公开课一位优秀的老师,我们要在课堂教学中快速成长

作为一名优秀的教师，我们需要在课堂教学中快速成长。在教学反思的帮助下，我们可以学到很多教学技巧。那么公开课后的教学反思应该怎么写呢？您可以点击“教学总结”查看更多相关教学总结。

课后教学反思总结范文1

我上的《金花》课是多媒体教学的，课后得到了一些好评。回想这节课的真实场景，我对如何上一堂合格的汉语课，构建一个充满活力的课堂有了深刻的认识。

1、 朗读《中国味》，打造诗意课堂

程少堂老师认为，所谓中国情趣，是指在中国教育（主要是教学）过程中师生关系共生互学的前提。通过情感刺激、语言趣味、意义诠释等多种方式，人们可以体验到一种充满纪律性和教学个性的醉人审美愉悦。

在“金花”课中，我主要通过智慧阅读、竞赛阅读、评价阅读、示范阅读等方式，让学生感知阅读的全过程，在阅读中有所领悟，培养语感在阅读过程中。滋养情怀，读出“语言味”，营造诗意课堂。学生读得很认真，虽然不是很好。所以在我的启蒙下，很多同学用孩子气的语气大胆朗读，对压力、语速、情绪都有很好的把握。比如冯二雪朗读《不告诉你》的时候，稚嫩又略带风骚的声音，引起在场老师和同学的哄堂大笑。

2、专注动态生成，把握精彩瞬间

著名教育家叶澜教授在对“新基础教育”的探索性研究中提出，真正的课堂教学过程是师生和多种因素的动态互动。他还指出：“我们必须从生命高度和动态生成的角度来看待课堂教学。课堂教学应该被视为教师和学生生活中重要的生活体验，是他们生活中有意义的一部分。将个人精神生活发展的主动权还给学生。” 我们的语文课堂教学应着眼于成长中成长的人的整个生命，追求课堂教学的动态生成，用“动态生成”的视角来指导课堂教学。

上《金花》课的时候，我在课后设计了一个小节：“如果你在妈妈生日那天拥有文中小男孩的力量，你会变成什么？” 请学生说出他们的爱。一个男孩说，妈妈出去的时候，他会偷偷把地板擦干净，把家里的东西收拾得井井有条。也有同学表示，希望自己成为一架飞机（轮船），供妈妈们环游世界。也有同学说，他们希望成为一棵树，春天绿叶，枝繁叶茂。夏天，妈妈们可以在树下乘凉，遮风避雨。秋天，树上的果实成熟了，妈妈们可以摘下来解渴。如果她需要钱教案教学反思范文大全，她会砍下她身上的树枝卖掉……我和上课的老师都被学生们的真实感受深深打动了。在这样的氛围下，不少课堂上很少举手发言的同学纷纷开口表达对妈妈的爱。下课铃响了，我说了句结束语：同学们，你们这些沐浴着母爱长大的人，要懂得双倍回报，爱你的妈妈，爱你的同学，爱你的老师，热爱祖国和人民。愿你在被爱和被给予中拥有丰富而美好的生活！” 很多在课堂上很少举手发言的学生，纷纷开口表达对母亲的爱。下课铃响了，我说了句结束语：同学们，你们这些沐浴着母爱长大的人，要懂得双倍回报教案教学反思范文大全，爱你的妈妈，爱你的同学，爱你的老师，热爱祖国和人民。愿你在被爱和被给予中拥有丰富而美好的生活！” 很多在课堂上很少举手发言的学生，纷纷开口表达对母亲的爱。下课铃响了，我说了句结束语：同学们，你们这些沐浴着母爱长大的人，要懂得双倍回报，爱你的妈妈，爱你的同学，爱你的老师，热爱祖国和人民。愿你在被爱和被给予中拥有丰富而美好的生活！”

