【范文（精选7篇）】时间总在不经意间匆匆溜走

双减背景下的课后服务工作范文（7选）

时间总是在不经意间溜走，我们的工作也告一段落。回首这段不平凡的时光，有欢笑，有泪水教案课后小结范文，有成长，也有不足。一定要做好复习整理，写好工作总结。. 工作总结怎么写才更抢眼？以下是小编整理的双减背景下的课后服务工作总结（7篇精选）。我希望它对每个人都有帮助。

双减背景下的课后服务工作总结1

今天有幸观看了河南省教育厅刘林亚老师的讲座《双减政策解读》。不是降低教育质量，也不是对教育负责，而是对教育者提出了更高的要求：提高课堂教学效率，认真备课，引导学生敢于提问、敢于发问、敢于发现问题，鼓励学生自主探索和解决问题；改进作业的方式和形式，减轻学生繁重的工作量；同时，转变方式的教育评价。

其中，课堂是学校教育教学最基本的形式。学生发展的核心素养是在做好每一堂课的基础上逐渐形成的，而不是在校外培训机构。课堂教学的不足是学生参加校外培训的重要原因。因此，需要提高教师自身的专业素质，设计好每堂课的教学目标和学生活动，让课堂教学过程充满活力。综合性和个性化发展可以减少大部分学生对补课的需求，进而推动“双减”的真正落实。

同时，为了更好地落实“双降”政策，必须做到以下几点：

一是加强学习，提高认识，积极更新教育观念。“双减”政策的实施，对教师工作提出了更高的要求。要认真学习领会“双减”精神，提高判断力，切实增强实施素质教育的意识。只有这样，我们才能以新的思想开展教育教学工作，创造新的体验方法。

第一个二、充分学习教材和教学方法，提高自己的能力。学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师专业技能，更要着力“双减”，加大力度，丰富教育教学理念。学习更多前沿教育教学理论，观察优秀教师课堂记录，充分学习教材和教学方法，提高课堂教学设计和实施的能力水平，运用多种课堂学习类型帮助学生学习、提高学生的学习能力，

三、节以学生为主体，培养学生的核心素养。教育教学的核心目标是立德树人，五教并举，培养学生的核心素养。要在党的教育方针指导下，结合学生发展需要，通过深入学习教材、精准聚焦等一系列教育教学活动，确保教育教学目标有效实现。目标，巧妙的设计活动，科学合理的实施，合理的综合评价。.

四是提高工作水平，提高工作质量。“双减”政策要求教师创新作业内容和形式，提高作业设计、批改和反馈的管理水平。让学生在完成作业时有一定的获得感。

作为老师，这个意见的出台是非常及时的。能有效减轻学生沉重的学业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构，给学生一个快乐健康的童年，也能让自己做一个快乐快乐的教育工作。让教育回归更本真的状态，是我们每一位教育者的初心和坚持。

双减背景下的课后服务工作总结2

“双降”政策是重塑教育生态的及时雨，也是提升教育质量的新机遇。本学期是学校全面落实“双减”工作要求的第一学期。为推动“双减”工作取得实效，学校将把“双减”作为新学期的重点工作，严格控制工作量，开展课后托管服务，开展素质教育，提供孩子们有一个健康快乐的成长环境。为确保“双降”政策落到实处，需要从多方面入手。

一、加强学习、提高认识和更新教育理念。

教师首先要明白为什么国家要进行“双减”？“双降”之后，教育教学应该往哪个方向思考和改进？因为“双降”，家长和社会对教师的工作有了更高的期望。因此，作为教师，我们要认真学习领会“双减”精神，提高判断力，切实提高实施素质教育的能力。自觉，以更创新的理念开展教育教学工作，创造新的体验方式。

二、 学习教材和教学方法，培养素养，提高能力。

学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师专业技能，更要着力“双减”，加大力度，丰富教育教学理念。学习更多前沿教育教学理论，观察优秀教师课堂记录，充分学习教材和教学方法，提高课堂教学设计和实施的能力水平，运用多种课堂学习类型帮助学生学习、提高学生的学习能力，让学生体验课堂学习的乐趣。

三、 以学生为本，植根于课堂。

教育教学的核心目标是立德树人，五教并举，培养学生的核心素养。要结合学生的发展需求，通过深入研究教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、合理综合评价等一系列教育教学活动，确保取得有效成果的教育和教学目标。

