于永正老师：教师备课的重要性不言而喻，你都知道吗？

备课是教师对整个教学活动的预设，是有效完成教学任务的重要环节。它直接决定了课堂教学的成败。

备课的重要性不言而喻。特级教师余永正曾说：“我不备课，或准备得不够，我都不敢进教室。” 接下来，我们来看看余永正是如何备课的。

观点一：备课不等于写教案

备课包括学习教材、收集资料、了解学生、思考教学思路、教学方法、编写教案等。

编写教案只是备课的最后环节——“备忘录”是一份“备忘录”，记录学习教材的想法和收获、教学目的和要求、重点难点、教学内容过程和方法，以及有关教学的收集信息。课前阅读，以便你能把课学好。

观点二：隐性备课最重要

我将备课分为两部分，隐性和显性。如果写教案是明示的，那么就是潜入教材、查资料、搜集资料、备课、思考教学方法等。

第一步：钻研课本。桌子上放了一条短信，你先做什么？首先理解课文中词句的意思，阅读并画出生词、生词和深刻句。随着理解力的提高，一些关键词、精彩的写作点，以及课文的重点难点都会很快掌握。如果你抓住它，标记它。

第二步：大声朗读课文。正确、流畅、情绪化地大声朗读四五遍。这是学习教材、备课的重要环节。大声朗读是活的，脱离了纸，赋予工作生命。

准备“朗读”，一是多读，揣摩课文的意境、思想和感情（包括文中人物的思想感情）。二是听别人看书听录音。平时特别喜欢听广播电台的小说和诗歌朗诵，对提高阅读能力大有裨益。三是提高艺术修养。

第三步：正确理解作者的造句意图和文章布局。课本中的精选文章都很棒，更不用说准确生动的语言运用了。对于作者对文字的推敲和锤炼的巧思，我们必须慎重考虑和体会。

每篇课文都有不同的排版方法，必须掌握好，才能引导学生感知、学习和应用。只有老师深刻理解，学生才能深刻理解，甚至在老师的指导下，也能表现得超凡脱俗。否则，培养学生的阅读能力（包括鉴赏能力）将成为空谈。

第四步：认真思考课后习题的要求备课教案范文，有些是必须先做的。例如，如果要求学生背诵部分（或全文），我会先背诵；如果要求学生朗读正确、流畅、情绪化，我会先努力。

此外，隐藏的备课还包括获取信息。当书被使用时，他们讨厌更少。我记得苏霍姆林斯基在听历史老师讲课时非常感动。问他什么时候备课，老师回答说：“准备一辈子。” 一个好老师必须随时随地准备上课。准备。

观点三：思考教学方法

在思考教学方法时，必须“预备学生”和“预备方法”。正如我上面所说，一旦学习了课文，教学方法就会随之而来。即使老师在教学前没有找到任何好的教学方法，只要读得好，读到文章的美感和韵味，仍然可以让课堂变得愉快而生动。

有人问台湾教授如何教中文。教授说：“跟我一起读吧。” 这真的很基本。

观点四：教案一定要写好

Invisibility其实不是invisible，是指在写教案前的准备。当然备课教案范文，它也包括无形的思维。但我认为备课最重要的部分是明确的备课。

所谓显式备课，就是编写教案。课程计划必须写出来，但不要拘泥于表格。我写下的东西很重要，以防被遗忘。这相当于一个“操作计划”。

教学目标要记住，过程要记住，关键词的加工和经验要记住，老师应该说的重要的话要记住；要求学生回答的问题，要求学生写的片段，造句，我先写，使我造；重要的参考资料也被记录下来。以前我写得工整，这样校长的检查才能受到好评。现在我写的比较随意，但底线是我必须能够理解它。有些课文考虑的比较仔细，我只写了一个大致的教学过程。对于已经教过几次的课文，我只写新的经验和新的处理方法。

总之，备课要从自身实际出发，从教学方便出发。

至此，备课的话题似乎可以画上句号了。但意思还是不够，我会写《教学后记》（也就是写所谓的“反思”），说几句：“写教学反思其实是我自己备课和实施的总结。

认真写三年教案的，不一定能成为优秀的教师；

但认真写三年教学反思的人，一定会成为有思想的老师，说不定还能写成专家。”