在这里，学生在老师营造的和谐对话氛围中，与课文对话，与自己对话，敞开心扉，思绪飞扬，从而在培育和感染中构建新的思维链条，提高学生的思维能力。人文素质。

李振希老师曾经说过：“在课堂上，没有纯粹的概念，所有的细节同时都是概念。” 从这个意义上讲，我所教的“金花”课在很多细节上都体现了老师。公司的概念仍然需要改变。比如对问题的探究不够深入，学生的思维还处于老师的掌控之中。我认为我们必须上一堂合格的汉语课，这样我们的汉语教学才会充满活力，让学生感受到汉语的魅力。归根结底，我们要转变观念，提高自身素质，让语文课充满个性。“我”很棒。

课后教学反思总结范文2

《金花》是诗人泰戈尔的一首优美的诗，篇幅短小，意蕴丰富。想象力由此而生——一个神奇的孩子和他的妈妈“捉迷藏”。它以孩子特有的方式表达了对母亲的感情，构成了孩子嬉戏的画面。它表现了家庭的爱和人性的美丽和圣洁。

在教这门课时，我严格按照教科书的大纲来准备和教学。首先，把握本课的重点和难点，进行分解，传授学生知识，培养他们的诗歌鉴赏能力。在朗读中，感受作者所表达的真挚情感，领略世间的爱与情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。（诗的情感、诗的语境、诗的意象都读出了。朗读的过程实际上是学生自学的另一种形式。）其次，学生理解并掌握其中一个这首散文诗的写作特点，散文诗的特点之一就是借用抒发情感。技巧后，让学生创造性地表达。

全班教学流程清晰：新课从童谣《娃哈哈》中引入，用花来形容人，让这门课的难点迎刃而解。在引导朗读的过程中，引导学生思考和讨论一些有价值的问题，使学生在深入探究这个环节时，能够全面准确地理解诗歌的内容和作者的情感。课程。它还为创造性表达奠定了基础。

我的教学策略是：引导学生一起理解诗歌。借助音乐、图片，通过朗读、理解、想象来逐步理解。

教学方式，结合自主合作、提问式学习模式，朗读、理解、感知、表达。

这堂课的教学不能说是高质量的课，有不完善的地方也有遗憾。由于阅读课时间过长，“创意表达”的教学环节没有完成。我最初设计的“金花”教学是为了让学生真正掌握借物表达情感的写作方法进行作文训练。我还准备了一篇样本文章“如果我成为一只毛毛虫”作为写作指导。从而拓宽学生的写作思路。遗憾是遗憾。

我认为，只要我们专攻商科，准备教材，准备学生，准备教法，准备学习方法，积极创新，课堂教学会更上一层楼。

在此，我也衷心感谢各位领导和同事的启迪。

课后教学反思总结样例3

“看历”就是让孩子借助历法认识大月、小月、平年、闰年，知道一年中每个月的天数。学会用诵经、拳法等方法背诵大小月，解决生活中一些简单的问题。在探索年月日关系的过程中，提高小组合作学习的效率。

本课的重点和难点是发现并记住平年和闰年中每个月和二月的天数。在设计时，我注重利用学生已有的知识和生活经验来组织学习内容和安排教学环节。但是上了这堂课后，我觉得一切都没有想象中的那么好。有些人勉强通过了考试。一些更好的如下：

1、 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。我在教这门课时，让学生观察不同年份的日历，让学生在具体的操作活动中独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后互相交流，让每个学生都“动起来”，以免有些学生只是等着听别人说，不由自主地思考。例如，在展示月份的大小时，让学生仔细观察、查找、查看、比较。当学生有自己的发现时，可以与全班交流，总结判断规则。

2、 在习题中，尽可能优化以“生活”为背景的数学内容，以生活资料、生活经历、生活场景为学习资源，供学生理解和实践。让学生意识到数学就在我们身边。它来自生活，在生活中被使用。这样既可以巩固课堂所学知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实际应用能力。