四、精心设计作业，提高作业质量。

“双减”严格控制考试数量和规模。全面发展固然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。各位老师不妨静下心来认真思考一下，有没有更好的练习题可以替代呢？是否可以创新作业的内容和形式，让学生充分感受到课程学习的获得感？因此，仍有必要多学习有效教师在作业管理方面的经验和方法，提高作业设计、批改和反馈的管理水平。从源头上，减少习惯性刷题的操作方式，减少作业总量，提高作业的训练效果。

五、终身学习，不断发展。

作为人民教师，我们始终走在教育教学“知行合一”的行动研究道路上。在这条路上，我们会遇到问题，分析问题，解决问题，我们会调整和改进。然后我们会一次又一次地发现新的问题，一次又一次，螺旋式地进一步发展。教育教学要求每一位教育者勤于学习、勇于实践、善良反思、乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师目标才会更清晰，我们的教育生活才会更有意义。

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20xx 年 11 月 30 日

双减背景下的课后服务工作总结3

2021年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育学生家庭作业和校外培训负担的意见》。课堂质量应该比40分钟更有效率。双减政策下，如何优化作业管理和设计路径，激发学生的创造力和积极性，也成为每位老师认真思考的问题。

首先，我们应该考虑工作设计的目的。作业的设计，无论是为了激发学生的学习兴趣，巩固所学，还是为了“应试”，为考试多做题，还是为了应付学校的检查。此外，如果一个工作表是为所有学生设计的，那么可以说工作表失去了意义。一份好的作业要符合学生的“近端发展区”。有一定的难度。是孩子在支架的帮助下，通过自己的努力，通过跳跃来摘桃子。因此，作业的设计应该让孩子专注于写作、自我探索、合作学习，这样他们才能受到挑战。

在作业的设计中，我们要明白，并不是越做越多，花的时间越多，越容易学好。适时学习“次要”数学是数学课堂的理想状态。有时，过多的机械重复同级别的练习，会让学生厌学，甚至失去好奇心，反而“练习生厌”。华罗庚曾说：“学数学不做题教案课后小结范文，就等于入保山空着回来。” 在当今信息化时代，帮助学生找到“题海”并不难，但很难为每个学生找到“适合成长的题”。组”。“双重扣除” 文件明确要求系统设计符合年龄特点和学习规律，体现素质教育导向的基本任务。鼓励分级化、灵活化、个性化作业布局，坚决克服机械化、无效化作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

“双扣”文件对作业批改也有详细而具体的要求：教师要认真批改作业，及时反馈，加强面授讲解，认真分析学习情况，做好答疑工作. 文件还特别提到，不能要求家长改正，不能要求学生自行改正。毫无疑问，批改作业属于教师的工作。“先选、先做、分批”是教师布置作业的基本原则。老师不会要求家长和学生批改作业来减轻他们的工作量，但学生会放弃作业的“自查”，家长“更不用说”孩子了 s研究，这是对文件的误读。任何学生成长的工作都离不开学生主体的自主性和家校合作形成的合力，才能取得更好的成绩。作业的修正结果也取决于过程。一个简单的分数或老师批改的“X”，并不能反映学生在学习过程中的经验和收获，也会掩盖学生在作业过程中的火热思维、丰富的​​情感和真实的体验。在进行更正时，尽量鼓励和尊重。有时一句话就足以激发学生的斗志；一个符号可以缓解学生的焦虑；图表可以激活学生的思维。任何学生成长的工作都离不开学生主体的自主性和家校合作形成的合力，才能取得更好的成绩。作业的修正结果也取决于过程。一个简单的分数或老师批改的“X”，并不能反映学生在学习过程中的经验和收获，也会掩盖学生在作业过程中的火热思维、丰富的​​情感和真实的体验。在进行更正时，尽量鼓励和尊重。有时一句话就足以激发学生的斗志；一个符号可以缓解学生的焦虑；图表可以激活学生的思维。任何学生成长的工作都离不开学生主体的自主性和家校合作形成的合力，才能取得更好的成绩。作业的修正结果也取决于过程。一个简单的分数或老师批改的“X”，并不能反映学生在学习过程中的经验和收获，也会掩盖学生在作业过程中的火热思维、丰富的​​情感和真实的体验。在进行更正时，尽量鼓励和尊重。有时一句话就足以激发学生的斗志；一个符号可以缓解学生的焦虑；图表可以激活学生的思维。

