【范文反思】近代西方哲学中广泛使用的概念之一。

教育教学反思日志范文

反思意味着回首往反方向思考。现代西方哲学中广泛使用的概念之一。它也被翻译为内省和反思。请欣赏下方小编带来的教育教学反思日志，希望对大家有所帮助~

教育教学反思期刊1

时光飞逝，日月星辰，转眼间，二年级第一学期的教学工作就结束了。教育教学反思——在反思中提高。这学期无论是班级管理还是语文教学，我都收获了很多。现将收获总结如下。

一、班级管理。

本学期，我响应学校号召，落实学生自主管理措施。在班级自我管理上，我也积极采取了一系列措施，让学生学会管理和控制自己。从第一学期开始，学生的成绩有了很大的提高。

1、 在班级的自我管理中，尽量做到“万事俱备”。

我利用班上所有的学生来寻找需要同学们管理的东西，让每个人都照顾好一切。我们发现的管理项目包括：学习、宣传、卫生、劳动、纪律（课内、课外）、安全、课桌放置、抽屉内整洁、书角放置书籍、生物角植物清洁浇水，整洁的讲台和窗台，课间练习室的检查，分组分工，给学生戴红领巾，等等。

2、凡事都有人做，那么谁来做呢？我试图成为“每个人都有事可做”。

对于上述学生发现并需要管理的任务，我指定了专人负责，人事安排采用全体学生集体推荐和自行注册相结合的方式。

3、 《轮值制》班级管理办法

为了让每个学生都有平等的锻炼机会，鼓励学生主动参与课堂事务，采用全轮换制。为每个学生提供尝试成为班长、施展才华、发挥力量的机会，目的是让每个学生成为班级集体建设的主人翁，教学反思《教育教学反思》在反思中改进”。任期为一天，职责为：

①记录出席和佩戴红领巾；

②维护班级秩序，报告事件；

③监督二项运动，监督卫生；

这不仅让每个学生都有一个展示自我、施展才华的平台，不仅在体验过程中获得荣誉感、责任感和成就感，更能提升自律能力，也体现了决心和做好管理工作的决心。信心也减少了站立监视器的工作量。

4、 第一学期自主管理班级的尝试也取得了一定的成功。学生的自觉性得到了提高，班级管理能力也得到了锻炼。在班级管理活动中，每个学生都真正感受到自己是班级的一员，重视自己在班级中的作用。

“每个人都有事可做，总有人来做每一件事。” 班级学生自我管理的实施，一个机会，一个一个，成功的喜悦进一步激发了学生积极参与的意识，尤其是性格内向、能力差的学生的进步。. 学生独立管理。学生不仅在个性上受到尊重，而且在很大程度上也满足了他们对表现的渴望。一个学期过后，师生关系更加融洽，班级凝聚力明显增强，全班呈现出祥和、文明、和谐、向上的良好局面。当然，良好的自我管理必须是持之以恒，同时，它必须根据情况的变化不断改进。老师平时多观察，发现问题及时指导，及时纠正不足，尽快提高孩子的能力。

二、 一个学期的中文教学也提高了我的教学水平。

1、 在教学中，我努力学习教材，提前备课，严格按照中国课程标准的要求教育学生。

2、虽然已经教了两年，但是教学技巧还是很简单，课堂的掌握并不顺利。所以这个学期，我一有空就会去录音教室听其他老师的课。在听课的过程中，我不仅学到了他们的教学技巧和掌握教材的能力，也学到了他们管理课堂、提高课堂效率的能力。虽然很多都是青年教师，但是不同的老师有不同的教学方法，不同的老师管理技巧也不同，很多也可以用。

3、 在苦练的过程中，我也努力让自己多读书。我从书本上学到了一些教学技巧和管理计划。在阅读的过程中，我真的收获了很多。但是理论和实践相结合，我觉得应该会有更好的结果。

4、 这个学期，我引导学生多读书，写《每日一言》（后来变成了日记）。刚开始写的时候，孩子只能写一个句子，写一个句子还是不舒服。随着时间的推移，孩子们的写作水平也有所提高，不仅内容丰富了，更能写出真情实感。真正提高了写字的能力。写作不仅提高了学生的写作能力，也让我对学生有了更深入的了解，这对我平时的管理和教学有很大的帮助。我将在来年继续执行这项任务。

短短的学期让我在教学和管理上收获颇丰，收获中也提高了很多。所以未来我们要多反思，多总结，不断完善自己。

教育教学反思日志2

现代英语教学要求学生在听、说、读、写方面全面发展，而英语知识的碎片化意味着记忆的不断重复，所以把学生掌握在手中，让他们有兴趣地学习是非常重要的。这就要求英语教学的设计要精致、完善、有效、新颖，极大地激发学生的学习情绪，满足他们的学习欲望，形成师生和谐愉快的课堂氛围。以下是我对我们人民教育版初中英语8年级Unit7第一课时的教学设计，以及如何将“新英语课程标准”的理念融入课堂教学的探讨。

第 7 单元如何制作香蕉奶昔？

一、 教学目标：

1、关键词：剥皮、切碎、放入……倒入、倒出、打开。.