缺点：

这节课概念很多，容易混淆，所以记忆、巩固和加深知识还是比较困难的。教完小月，大月和小月的记忆里有拳头和童谣：一千五百七十八，三十一天还不错。我还安排了一个数学小游戏：当老师报月的时候，男生女生分别站起来。当最后一位老师在二月份汇报时，有趣的一幕出现了：有的学生站起来坐下，有的学生在观察其他人的动作。学生们此时实在是忍不住了，有的面面相觑。我笑着问：谁都想站，不想站。为什么？这正是本节课的重点，由此可见，仅靠死记硬背，发现的知识还是很慢的，阅读和记忆的时间非常有限。它必须融入实践并重复。

课后教学反思总结范文4

《四个太阳》是中国人民教育出版社一年级第二卷第18课。本单元课文围绕“只要动脑，就会想出解决问题的办法”为主题。教科书《四个太阳》闪耀着智慧的光芒。作者以丰富的想象力和独特的创造力，分别为“夏、秋、冬、春”绘制了四个不同颜色的太阳，表达了作者希望一年四季都美丽的愿望。舒适，善良的心和美好的祝福无处不在。文字优美，语言生动有趣，各自然段结构相似。让人读起来亲切、舒心、朗朗上口。

我们通常只看到一个太阳，也只有一种颜色，但书中怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会有强烈的求知欲望。这个时候，我们的老师要尊重每个学生的发展潜力，给学生足够的时间和空间，让他们读、想、说、做，引导他们发表意见，让整个学习过程成为学生的过程。免费学习，相互合作，共同发展。

一、猜谜语并介绍新课程。

一开始，我让学生猜出通向太阳的谜语，然后我展示了太阳的图片，让学生们谈论太阳，了解它的作用。告诉学生书中的小主人画了四个太阳，让孩子们读完题目说说他们想知道的。就这样，一开始上课，学生就有了强烈的好奇心。有同学迫不及待地问：“怎么会有四个太阳？” 这激发了学生主动学习的意识，使他们参与到学习中。欲望。

二、结合文字激发想象力。

汉语课程标准提出在发展语言的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜力。课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。因此，我在设计本课程的教学时，力图让学生在活跃的教学时空中学习教材，不局限于教材，融化教材，超越教材，创造一个开放的教学模式。教师和学生的课堂环境可以激发想象力和即兴创造力。, 超越预设目标的空间让学生生活在一个彩虹般的想象王国中。

例如，在教学《彩色的太阳》一节中，让学生说：“春天的太阳是彩色的，照到哪里，变成什么颜色。” 有人说：“春天，太阳五彩缤纷，照耀。柳树上，柳枝青翠。” 有人说：“春天，阳光五彩斑斓，照在桃树上，桃花是红的。” 有人说：“春天，阳光五彩斑斓，照在油菜籽上。在花上，油菜花是黄色的。” 这种设计让学生从书本世界回到生活世界，让他们在自由创作的广阔世界中飞翔，展现自己的风采。当学生感受“春天的颜色”时，课件展示“春天场景”的画面 并鼓励学生用所学的四字词来形容春天的景色。在这个过程中，让学生体会到春天是一个多姿多彩的季节。小画家的想象力之美。如此一来，不仅有新旧知识的连接，也有重塑想象的升华。

三、写生词，总结全文。

请学生一起读生字的读音，找出同部首的两个字——“元、殷”。请学生观察老师的书写过程，找出“大嘴框”的书写特点和笔顺规则——先在里面，再盖章，再观察多媒体课件中“因”字的书写过程，验证你的发现，然后描摹和书写，最后用投影仪向学生展示并评价他们的写作。评价以学生自我评价和相互评价为基础。最后，让学生总结自己学习本课的心得。可以说是全文体验，读写体验，或者想象的感觉，老师及时补充，

