教学反思：如何激起学生学习本课的兴趣？（上）

教学反思是指教师对教育教学实践的重新认识和重新思考，并以此总结经验教训，进一步提高教育教学水平。以下是小编整理的对小学英语教学计划的反思，一起来看看吧。

对小学英语教学计划教学的思考

本课是“新标准英语”三年级第二个起点Module 9 U2的教学内容。本课的重点是 has got/has got 的一些用法。那么有什么方法可以激发学生学习这节课的兴趣呢？我一直在思考和冥想。参考了教学参考书，也搜集参考了网上的其他资料，但还是没有找到引起学生兴趣的内容。明天要开新课教案课后小结范文，我们应该如何介绍新课？到学校结束时，它一直没有成功。突然，我看到了学生背上的书包，眼睛一亮。第二天，我介绍了一个新班级是这样的：上课铃响了，我背着新书包，神采奕奕地走进教室。我的装束立刻领着学生们带着好奇的目光走了过来，眼中带着疑惑和怀疑。然后我告诉学生“我有一个新包。我的包里有很多东西。里面有什么？你想知道吗？让我们猜一猜。然后让学生用学到的句型你有……做猜题，如果学生猜到了什么，我会说“是的，我有……”，如果没有，我会说“不，我没有……”。目的是让学生复习并巩固句型“你有……吗？”“这也引出了本节课要学习的内容“我没有……”。同学们兴奋不已，纷纷猜测，课堂气氛达到了高潮。就这样，他们边玩边复习所学。

教学反思：

一、兴趣是最好的老师。

当学生对某种学习感兴趣时，他总是积极主动，乐于学习，不觉得学习是沉重的负担，往往掌握得又快又牢。小学英语教学主要是让学生听、说、做、玩学，从而激发学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。使学生想学、善于学、乐学。

二、好奇心和求知欲是学生独立学习欲望的源泉。

学生最大的学习愿望是什么？毫无疑问，求知欲和求知欲是培养和激发学生学习欲望的基石。只有激发了学生的好奇心和好奇心，他们才会主动学习，发现问题。强烈的求知欲会产生学习的欲望，获得知识的快乐会促进求知欲。在我多年的教学实践中，我认为创设问题情境是一种非常有效的方法。创造问题情境可以让学生从这些情境中引起好奇心，并引起他们的怀疑和惊奇。这最能激发学习的好奇心和兴趣。，产生学习的欲望。

三、创造一个真实的问题情境，让学生在真实的语境中感受语言。

“学习来自思考，思考来自怀疑。” 怀疑可以激发学生的好奇心和积极的思维。学习语言最好的方法是让学生在特定的教学情境中感知语言，在感知的过程中，理解语言的真正含义。尤其是对于小学低年级的学生，如果教师能够在特定的情境中进行教学，学生自然会理解语言的本质，而无需教师过多的解释。

在教学中创设问题情境是一项重要的教学策略，是在课堂教学中打开学生智慧之门的钥匙。而好的问题情境往往能激发学生强烈的问题意识和探究动机，激发学生积极思考。因此，在新课改教学实践中，教师应研究学习情境创设的策略，将学生的学习内容转化为问题情境教案课后小结范文，激发学生主动参与求知的欲望。

四、 设置悬念，引导学生积极思考。

尤其是在介绍新课时，教师可以根据具体的教学内容，适当设置悬念。通过悬念的设置，学生可以集中注意力，激发学习的积极性和探索的欲望，促进学生的思维活动。悬念的设置不是固定在教学的某个时刻。随时可能是设置悬念的最佳时机。这就需要老师掌握并熟练运用。

五、 设置幽默，为课堂增添新鲜感。

学生喜欢幽默的老师，老师幽默风趣，学生特别愿意和你交流，这样可以建立更融洽的师生关系。幽默的教学不仅能活跃课堂气氛、引人入胜，还能加深学生对知识的记忆。，激发和提高学生的学习兴趣。

通过这堂课，我深刻体会到：好的开始是成功的一半。一场好的演出，要有好的序幕、好的教训、好的开端。因此，教师必须采用多种方法和方法来激发学生的学习兴趣，以兴趣为支点，使学生喜欢学习、善于学习、善于学习。

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