2、关键句型：你是怎么做...？

首先……，然后……，接下来……，最后……

3、语法知识：多少+不可数名词

多少+可数名词

二、潜在目标：学生熟练地学习制作奶昔，并能用英文讲解制作奶昔的步骤。

三、教具：多媒体搅拌机、几个塑料杯、六个香蕉、两杯牛奶、一大杯香蕉奶昔。

教学过程

一、 带头进教室，先笑着问同学：你喜欢喝什么酒？当学生们表达自己的喜好时，他们拿着准备好的奶昔说：这是一些香蕉奶昔。你想要一些吗？当学生们急忙回答是时，与他们分享准备好的奶昔（有些学生自带杯子）品尝。然后问：你知道这个奶昔是怎么做的吗？（有同学回答没有），并宣布：这个时候，我们来做这个香蕉奶昔。

二、教做香蕉奶昔

1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需的工具和物品（如有需要，老师会帮忙添加）。顺势学习 biender 这个词。

2、玩转制作香蕉奶昔的全过程中班教案教学反思范文，结合学习关键词：剥皮、切块、放入……放入、倒出、打开。

3、聆听。让学生在书 1b 的横线上标出制作香蕉奶昔的顺序。

4、老师制作奶昔。演示和解释（英文）

5、pairwork 学生结对练习如何制作香蕉奶昔。

三、学生开始制作香蕉奶昔。

两名学生（自愿）被邀请到讲台上演示如何制作香蕉奶昔。需要用英文一步一步的解释（如果有错误，老师纠正），然后和老师制作的奶昔一起分享给同学们。（充分肯定上来做奶昔的同学）

四、聆听

1、学生听并完成 2a 和 2b。

2、多少和多少的区别和用法总结：

多少+不可数名词

多少+可数名词

为了巩固这两个词的用法，在黑板上写下：

多少多少

你想要什么？

她有苹果吗？

我们能看到鸟吗？

他吃巧克力了吗

要求学生完成句子？

五、教学发展

两人一组讨论和练习如何制作某种水果奶昔或水果沙拉。那么请一、两组学生起立表演。及时给予鼓励和表扬。

六、Summary 总结本课

七、家庭作业

1、 默写本课的关键词汇和短语。

2、用英文写出制作某种饮料或食物的步骤。

教学反思

1、 巧妙导入。俗话说得好：好的开始是成功的一半。一堂高质量的课堂，不仅需要教师专心准备、熟悉和理解教材，更需要教师优化课堂，增强兴趣，最大限度地吸引学生，激发他们的学习兴趣，集中注意力。他们对课堂的关注。这就要看老师的巧妙设计和设计合理的介绍方法了。在这节课上，老师随口问了学生们喜欢喝什么饮料来品尝香蕉奶昔。极大地激发了学生的学习热情，吸引了他们。即使是成绩不佳的人也试图相互合作。本课达到了这一点。从同学们的反应来看，

2、教与学相结合。在教学过程中，不仅是教师灵活的教学，还有学生的积极参与，才是教学的真正效益。在课堂上，避免了以前教师和学生被动学习的教师模式。将学生从被动变为主动。让学生自己制作香蕉奶昔，自己品尝奶昔，提高学习的兴趣，激发学生的思维和记忆力。它体现了学生的主体性和教师的引导性。在完成教学任务后，学生们在学习知识的同时，也快乐而有趣地学习。

3、创意教学。学习，不仅要学习前人丰富的典籍，牢记内在的知识，还要学会灵活运用，是学习的根本目的。在这堂课上，我大胆地扩展了我的教学。在学生学习制作和描述制作奶昔之后。该设计让学生充分利用发散思维，想象其他制作奶昔或食物的方法。通过同学们的努力，他们不仅学会了香蕉冰沙的制作方法，还探索了其他食物的制作方法。达到类比的效果