总之，在“双减”政策下，要正确解读文件精神，提高课堂教育教学质量，提高作业设计能力。在减轻负担的同时，不降低教学质量，更好地完成教学任务。

双减4背景下的课后服务工作总结

双减政策“五管齐下”，对于有效减轻学生繁重的学业负担、提高教师课堂教学效率、避免校外办学机构“压垮”、返校生等具有积极意义到一个快乐健康的童年。我们积极落实“双减”政策，做好课后服务等“五管齐下”，切实提高课堂教学质量。

一是关于手机管理。通过召开班会、联系家长等方式，及时宣传相关政策法规，告知家长管理好手机，尽量减少学生使用手机的时间。除安全作业等必须通过手机完成的任务作为学校的特殊要求外，坚决不给学生布置必须通过手机完成的作业。严格管理学生携带手机、手机手表进入校园。

二关于学生睡眠。小学生每天睡10个小时。及时关注学生睡眠时间，与家长沟通，保证学生睡眠充足。较弱的学生做作业很慢，老师会特别对待他们，布置简单的作业，保证学生有充足的睡眠。

三是关于阅读材料的管理。根据教育部发布的12条不宜推荐或选为中小学生课外阅读材料的负面清单，我们及时对图书馆、办公室、教室等处的图书进行清点，并进行管理严格按照规定。班级设立了图书角和图书管理员。学生完成作业后，可以在中午时间借书阅读，延迟时间。对学生课外阅读的内容、数量和梯度作出明确要求。

四人上班。我们每天严格执行作业时间。作为班主任，我们不仅每天负责中文科目，还要协调各科目的作业时间，作业总量控制在1小时。课后各科老师提前布置作业。半数以上的学生可以在每天下午的延迟时间内完成所有作业，一些疑难问题在老师的指导下随时可以由学生解决。参加社团的个别学生和作业较慢的学生回家后也能很快完成。

第五，学生的身体素质。本学期每周上三节体育课，上午锻炼20分钟，下午进行1小时的阳光体育活动。活动内容丰富，有眼保健操、群跑、体操训练、跳绳、打球等。使学生达到每天的体育活动目标。

双减5背景下的课后服务工作总结

从应试教育到素质教育，再到双降，中国教育迎来了巨变。那么什么是双降政策呢？从通知上看，双降一是为了减轻学生繁重的作业负担，二是为了提高学校的课后服务水平。其中，以“全面规范校外培训行为”为主要抓手，在全国范围内推进“双减”政策。政策还提到要保证学生的睡眠时间，学生在校学习时间也受到不同时期的限制。这样既可以避免上学高峰期造成的交通拥堵，也可以避免学生家校旅行带来的安全问题。

由此看来，双减需要一个松散的外部环境生态系统，需要形成合力减轻负担，提高教师的专业技能，这也对教师提出了更高的要求。

“双减”的前提是提高课堂效率。提高课堂效率的出发点是教师对课程标准和教材的学习、掌握和实施。教师应该是课程标准的忠实实施者、创造性的解释者和教材的使用者。脑子里有“大纲”（课程改革纲要），胸中有“标准”（课程标准），肚里有“书”（课本的二次消化适合解读学习情况），“人”在眼里，“法”在心里。”，“技能”在手。教师要有“不教课本，

教师要与班主任、同学科教师、跨学科教师合作，建立积极的相互依存关系，双方将成为“双减”的伙伴。同师深入参与备课，充分发挥群脑智慧，用智慧备课。备课组长提出备课过程中的困惑和疑问。在头脑风暴研讨会的基础上，呈现可视化结果：单元规划表（框架）、单元课时教学任务和活动创意表、课时教学设计教案。与班主任一起制定学习规则，培养学生的内在秩序感，共同帮助学生养成习惯。同时与班主任合作，利用班级作业协调员控制作业总时间，彻底减轻学生繁重的作业负担。与跨学科教师合作，积极尝试整合跨学科内容，开展艰苦的教学、研究、项目学习等，全面提高探索性和合作性作业的设计和实施能力。

教师要成为课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的推动者、生活的推动者，在平等中发挥主导作用。因此，师生在课堂内外与学生相处时，要学会沟通，学会表达，学会感同身受。