【摘要】初中地理教学实践,本文是怎样体现其“新”的

初中地理教学实践，本文是关于教学实践班毕业论文样本和地理与实践教学论文样本检索。

教学实践论文参考：

熊晓芹

（前卫县罗城初中四川前卫614400）

【摘要】现代社会的教学不再像以前那样，而是更加注重学生的思维能力。理论联系实际，注重培养学生的思维能力。而且，现代社会提倡每个人都要做一个有思想的人，因为有了思想，每个人都是活生生的生命，而不是傀儡。在教学中，尤其是地理教学中，我们更加注重思维教育，这也是学好地理的关键。

【关键词】现代教学；思考能力；应用你所学的

一、现代新课标教学模式

现代社会的进步和科学技术的发展正在逐渐影响我们的生活和学习方式。为适应社会潮流的发展趋势，培养适应现代社会发展的新一代人才，传统的教学模式逐渐被新的课程改革所取代。当今社会需要的接班人是能够适应社会，赶上社会的人初中地理教案范文，而不是随着社会的发展而不断发展，不进则退。尤其是地理学科，教师需要积极调动大家的积极性。如果只是从书本中学习理论知识，那么学生将停留在书本的阶段。此时，教师需要在学习地理的阶段引导大家，发挥主导作用。说到地理，很多学生都会头疼，认为自己可以学会怎么学。我学不来。当我第一次读一本书时确实会发生这种情况，但是当我深入其中时，我发现地理实际上是一个非常有趣的学科。看到祖国的大好河山，深深地印在我们的脑海里。我们在路上看到的很多东西都可以应用到地理知识上，我们会觉得地理无处不在。新课程标准如何体现它的“新”：一是教师角色和教学行为的转变，过去是老师讲课，学生听课。他们了解或了解吗？两人都会觉得讲座结束了，学生听课结束，知识内容过去了，但未必进入学生心中；二是学生学习的转变，从老师带大家讲课到老师带学生。自己说话、沟通、理解，被动学习转化为主动理解。学生成为主人，老师成为助手。

二、提高学习地理的思维能力

初中是学生刚刚接触地理知识的阶段。如果他们在高中不选择文科，他们可能只有两年的地理接触。有多少学生因为地理而选择放弃文科。这就要求教师充分发挥学生学习地理的启蒙作用。首先，你必须有扎实的地理知识。中国地大物博，幅员辽阔。我们无法在一夜之间理解这一切。要想学好地理，必须牢记地理的基本知识。它是基于大量知识的积累；其次，提高学生的空间想象能力，打开初中地理课本，各种画作，因为我们的地球是三维的，不只是一个平面的图形，我们只需要记住，这需要我们的三维空间感，对于想象力差的学生来说初中地理教案范文，学习地理可能是一件困难的事情，但任何学习都有规律可循。其次，地理教师在课堂教学中需要积极培养学生的想象力。当大家有了一定的思考之后，无论是初中地理，还是数学中的三维几何问题，我们都能够解决。这种思维能力不是与生俱来的，因此，想象力和空间能力较差的学生不要气馁和失望。靠老师积极引导大家，调动学生的积极性和主动性。在教学中，选择对比度大的材料，让学生有疑惑，保持学习兴趣，养成善于动脑，敢于提问的好习惯。培养学生读图、认图、记图、想象和推理的能力，充分运用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性。思维空间超乎我们的想象。因此，在学生地理学习的启蒙阶段，教师要充分调动学生的想象力。想象的空间一旦打开，学习地理的难得问题就迎刃而解了。想象和推理，充分利用多媒体教学方法，充分调动学生的学习积极性。思维空间超乎我们的想象。因此，在学生地理学习的启蒙阶段，教师要充分调动学生的想象力。想象的空间一旦打开，学习地理的难得问题就迎刃而解了。想象和推理，充分利用多媒体教学方法，充分调动学生的学习积极性。思维空间超乎我们的想象。因此，在学生地理学习的启蒙阶段，教师要充分调动学生的想象力。想象的空间一旦打开，学习地理的难得问题就迎刃而解了。

三、学以致用

李鑫《活水自来》：“根据实际工作和革命斗争的需要学习；学以致用；努力学习，努力学习。” 所以，被别人看不起，错不在“书”，而在那些执着“书”的人。过度依赖书本，学生只能学到很浅薄的书面知识，很难适应现代社会的发展，而且现在的考试只要好好学习课本，也不一定能拿到高分。许多考试将涉及时事热点话题。因此，在学习中，无论学什么科目，都要学以致用。例如，在初中地理老师讲完板块构造理论之后，让学生用这个理论来解释地理现象等等。以前的中国教育是填鸭式的，逐渐中国的教育问题落后于其他国家，但是学习是以学为目的，学完后可以应用到实践中，而中国的孩子只是为了学习而学习，所以当前的新课改形势就是要转变教学模式，转变学生的学习思维。学完以后不使用，那就是无用功，或者学完不使用，学习就是浪费时间。在地理方面，我们将充分利用它。只要我们生活在这个地球上，那么我们就一直在与地理打交道。我们的学习离不开现实生活，很多知识与日常生活紧密结合。我们依靠教科书学习知识，我们从教科书中挖掘地理。所以，书本给我们提供了材料，生活给我们提供了实践。在我们的日常生活中，我们可以利用所学的地理知识，收集我们所听所见的地理热点。今天也是一个信息时代。我们可以获得我们需要的知识。教师在教学的同时，也要跟上时代的步伐。我们可以利用所学的地理知识来收集我们所听所见的地理热点。今天也是一个信息时代。我们可以获得我们需要的知识。教师在教学的同时，也要跟上时代的步伐。我们可以利用所学的地理知识来收集我们所听所见的地理热点。今天也是一个信息时代。我们可以获得我们需要的知识。教师在教学的同时，也要跟上时代的步伐。

四、结束语

初中的地理知识并不是大家想象中的绊脚石，而是需要很强的空间想象能力，但这种能力是可以通过后天培养出来的。为了适应现代社会，教师也在一步步跟上社会发展的潮流。课堂上的填鸭式教育，老师在课堂上只起主导作用，真正的学习大师变成了学生自己。通过交流，学生逐步成为主动学习，而不是以前被动接受的教学。因为一个人学生的潜力是无限的，等待别人挖掘的，只是一小部分。现代社会提倡张扬个性，表达自我。新课程改革的目的是最大限度地调动学生的潜在能力。教师以讲课为主，但现在的课堂以学生为主，让学生融入教学，成为学习的主人，而不是被动的学习者。

参考

[1] 徐书红. 新课程标准下如何培养学生的地理思维[J]. 延边教育学院学报, 2010.

[2] 黄世清. 培养地理思维能力的途径探索，2015.

本文的结论是，本文是为不知道如何写地理与实践和教学实践论文的大学硕士和本科教学实践论文的开篇报告、文献回顾和职称论文提供的参考资料。

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