4、学习的过程也是一个发现和归纳的过程。学生是学习的主体。他们不仅要跟随老师，还要善于在学习过程中总结和得出结论。学到的知识令人印象深刻，并且牢牢掌握。将他人的知识和经验转化为自己的知识和经验。我在处理多少和多少之间的差异时忽略了这一点。我没有让学生去发现和总结，而是直接告诉他们，然后通过一些简单的练习来巩固。它使学生​​机械地、生硬地记忆。效果也不好。

5、控制课堂，灵活教学。灵活的过渡、必要时的有效权衡、易用性是每一位优秀教师应具备的品质。上课的时候，我是按照准备好的课程一步一步来的，觉得每一步都很重要，缺一不可。时间不多了，他们就按照原来的思路继续教学，最后加班。操作过于死板，不够灵活，影响教学质量。

6、平等原则。每个学生都期待老师的关注和关注。处于青春期的初中生表达了这种需求尤为强烈。一个老师的眼神，一个小小的细节，也会引起学生的注意和联想。甚至会激起他们的情绪，让他们的自信心受到打击。这部分在课堂上被忽略了。这时，当学生们被要求上讲台演示如何制作奶昔时，很多学生都举起了双手，希望能试一试。结果，我招来的都是品学兼优的学生，让那些“低进生”失望了。有的学生甚至不屑一顾。这是非常想不通的。在备课时，允许一名优秀的学生和一名落后的学生表演，体现了老师对所有学生一视同仁的原则。未来，我们应该更多地考虑学生的个体、心理和年龄因素。

通过这节课，我对如何备课、吸引学生、启发学生思维、培养学生学习潜力有了更深入的了解。我也深深体会到，不仅要备教材，更要让学生备课。

教育教学反思期刊3

我在初中教英语已经六年了。英语教学活动中的点点滴滴都被记录下来。但是不知道对同事有没有好处。我只是利用空闲时间来反思自己并谈论自己*。

我认为，作为语言教学，英语教学主要是培养学生的语言技能，即发挥语言的潜能，所以它的课堂教学具有区别于其他课程课堂教学的特点。我通过新课程标准的研究和中学教科书的数据布局，强调了这种潜力的培养。我采用了引导式学习模式，强调教师与学生、学生之间双向使用。英语课堂教学要体现这一特点，注重使用，树立“大英语教学理念”，让英语教学走出课堂，走进社会。

首先是教师观念的转变。英语教师首先需要改变的观念是：英语教学不是语言知识的传授，而是语言技能的传授。过去，由于受试棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学。结果，他们培养了一批“哑巴英语”和“聋哑英语”。此时此刻，中学英语教材改革为教师观念的转变奠定了基础。但是，传统考试的“余威”还在，考试仍然是教学的指挥棒。作为一名英语老师，你应该知道如何在这两点之间找到平衡点。

二是教师要能够反思教学，即要运用行动研究，不断探索和解决教学目标、教学工具和自身存在的问题，不断提高教学实践的合理性。要对教育的理论和实践保持“健康”的怀疑态度，及时将思想转化为行动。正如教学活动要求学生“学会学习”一样中班教案教学反思范文，教师也必须能够在反思中“学会教学”。

其中，自觉反思行为是教师应该具备和坚持的。老师的反思能力越强，他在某方面的表现就越好。通过反思，可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任感，将教学实践提升到一个新的高度。教学反思的方法和过程其实很简单：教师在日常教学结束后做简单的反思日记；教师互相倾听，描述教学情况，交换意见；最重要的是提高教师的专业素养。扫盲的第一步是教师要对课堂中遇到的问题进行调查研究，进而改进教师的教学实践，

要促进每个学生的身心健康，培养学生优质终身学习的潜能，进行建设性学习，注重科学探究学习，注重体验式学习，促进交流合作，自主创新学习.

“学生是学习的主体”是教师普遍理解的教学原则。老师的职责不是教书，而是教学生学。改变以往让学生留在后面的习惯，引导学生自主学习。学生学习的主战场在课堂。课堂教学是一个双向活动的过程。只有营造浓厚的自主学习氛围，才能调动学生的主体性。意识激发学习需求，让学生真正发挥自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学习英语总是一件快乐的事情，因为他们对外语很好奇，也很感兴趣，但要让他们为这种兴趣持续下去，需要耗费大量的精力。那么我来谈谈如何在课堂上调动学生的学习意图、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，感受“参与的乐趣”、“思考的兴趣”和“成功的乐趣” . 以下是对自学年开始以来所做的一些英语教学工作的简要回顾。

一、为所有学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。