课后教学反思总结范文5

《金花》是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。篇幅虽短，但寓意丰富。这首诗选择了独特的艺术视角，从想象“假设我变成了一朵金花”（第一句），再由此想象——一个神奇的孩子和他妈妈的“捉迷藏”，用孩子们独特的表达方式他们对母亲的依恋构成了一幅耐人寻味的画面，表达了对家庭的爱，表达了人性的美丽和圣洁。

当我们第一次阅读文字时，呈现在我们面前的是一张孩子们玩耍的图片。图中的中心人物是“我”——一个聪明可爱的小孩子。“我”的心血来潮化作一朵金花，一天玩了三遍妈妈。第一次嬉戏是在母亲祈祷的时候，花瓣静静地张开，散发着芬芳；第二次嬉戏是在妈妈读《罗摩衍那》的时候，在妈妈读的书页上投下阴影；第三次嬉戏 当妈妈拿着灯走到牛棚边时，突然跳到她面前，恢复了原来的样子。“我”“消失”了一天，但我一直和妈妈在一起，对妈妈很依恋。“我”天真无邪，却隐藏着自己的秘密。只有他妈妈不知道。最后，她妈妈问“我去哪儿了”，“我”说“我不告诉你”。这是一个骄傲而善意的“谎言”。，依然表现出对母亲的爱。简而言之，“我”是以孩子特有的方式表达我对母亲的感情。

故事虽短，却有着完整的情节，情节的发展也是波澜壮阔。人物在剧情发展上各有特点：“我”天真活泼，聪明“狡猾”，天生善良；母亲的性格沉稳、虔诚，同时也和蔼可亲。两人的性格形成了鲜明的对比。善良和善良是母子性格的主旋律，而“我”的“狡猾”和母亲的“受骗”与主旋律“不和谐”，产生了一些微妙的变化，产生了特殊的趣味.

在教学过程中，我主要着眼于三点：一是诗歌语言的美；二是诗画之美；三是诗的情感美。在教学中，我主要采用智能多彩阅读（听力阅读、竞赛阅读、评价阅读、示范阅读等）让学生感知阅读的全过程，在阅读中获得一些感悟，在阅读中培养语感，在阅读中陶冶情操，读懂“中国味”，打造诗意课堂。我认为这节课最成功的部分是最后一个环节：“创意表达，情感美的升华”。在这个链接中，我设计了这样一个问题：

看完这篇文章，你觉得我们有必要为这么爱我们的妈妈做些什么吗？我们用创造性的作业来表达我们的感激之情！

如果你突然拥有了文中小男孩的力量，你打算怎么做来表达你对妈妈的满满爱意？

学生自由想象，用“我想成为……”来说话。

1) 如果我成为一股清流，妈妈下班累了，我会让妈妈来找我，听我唱一首欢快的歌，甩掉全身的疲惫；等妈妈渴了，就让她尝尝我的甜水，让她容光焕发！

2)如果我变成一朵小白云，我一定要紧紧跟在妈妈的身后，让她无论走到哪里，都能免受烈日的伤害。

3) 我要变成轻抚你的微风；我要化作水面的涟漪，你洗澡的时候，我会再吻你一次。（泰戈尔《告别》）

学员们积极主动，在实践过程中加深了母子的亲情体验。

总结本次课的成功经验，主要表现在以下几点：

一是在教学中，既要鼓励学生阅读，又要让学生明白应该怎样读、为什么要读，使学生既能充分理解诗歌所蕴含的情感，又能掌握朗读的技巧。他们不仅会读诗，还学会了如何读诗。

二是简化教学流程。过去在教授诗歌时，“语言鉴赏”总是作为一个单独的部分来安排的。这次我尝试将“阅读”、“理解”和“欣赏”结合起来，取得了不错的效果。

三是美化课堂。适当运用多媒体，或营造气氛，或激发兴趣，或配乐朗诵，或图片点缀等，为课堂增添不少色彩。此外，老师优美的语言也让课堂充满了情调。

缺点是老师的示范朗读普通话不够规范，影响朗读效果，今后还需在这方面努力。

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