘，能有效激发学生的学习兴趣，使他们积极参与教学。在活动过程中，自我学习，合作交流，全面发展。

一、指南

以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，以党的十八大关于教育改革的精神和全省《关于进一步规范中小学教育行为的意见》为指导，以“实施素质教育”为指导，结合我校工作实际，全面贯彻新课程理念，积极探索自主、高效、动态的课堂教学。深入贯彻我校“展示、交流、培养”的教学模式，坚持学生可持续能力培养，结合我校实际，优化课堂教学行为，45分钟问好质量课堂，提高课堂教学效率，

二、总体目标

1、提高教师的教学能力，真正发挥学生的主体地位；

2、确定“先学、后教、课堂培训”的教学模式；

3、实现“教法、学法、教评价法”的转变。

三、实施规则

(一）转变教学观念，实现师生互动

关注学生，尊重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分、高效地互动，是从根本上克服传统课堂弊端的途径。课堂教学的单调（听—说）、单项（师生）、单一（教材）、滞后（反馈不及时）限制了学生的手脚，扼杀了他们的思维。教师要坚持“通过学生、为学生、围绕学生、启发学生、服务学生”的原则，让教师真正关注学生，与学生共同成长。

（二）明确教学目标，落实有尊严

教师的课堂要以学生为中心，以目标达成为核心，从最后一个学生开始，每个人的学习都是目标。每一位教师都应该致力于学生学习能力的培养，不断培养学生的思维能力、生成能力和表达能力。围绕课堂教学目标，落实“经典洁净”，该掌握什么，就该掌握何时；该用的就用在课堂上，该用的就用在课堂上。

（三）改进学习方式，打造“学生本课堂”

在教学中，教师要积极改变学生的学习行为，转变学生的学习方式，注重引导学生分组学习，做到自主学习、结对学习、小组学习，鼓励学生独立思考、探索合作，互相质疑。通过展示实现沟通，通过纠错实现实施，通过引导实现改进。在教学互动中，教师要充分实现师生预习沟通、分配任务、合作探索、显高、穿插巩固、规范考核。在课堂教学中，教师要关注参与课堂的学生人数，确保绝大多数学生参与；其次，要看学生的参与质量，语言表达是否流畅，态度是否积极认真，公式使用是否正确。注重学生的天赋自主性、合作有效性和探究深度，致力于高效课堂。

四、课堂流程

在“先学、后教、课堂培训”的教学模式中，每个课堂一般都有“先学”、“后教”和“课堂培训”三个主要环节。在这三个主要环节之前有一个辅助环节。辅助环节就像高速公路的引桥。老师通过这座引桥将学生送入学习的快车道。接下来的三个环节紧密相连。前一个环节学习不好，会影响到后一个环节，这就需要每个学生跟上全班的节奏，一刻也不能放松。就像高速行驶一样，没有回头路，也有限速。只有当你到达出口（下课后）时，你才能松一口气。

课堂教学作为师生活动的中心环节和基本组织形式，是学生获取知识、锻炼能力、提高各项技能的主要途径。因此，如何建设一个优质高效的课堂，是每一位数学教师应该思考和探索的主要课题。学生不再是被动和被动的知识接受者，不是编程的机器，而是积极主动的知识探索者和课堂主人。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，将课堂的时间、空间和学习过程还给学生。经过。评价一堂数学课的效率，要看它能否充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的认知学习需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各项能力的提高和发展。课堂是我们教师教学的主要阵地。为了省时、增效、轻负担、高效率，教师教得轻松，学生学得开心，唯有打造高效课堂。为实现“高效课堂”，特制定以下方案：负担轻、效率高，教师教得轻松，学生学得开心，唯有打造高效课堂。为实现“高效课堂”，特制定以下方案：负担轻、效率高，教师教得轻松，学生学得开心，唯有打造高效课堂。为实现“高效课堂”，特制定以下方案：

