高考语文能考120分以上的就屈指可数，这是怎么做到的？

作文教学之死

网络笑话，中学生有“一怕周树人，二怕文言，三怕写作”的三种恐惧。在“考汉语，考高考；考作文，考汉语”的背景下，高考紧贴数学、英语、综合科目。满分到处都是，中文考试能考到120分以上的人屈指可数。中国人想要高分就像蜀道难关，成为了一大抽签项目，而中国作文则是失分的重灾区。学了十多年写作，到高考的时候还是无语，杂乱无章，没有条理。大部分分数在三、 四十分之间。当你在社区时，听到你想写一篇文章，你就会远离。所以，能写出好文章的人在社会上很受欢迎。作文教学已经进入死胡同。学生害怕写作，老师害怕改变。每个人都听说成分发生了变化。算是作文教学的无奈吧！

作文教学如此重要，作文教学为何难有突破？因为作文教学陷入了四大误区。

一是作文教学没有明确的方向。方向不明确，就像相反，越努力，离目标越远！为什么需要阅读？读书就是学习做人做事，通过读书了解人生道理、做人做事。那么，你为什么要学习作曲呢？同样，它也是为了学习如何做人，如何做事。写文章是在谈论如何做事，如何做事。从伟大到简单，这些简单的问题是学习作文的方法，也是教授作文的方法。知道了道才能得法，不明白道就得不了法。新中国教育理念下的作文教学应着眼于培养和提高学生做人做事必备的四种素质，即人格、思维、审美和学习。只有具备这四种优秀品质，才能拥有强大的写作功底。写作能力不仅仅是使用单词和句子的能力。四大素质是写作能力的基础，能用词句的能力只是枝叶，繁茂的枝叶来自深根。

二是作文教学没有系统的教材。在目前的语文教材体系中，一直只有阅读教材，没有真正系统的作文教材。一些中文教材虽然有写作教学的内容初中作文写作教案范文，但内容也是乱序排列的。因此，汉语教师在教学过程中的随意性很大，大多数汉语教师没有系统的作文教学计划。我要上作曲课。我会随机拟一个题目。春天来了，写春天，秋天来了，写秋天，国庆来了，写国庆；如果您参观博物馆，请写下有关博物馆的信息。然后是学生写作，教师改革，最后评论。它基本上是一个四步循环模型“

三是作文教学没用。在高中毕业班的语文教学中，甚至在高中到高中的整个语文教学中，作文教学普遍被弱化。高中毕业班语文教学基本从事语文运用、文言文、古诗词、现代阅读、名句背诵、名著等，占据高中大部分时间。作文教学呢？除了考试作文，平时的作文教学基本没有了。老师说如果不教作文教学，就是40分左右。加分比较难，就让学生就地玩吧。因为现在应试教育是从初中一年级开始的，

四是作文教学不规范，暗流涌动。现在作文教学中流行的观点是“我手写我心”，让学生自由写作。“我手写我的心”这个词不好，但问题是我误解了它。“我手写我心”的关键是“心”。会写出怎样的心。我们语文老师的任务就是培养学生的“文心”。唯有“文心”，才能“雕龙”。如果是“糊涂”，那一定是“糊涂”。古人强调写作在于“清心”，“我不是在章句之间，而是在树枝和耳朵之间清楚，疲倦和憔悴，心生而无执着。”不讲究规矩怎么能写文章呢？世间万事必做。说到规矩，就是没有规矩就没有规矩。梁启超在文中说。 《作文教学法》：“作文怎么写，在规则范围之内。规则是可以教授和学习的。我不敢说懂规则后我会聪明，但敢说懂规则后你就有聪明的可能。敢说不懂规矩的人，永远不会聪明。如果他们不守规矩，那绝对不是巧合。” 俗话说，没有规则就没有规则。梁启超在《作文教学法》中说：“作文怎么写在规矩的范围之内，规矩是可以教可以学的。我不敢说明白了规矩就聪明，而是敢明白规则之后，就有聪明的可能。敢说不明白规则的人，永远不会聪明。如果不守规矩，绝对不是巧合。” 俗话说，没有规则就没有规则。梁启超在《作文教学法》中说：“作文怎么写在规矩的范围之内，规矩是可以教可以学的。我不敢说明白了规矩就聪明，而是敢明白规则之后，就有聪明的可能。敢说不明白规则的人，永远不会聪明。如果不守规矩，绝对不是巧合。” 敢说不懂规矩的人，永远不会聪明。如果他们不守规矩，那绝对不是巧合。” 敢说不懂规矩的人，永远不会聪明。如果他们不守规矩，那绝对不是巧合。”

总之，虽然现在很多语文老师都在探索作文教学的方法，但是很多老师还是要求学生抄写名著和名著中的好词句，达到作文的目的。在作文教学中，教授学生思考问题和想法的技能，构思和计划的技能，造句和修辞的技能等。然而，这并没有让学生真正理解他们为什么要学习作文。学生只知道积累好词句，掌握写作技巧，才能在考试中取得高分。但是，如果你只为了考试而学习作文，你不会得到高分；不只是为了考试拿高分，而是为了做人做事学作文，

例如，如果“dao”是数字前面的“1”，那么“fa”和“shu”就是“1”后面的“0”。没有这个“1”，后面就会有更多的“0”。初中作文写作教案范文，这个数字还是“0”，没有前面的“1”，后面多了个“0”就没有意义了。总之，只有认识道才能得法。无论是学作文还是教作文，首先要着眼于“悟道”，其次是“得法”。