一、 精心备课，精心设计教学

备课是建设高效课堂的基石，也就是重要的一环。教学是有目的的、有计划的活动。一定要备好课，备课时认真学习课本，既备课本又备学生。在准确解读教材和学生，把握学习情况的基础上，对教材和教学资源进行加工提炼，有效整合。设计目标明确、突出重点、突破难点、教学方式灵活、教学方法有效的教学过程。只有这样，才能建设高效的课堂，提高效率的同时节省时间，做到高效。

二、有效组织教学、密集讲课和更多课堂实践

课堂是我们教师教学的主阵地。尽管备课很重要，但课堂无法有效组织。教案再好，解释再好，也无济于事。上课时，要关注课堂，关注每一个学生，尤其是学习成绩不佳的学生。，让每一个学生积极参与教学活动，用心聆听，认真思考。不能一个人唱个单人秀，任务完成了，课堂上讲授的知识在课堂上都能掌握，实现有效教学。此外，要讲精练，做到三个“细讲”，聚焦核心问题、思路和方法，聚焦难点。如果你不谈论它，如果你不谈论它，你就不会谈论它。讲课和练习要有机结合，一讲一练，每次不超过5-10分钟。教师要当好榜样、好引路人、好良师益友，真正发挥学生的积极性，把课堂还给学生。下课后，注意两个基础的落实，完成课堂作业，及时掌握学生的学习情况。

三、课后及时反思，取长补短

反思是教师不断成长的重要组成部分。每节课后，你要冷静下来，仔细反思，找出长处和短处。如果你拖延，你必须找出原因；如果你没有掌握知识，你必须认真思考你没有提到的东西，并在课后及时弥补。总之，每节课后，要勤于反思，发扬优点，及时改正不足。随着时间的推移，请继续坚持并努力提高课堂效率。

四、加强学习，提高自身素质。

课余时间，要认真学习新课程标准、灵宝市“高效课堂”的基本标准、基本形式和基本流程，以及“高效课堂”标准评价表，正确解读“高效课堂”，并提高他们对“高效课堂”的理解，并经常用它来比较你自己的课堂，努力让你的课堂变得轻盈高效。

总之，在以后的教学中，我会以计划为指导，认真去做，力争在我的课堂上做到“高效率”。

第三部分：高效课堂的个人实施计划

一、指南：

深化新课程改革，全面贯彻新课程理念，积极探索独立、高效、动态的英语课堂，有效提高英语教学全过程的有效性，真正落实“高效课堂”，从而有效提高教学准备，教学过程、培训和测试。，课后辅导，教学效果评价。

二、实现：

1、学校组织全校教师开展以学生为本的“三化”高效课堂培训，22个学训高效课堂，《时间与效益管理研究与实践》，每周一节课，和高效的课堂培训。教师论坛和教学方法讨论，解释高效课堂的意义，如何建设高效课堂等。

2、作为一名青年教师，为了更好地建设高效课堂，我积极参加学校组织的培训活动，在课堂上积极高效地学习，学习“三化”高效培训教材课堂，学习培养高效课堂22篇，国外思维与人才学校3331教法，“三环七步”教法及县教研室历史学科指导等学习内容提高专业等级。

三、教师个人高效课堂实施方案：

严格按照学校的工作安排，我制定了自己的计划，具体如下：

1、创业阶段：（201X，11），主要了解学校以学生为本的组织，“三化”高效课堂的培养，22个学培高效课堂，“时间与效益管理“研究与实践”、高效课堂教师论坛、教学方法研讨会。

2、实施阶段：（201X，12-201X，4），学习县教研室英语学科指导，根据其要求设计教学计划、教学模式和教学环节，并拥有一个良好而高效的课堂。

3、总结阶段：（201X，5-201X，7），我要做好高效课堂工作的总结，各位老师交流心得。

4、交流推广阶段：（201X，9—），听高效课堂课程，教高效课堂课程，互相学习，互相学习。

四、实施要求及措施：

1.提高教学准备的有效性。

教学准备是指教师在制定教学计划时必须做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计、形成等。的教学计划。

（1）准备内容：以教材为范本，努力把它理解透彻，抓住重点和难点。同时，把教材作为一个例子。走出去，举一反三，举一反三。要与课本对话，引导学生理解课文的内涵。要精心设计教学过程，提炼出一个简洁有效的教学主线，层层推进。

（2）备课：教师应在课前全面了解学生的学习情况和学习需求，根据学生的“学习情况”有针对性地备课。

（3）预备训练：根据教学内容和学生的实际情况，精心挑选和设计课堂练习，分发训练材料。教师必须先做，去粗取精，去粗取精，虚实保真。培训，快速反馈，在课堂教学过程中充分发挥学生的主体意识，调动学生的学习积极性。

2.提高课堂教学的有效性。

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主要阵地和关键环节。学生的成长取决于每一堂课的积累，提高课堂教学效率是重中之重。

（1）提高教学内容的效率：课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，根据教学目标，确立重点，重视过程与方法、情感、态度。作为价值观目标的同时，知识教学也不容忽视，要保证知识教学的有效性。

（2）提高教学活动效率：优化课堂教学设计是以有效学习为目标，从学生的发展出发，考虑学生能力的培养和学生知识的掌握。活动应新课的引入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都要精心准备，精心安排，与学生生活环境挂钩，以学生为基础'现有的知识和经验背景，创造有利于学生自主学习、合作和交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创造的情境内容生动，过程主动，问题解决探索，交流互动，思维多元化，体验高效，多层次激发学生积极参与学习全过程。

（3）提高教学方法的效率：优化教学方法需要教师致力于“引导”、服务“学”，并根据具体教学目标的实现情况选择具体的教学方法。从教学出发内容，选择各种方法，扬长避短，根据学生的学习特点，致力于将外在的教学目标转化为内在的学习需求，励志思想贯穿全教学方法选择的过程中，教学方法选择的求真思想充分体现了学生主体性的要求。

（4）提高教学交流效率：建立民主平等的师生关系，积极营造和谐热情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变一——师生关系 旨在通过师生、学生与学生之间多层次的富有成效的互动和交流，在师生之间建立一种有效的双向或多向教学互动，使学生掌握知识。师生互动交流不应追求形式上的兴奋，而应追求真实的质量和效果。

（5）提高教学手段的效率：多媒体与学科教学的融合是课堂教学的必然趋势。多媒体、教具等教学手段的使用，应用在应用的地方，使他们才能真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝使用多媒体教学手段装饰门面、浮华、哗众取宠，强调使用效率。

(6）提高问题设计效率：聚焦教学重点，设计启发性和探索性的课堂问题，通过有效的问题激发学生学习和探究的兴趣，促进教学目标的实现。

3.提高训练检测的效率。

在加强课堂培训、提高反馈纠正效果的同时，要注重课后作业培训的效率。既要有效杜绝大量重复布置作业的现象，又要让学生不被淹没在题海中，还要让学生简单地抄、搬书本知识。要充分了解学习情况，有针对性地安排作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到及时、适当、适度。高效培训要做到“六要”，即师必先行，练必选，送必收，收到的要批，批评的要批，错误的要改。坚持精选提炼，把握难点，删除繁杂、难、偏、老话题，提高培训实效；必须做到，并及时纠正；有针对性。具体策略：

4.提高课后辅导的有效性。

课后辅导要突出“勤”字，坚持“抓两端、促中间”的辅导策略，实现育优补贫的实施。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思路，不断加强教学指导。在重视学生知识辅导的同时，也要重视学生的心理辅导，先补“坏”，先补“心”，消除心理障碍，改正不良习惯，增强学生克服困难的信心和勇气.

5.提高教学评价效率。

在教学过程中，教师要对学生进行及时、恰当、多样的评价，鼓励和引导学生进行自我评价和相互评价。评估应同时关注过程和结果。

高效课堂建设关系到学校的高质量发展、教师的高水平发展、学生的高智商发展。唯有持之以恒地把握平时和细节，才能有效改变我们目前不甚理想的课堂教学效果，让高效的课堂计划结出丰硕的成果。